comunidad de aprendizaje, Diapositivas de Ética

¡Descarga comunidad de aprendizaje y más Diapositivas en PDF de Ética solo en Docsity!

UNIDAD 2:

EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

1. GESTIÓN PARTICIPATIVA DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA LA GENERACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE, CONSIDERANDO DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO, LA

DIVERSIDAD Y MOTIVACIÓN DEL GRUPO, ACOGIENDO LAS DEMANDAS DEL

CURRÍCULO ESCOLAR NACIONAL Y LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS QUE

EDUCA.

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE? UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ES UN PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE UN CENTRO EDUCATIVO Y DE SU ENTORNO, PARA CONSEGUIR UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN PARA TODAS LAS PERSONAS. ESTÁ BASADA EN EL APRENDIZAJE DIALÓGICO Y EN UNA EDUCACIÓN PARTICIPATIVA DE LA COMUNIDAD EN TODOS LOS ESPACIOS, INCLUIDA EL AULA. LA PARTICIPACIÓN ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO Y ES DONDE EL PAPEL DE LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS SOCIALES TOMA UN NUEVO SENTIDO. (VALLS,2005) Es un modelo de aprendizaje participativo abierto a la comunidad educativa, con la finalidad de otorgar respuestas igualitarias a las necesidades y retos que presenta la educación en el presente siglo. (Pérez, 2011)

CARACTERÍSTICAS DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Estudiantes y profesores son constructores en el proceso de aprendizaje Se promueve el buen trato entre todos los miembros de la comunidad Crea espacios propicios para el trabajo colaborativo y la comunicación La mayor parte de los miembros de la comunidad se conocen y saben sus nombres Todos los miembros se involucran en las discusiones que promueven el aprendizaje (Barkley, 2009)

GRUPOS INTERACTIVOS EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIALÓGICO TRANSFORMA CIÓN DEL CENTRO TRANSFORMA CIÓN DEL AULA AUMENTO DE LAS INTERACCION ES Los principios del aprendizaje dialógico (diálogo igualitario, inteligencia cultural, creación de sentido, solidaridad, igualdad de diferencias) se concretan en las comunidades de aprendizaje, a través de grupos interactivos, para que ningún niño o niña quede excluido de la sociedad de la información. La comunidad de aprendizaje como proyecto de transformación social y cultural del centro y de su entorno, persigue dos objetivos: conseguir el éxito educativo para todos y todas y mejor convivencia. Se transforma la escuela para transformar el entorno. La participación de la comunidad tiene lugar en todos los espacios del centro, incluida el aula. El aula deja de ser un espacio de relación únicamente profesorado-alumnado. Se incluyen los recursos necesarios para que todos los estudiantes accedan a los conocimientos necesarios en la sociedad de la información. Se acelera el aprendizaje, aumentando el tiempo de trabajo efectivo. Hay un mayor dinamismo en la organización del aula. Inclusión de más personas adultas dinamizadoras de las actividades de aprendizajes, hay mayor interacción. Se establece una correlación entre las interacciones dentro y fuera del aula, puesto que todos son personas de la comunidad educativa.

La Escuela Experimental de Chicago fundada por John Dewey en 1896 La Escuela Experimental de Chicago la que se inició con dos docentes y 16 alumnos. Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX- Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Estudiantes activos y profesores facilitadores del aprendizaje. El Colegio Experimental de la Universidad de Wisconsin fundada por Alexander Meiklejohn en 1927 Veía la educación como el medio para preparar los estudiantes para vivir como ciudadanos responsables. En 1965, su discípulo Joseph Tussman , profesor de la Universidad de California en Berkeley, creó un nuevo programa de Comunidad de Aprendizaje. Para 1970 sus ideas influyeron sobre un grupo de 17 profesores de Washington que fundan The Evergreen State College que se organizó mayormente en Comunidades de Aprendizaje que denominaron “estudios coordinados”. Este modelo fue adoptado por decenas de colegios y universidades de Estados Unidos. los Círculos Culturales de Brasil de Paulo Freire en 1963 Su propuesta apunta a una dialógica tendiente a la liberación de la opresión y a la transformación social. Así, en el campo de la educación de adultos específicamente, él proponía alfabetizar a partir de la problematización y el análisis crítico de la realidad vivido por los participantes del proceso de aprendizaje. En 1961 Freire fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 campesinos en 45 días. En respuesta a este experimento, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.

BASES TEÓRICAS

• JOHN DEWEY^ (1859-1952): LA FILOSOFÍA EDUCACIONAL DE JOHN DEWEY, DENOMINADA "INSTRUMENTALISMO", SE ENFOCA EN EL APRENDER- HACIENDO EN OPOSICIÓN AL APRENDIZAJE MERAMENTE TEÓRICO DE LA ESCUELA TRADICIONAL DOMINANTE EN SU TIEMPO. OBRAS IMPORTANTES: LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD ; LAS ESCUELAS DE MAÑANA ; DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN Y EXPERIENCIA Y EDUCACIÓN.
• PAULO FREIRE^ (1920-1997): A TRAVÉS DE SUS ESCRITOS PLANTEA QUE LA PERSONA DEBE SER PARTÍCIPE DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD POR MEDIO DE UNA NUEVA EDUCACIÓN QUE LE AYUDE A TOMAR CONCIENCIA DE SU REALIDAD. SUS DOS OBRAS MÁS FAMOSAS SON: LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD; Y PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO.
• JÜRGEN HABERMAS^ (1929): EL PENSAMIENTO DE ESTE SOCIÓLOGO Y FILÓSOFO ALEMÁN, PERTENECIENTE A LA CORRIENTE CRÍTICA, TRAJO IMPORTANTES INNOVACIONES A LA DIDÁCTICA. PLANTEA QUE MEDIANTE EL LENGUAJE SE CONSTRUYEN ESPACIOS DE ENTENDIMIENTO, DE CONSENSO, DE ACEPTACIÓN Y COOPERACIÓN. HABERMAS, IMAGINA UNA SOCIEDAD REFLEXIVA Y LIBRE QUE SE UNE POR EL CONOCIMIENTO Y NO POR LA DOMINACIÓN DEL ESTADO O POR LA IMPOSICIÓN O EL TEMOR. OBRA: TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA.
• MANUEL CASTELLS^ (1942): DE ACUERDO AL PENSAMIENTO DE ESTE SOCIÓLOGO ESPAÑOL, LA SOCIEDAD ACTUAL SE CARACTERIZA POR SU GRAN COMPLEJIDAD Y DINAMISMO. CASTELLS, PLANTEA QUE INTERNET ES Y SERÁ EL MEDIO DE COMUNICACIÓN Y DE RELACIÓN ESENCIAL SOBRE EL QUE SE BASA LA NUEVA FORMA DE SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS, Y QUE ÉL LLAMA “SOCIEDAD RED”. SU OBRA FAMOSA: LA ERA DE LA INFORMACIÓN: ECONOMÍA, SOCIEDAD Y CULTURA.
• OTRAS^ IMPORTANTES^ TEORÍAS^ QUE^ VALE^ LA^ PENA^ REVISAR^ SON:^ EL^ CONFLICTO^ SOCIO-COGNITIVO^ DE^ JEAN^ PIAGET;^ EL^ MODELO^ DE APRENDIZAJE SOCIO-CULTURAL DE VIGOTZKY; LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNITIVA DE DAVID AUSUBEL, EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER

TIPOS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

• POR SU PARTE, FRANÇOIS VALLAEYS , AL INTENTAR UNA DEFINICIÓN DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE LAS CLASIFICA DE ACUERDO AL TIPO DE EDUCACIÓN:
• EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN FORMAL :^ UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE UNA DECISIÓN, POR PARTE DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, DE ABRIR SUS PUERTAS HACIA SU ENTORNO SOCIAL, HACIA LA COMUNIDAD, PARA CREAR NUEVAS DINÁMICAS DE APRENDIZAJE CON PARTICIPACIÓN DE ACTORES EXTERNOS.
• EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN INFORMAL^ : UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PROCEDE DE LA DECISIÓN DE UNA COMUNIDAD SOCIAL DE REUNIRSE PARA AUTOEDUCARSE, COMPARTIENDO RECURSOS Y HABILIDADES ENTRE TODOS PARA QUE TODOS PUEDAN DESARROLLAR SUS CAPACIDADES.
• EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL:^ UN GRUPO DE PERSONAS USA TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN PARA CREAR SINERGIA Y CONOCIMIENTOS, A TRAVÉS DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMPARTIDA EN UN ESPACIO VIRTUAL

EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL MUNDO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FORMAL

1. PROGRAMA DE DESARROLLO ESCOLAR DE JAMES CONER

• Este es un programa pionero que nació en 1968 con el apoyo de la universidad de yale, cuando dos escuelas de educación primaria con bajo rendimiento escolar y problemas de convivencia, solicitan ayuda a la U. de Yale para poder mejorar esta situación. la filosofía de este programa parte del proverbio africano: “se necesita de un pueblo entero para educar a un solo niño”, queriendo incidir en la implicación de toda la comunidad en las tareas educativas de los jóvenes. Sus principios básicos: colaboración, consenso, resolución de problemas, ausencia de culpabilización ante imprevistos, trabajo cooperativo.

EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL MUNDO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

3. ÉXITO PARA TODOS DE ROBERT SLAVIN LA APLICACIÓN PRÁCTICA DEL PROGRAMA SE INICIÓ EN 1987 EN BALTIMORE, PARA SUPERAR EL BAJO RENDIMIENTO DE ALGUNAS ESCUELAS DE LA LOCALIDAD Y EN LA ACTUALIDAD EXISTEN MÁS DE 2000 CENTROS EDUCATIVOS EN ESTADOS UNIDOS Y DE OTROS PAÍSES. ESTE PROYECTO NACIÓ AL CONSTATAR QUE LA ESCUELA TRADICIONAL TIENDE A DEJAR A GRAN PARTE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL CAMINO, ESPECIALMENTE A AQUELLOS PERTENECIENTES A LOS ESTRATOS MÁS DESFAVORECIDOS DE LA POBLACIÓN. SE FUNDAMENTA EN LA IDEA DE QUE EL ÉXITO ESCOLAR SE PRODUCE CUANDO EL APRENDIZAJE AFECTA A TODOS Y A TODAS, NO TAN SÓLO A ALGUNOS. LOS DESTINATARIOS, POR TANTO, NO SON NIÑOS Y NIÑAS MÁS DESAVENTAJADOS SINO TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. ESTO FOMENTA LA SOLIDARIDAD NO SÓLO ENTRE LOS ALUMNOS, SINO TAMBIÉN ENTRE LAS FAMILIAS.

EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL MUNDO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFORMAL EN CHILE CHILE SOLIDARIO TRABAJA A TRAVÉS DE PROGRAMAS PROPIOS PARA LA VINCULACIÓN Y HABILITACIÓN DE LAS PERSONAS Y QUE FUNCIONAN COMO DISPOSITIVOS DE INTERMEDIACIÓN, CONSEJERÍA Y ACOMPAÑAMIENTO. SE TRATA DE SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE APOYO PSICOSOCIAL, QUE MEDIANTE METODOLOGÍAS SOCIOEDUCATIVAS ESPECÍFICAS, EFECTÚA ITINERARIOS DE ACOMPAÑAMIENTO QUE FACILITAN LA TRANSICIÓN DE FAMILIAS Y PERSONAS HACIA OTROS PROCESOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL:

• EL PROGRAMA PUENTE, DIRIGIDO A FAMILIAS EN SITUACIÓN DE POBREZA EXTREMA. ES EJECUTADO POR LAS MUNICIPALIDADES Y ES ADMINISTRADO Y ASISTIDO TÉCNICAMENTE POR EL FONDO DE SOLIDARIDAD E INVERSIÓN SOCIAL (FOSIS).
• EL PROGRAMA VÍNCULOS, ORIENTADO AL APOYO DE ADULTOS Y ADULTAS MAYORES VULNERABLES Y QUE VIVEN SOLOS. SE TRATA DE UN PROGRAMA DE EJECUCIÓN MUNICIPAL Y QUE CUENTA CON LA ASISTENCIA TÉCNICA DEL SERVICIO NACIONAL DEL ADULTO MAYOR (SENAMA). AUTONOMÍA, ACCESO Y VINCULACIÓN A REDES, SALUD, VIVIENDA Y ENTORNO, SEGURIDAD SOCIAL, INGRESOS, EDUCACIÓN.
• EL PROGRAMA ABRIENDO CAMINOS, DIRIGIDO A APOYAR A NIÑOS Y NIÑAS DE FAMILIAS DONDE HAY SITUACIONES DE SEPARACIÓN FORZOSA EN RAZÓN DEL CUMPLIMIENTO DE CONDENA DE ALGUNO DE SUS INTEGRANTES. EL PROGRAMA CONSISTE EN BRINDAR ACOMPAÑAMIENTO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON UN ADULTO SIGNIFICATIVO PRIVADO DE LIBERTAD Y A SU CUIDADOR PRINCIPAL. PARA ESTO, CADA FAMILIA ES ACOMPAÑADA POR UN EQUIPO PROFESIONAL (TRABAJADORES/AS SOCIALES, PSICÓLOGOS/AS, PROFESORES/AS, ENTRE OTROS/AS) QUE REALIZAN UN DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LAS FAMILIAS E IMPLEMENTAN UN PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS ÁREAS PSICOSOCIAL Y SOCIO-LABORAL.
• PROGRAMA FAMILIAS:EL^ PROGRAMA FAMILIAS BUSCAR CONTRIBUIR A QUE LAS PERSONAS Y FAMILIAS SUPEREN SU SITUACIÓN DE POBREZA EXTREMA DE MANERA SOSTENIBLE, MEJORANDO SU NIVEL DE BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA, A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES, SUS POTENCIALIDADES Y RECURSOS DISPONIBLES, TANTO PERSONALES COMO DE SUS COMUNIDADES
• EMPRESA FOCUS:^ DESDE SUS INICIOS, FOCUS HA DESARROLLADO MÁS DE 160 PROYECTOS EN LAS SIGUIENTES ÁREAS DE ACCIÓN: DESARROLLO SOCIAL, EDUCACIÓN, NIÑEZ Y JUVENTUD, FORTALECIMIENTO FAMILIAR, MEDIOAMBIENTE HUMANO Y FÍSICO, DESARROLLO LOCAL Y TERRITORIAL, ADEMÁS DE SUSTENTABILIDAD Y VÍNCULO CON LA COMUNIDAD

REFLEXIÓN DE CIERRE

• ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEBE TENER UNA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?

• ¿QUÉ FACTORES INTERNOS PUEDEN IMPEDIR COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE EFECTIVAS?

• REFIÉRASE EN UNA SOLA PALABRA LO QUE PARA USTED

SIGNIFICA UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.