Comunidad Socioeducativa, Apuntes de Ciencias de la Educación

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Diversidad e inclusion

Enfoque de derechos El individuo debe reconocerse, asumirse y ser considerado como sujeto de derecho Lo que se tiene son DERECHOS NO NECESIDADES y por lo tanto existe la obligación del estado, cumplir y hacer cumplir Normalidad: las cosas mas comunes y/o frecuentes Diversidad: esta relacionado a lo diferente La inclusion es un enfoque que responde a la diversidad de las personas y diferencias entre los individuos Colectivo específicos: Personas con dificultades físicas Con discapacidad Mayores Sin acceso a la tecnología Minorías sociales y económicas La respuesta a la diversidad es la inclusion Evaluación 1 Investigar referente a un tópico legal, referido a los DDHH, DDNN, diversidad, inclusión, discriminación, etc Se deben presentar 2 casos o noticias Maximo 20 minutos Inclusión: acción de incluir y/o efecto de inclusion Para la ley la inclusion es: Asegurar la igualdad de los derechos Asegurar el disfrute de sus derechos Eliminación de cualquier forma de discriminación La educación inclusiva responde a un cambio de paradigma o modelo social, esto ocurre desde las personas impactando en las políticas publicas, NO al revés

¿Que son los prejuicios? Es a formación de de un juicio u opinion de manera anticipada, que consiste en criticar de manera positiva o negativa sin tener conocimientos previo de algo Se puede dar en cualquier ámbito, personas, edad y actividad ¿Que son los estereotipos? Categorizan lo diferente y justifican nuestras actitudes Tiene 3 components Cognitivo: lo que pensamos Emocional: lo que sentimos Conativo: como actuamos Surgen desde la percepción social, ya que permiten simplificar las cosas Discriminación y exclusión Es dar un trato de inferioridad a una persona por x motivo Tiene un componente colectivo y social ¿Que es la tolerancia? Es el respeto de las ideas de los demás Actitud que consiste en suspender el juicio de valor Consiste en el respeto, valoración y aprecio a la diversidad Es la actitud d armonía en la diferencia Se sustenta en los derechos humanos Falta de información Uso indebido de conceptos Experiencias previas a individuales o grupales Prejuicios Estereotipos Valores Homogeneización Respuestas Positiva: Tolerancia Negativa: Discriminación Segregación ¿Que facilita la discriminación? Prejuicios de clase Etnicos Sexistas Ideológicos Físicos

Enfoques de genero y lenguaje inclusivo ¿Que sabemos sore el enfoque de genero? Son roles impuestes por la sociedad Sexo. Diferencias anatómicas y fisiológicas que identifica a una persona como hombre u mujer Genero Construcción social que determina la definición de roles Aprendemos a marcar lo femenino de lo masculino y por cañones, estereotipos y roles sociales Los roles y estereotipos tienen una visión Adrocentrica, es decir el hombre es el centro Las desigualdades se refuerzan con los estereotipos Hombres. Mujeres Fuertes. Frágiles Competitivos. Cooperadoras Independientes. Sumisas Interesados en los bienes privados. Dependientes Las brechas de genero son diferencias objetivas, significativas y verificables (ingresos, empleabilida, entre otras) El enfoque de genero es el análisis sobre el impacto del genero en las oportunidades, roles e interacciones sociales de las personas, buscando así disminuir la brecha La equidad de genero aplica n trato justo y diferenciado de acuerdo con las necesidades e intereses diferentes para alcanzar la igualdad Perspectiva de genero: Permite analizar y comprender las características para así buscar un equilibrio Perspectiva feminista Son programas propuestas y acciones enfocado a los problemas sociales derivados de la opresión de genero Discriminación multiple o interseccionalidad : Se presenta cuando varios factores de discriminación actúan de manera simultanea

Unidad 2 EDUCACIÓN La educación es un proceso que busca el aprendizaje o adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencia, entre otros Es uno de los principales medios disponibles para fomentar una forma mas profunda y armoniosa del desarrollo. Humano y de ese modo, reducir la pobreza, la exclusion, la ignorancia y la guerra. Es en primer un DERECHO 1948 convención de los D.D.H.H 1960 conferencia general de la ONU para la educación , a ciencia y la cultura 1989 derechos de los niños Según la convención de DDHH , dice que todes tienen el derecho a la educación gratuita, las instrucciones elementales serán obligatorias. El acceso a la educación superior sera igual para todos, en función de los méritos respectivos Tendrá por objeto e pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales La UNESCO dice que todes. Tiene derecho a la educación Protegido por la declaración de los DDHH y reconocido como uno de los 5 derechos culturales básicos La educación es un derecho humano fundamental. La educación no debe verse como un Es clave para el desarrollo Privilegio para algunos sino mas bien Para todes Una educación ni es de calidad cuando solo un porcentaje de la población adquiere los aprendizaje necesarios para su desarrollo personal y su integración en la sociedad Educación para todos Respuestas educativas. Cambios Educacion inclusiva Políticas publicas Equidad. Calidad Eliminación de las barreras. LGE Ley de inclusion Acceso. Participación. Apendizaje. Decreto 170. Decreto 83 Ley 20.370 LGE El articulo 1 nos dice: fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de educación: Parvularia Básica Media Regula el deber del estado para velar su cumpli Tipos, niveles, modalidades y contextos educativo ,

Tipos de educación La educación se manifiesta en Educación formal o regular. Enseñanza informal. Educación no formal Educación formal: Conocida como la formación reglada por las bases curriculares Abarca los niveles educacionales y se certifican los pasos de cursos Es muy ordenado y sistematizado Es conocida como toda la oferta educativo, conocida como escolarización obligatoria Educación NO formal Es aquel aprendizaje que se obtiene desde la interacción de la vida cotidiana No esta estructurada Tiene como objetivo: Transmitir conocimientos básicos y habilidades Modificar las condiciones de vida Concientizar procesos educativos para operar el cambio social Educación informal Es el aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera de la educación formal y no formal, como hecho social no determinado Aprendemos desde la interacción con el medio ambiente Es involuntaria No tiene un tiempo ni espacio educativo definido No conduce una certificación Video : sistema educativo en chile En base a la ley LGE 1 acceso a la duración parvularia 2 educación básica y medio obligatoria 3 de naturalidad mixta 4 asegurar la calidad de educación 5 igualdad de oportunidades 6 fomentar el cumplimiento y desarrollo de los niveles y modalidades Educación formal Organizada por 4 niveles Parvularia: nivel que atiende a niños de primera infancia hasta el ingreso a la educación básica Busca favorecer el desarrollo integral de aprendizaje relevantes del nivel Básica : educación orientada hacia la formación integral de los estudiantes Capacidades, conocimientos, habilidades y aprendizajes Media: posterior a la finalización de la educación básica Busca profundizar la formación general, ofreciendo formación general y diferenciada Superior: preparación y formación en un nivel avanzado en el campo técnico o profesional En el caso de la educación diferencial, esta se rige por normativas del nivel parvularia y básica Modalidades educativas Son aquellas opciones organizativas y curriculares de la educación regular, dentro de uno o mas niveles , que procura da respuesta a requerimientos específicos de aprendizaje, personal, o contextuales Educación especial o diferencial: desarrolla una acción transversal en distintos niveles, tanto en la educación regular como especial/diferencial Educacion multi o Inter cultural: atiende necesidades para e aprendizaje en relación a las diversas culturas Educacion para adulto: modalidad educativa que se dicta en todos los niveles para regularizar los estudios

Ley genera de educación. Ley de igualdad de oportunidades. Decreto n

1. 1. 2010 Ley Zamudio Orientación PIE. Decreto N83. Ley de inclusión
2. 1. 1. 2015 Orientación para la inclusion LGBT. Orientación para alumnos extranjeros
3. 2017 Decreto de evaluación y promoción decreti n67. Ley de identidad de genero
4. 2018 Orientaciones técnicas decreto N 2019 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Carácter mas democrático Actualizado Recoge aspiraciones hacia la inclusion Desafíos para lograr mas calidad Fortalece e rol regulador del estado Supone un sistema educativo mas complejo y flexible Reconoce la diversidad Gran avance en materia educativa ya que entre otras cosas , permite definir conceptos como calidad e educación Además reforzó de manera mas explicita el derecho a la educacion con énfasis en la no discriminación e estudiantes, estableciendo la edcación como un derecho de carácter universal Se propone al Estado como el principal responsable de velar para que el acceso y ejercicio de este derechos sea en igualdad de oportunidades para todos los y las estudiantes, por lo que deberá establecer medidas que reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, territoriales, étnicas o de algún tipo de discapacidad, entre otras. MOVIMIENTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA Declaración de Salamanca 1994 Marco de acción sobre necesidades educativas especiales EDUCACIÓN PARA TODOS (Jomtien 1990, Dakar 2000) Equidad en acceso, participación y resultados para todos los grupos INCLUSIÓN Y CULTURA DE PAZ Cohesión social y convivencia EDUCACIÓN 2030 (Incheon 2015) Marco de acción para una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos Centrado en estudiantes “diferentes” Centrado en las instituciones y las relaciones ¿Que es la inclusión? Construcción de comunidades educativas como espacios de aprendizaje, encuentro, dialogo y reconocimiento d la diversidad de quienes las integran, que construyen y enriquecen su propuesta educativa a partir de sus diferencias y particularidades y favorecen que todes os estudiante puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad

Decreto N

Fija las normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativa Especiales que serán Beneficiarios de las subvenciones para EE Sus objetivos: Establece diagnósticos que conforman grupo de NEE Transitorias y Permanentes.

• Norma el proceso de evaluación diagnóstica, los profesionales competentes y los instrumentos de evaluación.
• Establece la forma en que los establecimientos educativos podrán optar al pago de la subvención especial por la atención de los estudiantes con NEE LGE, articulo 23: se entenderá que un alumni presenta NEE cuando precisa ayuda y recursos adicionales, ya sean humanas ., materiales o pedagógicas, para conducir si procesos de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación Unidad III enfoque inclusivo Conceptos base : Conceptualización de educación inclusiva Índice de inclusion Características de la escuela inclusiva PEI: proyecto educacional institucional Inclusión Acceso permanente + aprendizaje progreso y logro + participación, protagonismo pertenencia ¿Como debe ser una escuela inclusiva? Acoger a todos los estudiantes. Reconoce y valora las diferencia Elimina o disminuye las barreras para el aprendizaje Responde a sus necesidades de aprendizaje Moviliza recursos humanos, materiales y pedagógicos Tony Booth y Mel Ainscow, resume las características de la Educacion inclusiva a traves de los siguientes pasos: La educación inclusiva implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes y la reducción de su exclusión, en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas locales. La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado de su localidad. La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables a ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales. La inclusión se refiere a la mejora de las escuelas tanto para el personal docente como para el alumnado. Todos los y las estudiantes tienen derecho a una educación en su localidad. La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. La inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades. La educación inclusiva es un aspecto de la sociedad inclusiva. Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. La preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación del alumno en particular puede servir para revelar las limitaciones más generales del centro a la hora de atender a la diversidad del alumnado.

• Booth,T; Ainscow, M ; UNESCO 2000

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¿QUÉ SIGNIFICA AVANZAR HACIA LA INCLUSIÓN?

• Que los centros educativos se comprometen a realizar un análisis crítico sobre lo que pueden hacer para mejorar el aprendizaje la participación de todos y todas en la escuela.
• Reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros escolares para atender a la diversidad y grupos vulnerables.
• Revelar las limitaciones más generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad y trabajar en su minimización. INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN SIGNIFICA, SEGÚN INDEX Aumentar la participación de niños/as y jóvenes, y reducir su exclusión de las culturas, las actividades y los grupos locales. Reestructurar las culturas, políticas y prácticas de los centros de manera que sean sensibles a la diversidad de la localidad. Valorar por igual a todos los niños/as, jóvenes, padres/madres/cuidadores y profesionales. Considerar las diferencias entre los niños/as como un recurso de apoyo al juego, aprendizaje y participación. Reconocer el derecho a una educación y un cuidado de calidad. Hacer mejoras para los/as profesionales y niños/as. Reducir barreras para el juego de aprendizaje y participación de todos, no solo de quienes tienen NEE. Aprender de los intentos de superar las barreras para aquellos niños/as cuyo juego, aprendizaje y/o participación están limitados de alguna forma, y que dichos cambios beneficien a todos/as. Acentuar el proceso de desarrollo de la comunidad y sus valores, y sus logros. Fomentar relaciones duraderas y satisfactorias entre centros y comunidades. Reconocer que la inclusión en educación infantil tiene que ver con la inclusión en la sociedad. Poner en marcha valores inclusivos. ¿Cómo se usa el Índice de Inclusión?
• Como un instrumento para crear conciencia sobre la inclusión.
• Como un instrumento de investigación, de forma individual, grupal, en la escuela.
• Permite transmitir información con el fin de obtener opiniones de todos los miembros de una comunidad educativa.
• Permite identificar las prioridades que requieren ser desarrolladas.
• Como un apoyo para modificar el proyecto de una escuela, donde se priorice.
• Evaluar cómo se va desarrollando la cultura, prácticas y políticas en la escuela. Comenzar a trabajar con el index Analizar e centro Crea un plan inclusivo (^) Apoyar la mejora Revisar el proceso del index ¿QUÉ IMPLICA EL ÍNDICE DE INCLUSIÓN?
• Generacambiosenlastresdimensiones.
• Da un nuevo impulso al ciclo de innovación y desarrollo de los centros educativos. DIMENSIONES DEL ÍNDICE DE INCLUSIÓN Desarrollar PRÁCTICAS Inclusivas Elaborar POLÍTICAS Inclusivas Crear CULTURAS inclusivas ¿Cómo podemos lograr la inclusión?
• Comunidad escolar segura, acogedora colaboradora. Todos los integrantes son valorados. Los valores y actitudes responden a la inclusión. Cultura DERRIBANDO BARRERAS Políticas
• Lineamientos claros y conocidos por toda la comunidad que determinan los lineamientos que dan respuesta a la diversidad brindando mayores oportunidades para que todos logren aprendizajes.
• Actividades que dentro y fuera del aula promueven la participación de todos los estudiante.
• Recursos que son accesibles y diversos para lograr el aprendizaje Prácticas

Dimensiones 1.cultura: son el conjunto de valores y actitudes que están presentes en la comunidad La cultura es la base de tosa comunidad educativa Es entendida cola la forma de la vida que se desarrolla al interior de la escuela Cultura inclusiva: se relaciona con la creación de una comunidad escolar acogedora, segura, colaboradora y estimulante Valores inclusivos compartidos por todes los miembros de la comunidad educativa Los principios derivados de la cultura son los que guían las desiciones que se concretan en las políticas escolares y su quehacer diario Cultura inclusiva La cultura es la base de toda comunidad, ya que podemos entenderla como la forma de vida La cultura se establece y se expresa a través de la lengua y los valores, a través de historias compartidas, conocimientos, habilidades y creencias compartidas, esto no quiere decir que la misma cultura sea compartida por todo los miembros de una comunidad La cultura puede reforzar u oponer a las diferencias de poder, establecer un sentido colectivo de como se hacen las cosas y como deberían hacerse Cntribue a la definición de identidad que se forma a partir de multiples influencias que relacionan entre si y que son complejas Creación de una comunidad escolar segura, acogedora , colaborativa y estimulantes Cada integrante es valorado Desarrolla valores inclusivos compartidos por todos los integrantes La cultura inclusiva guía las decisiones A.- construyendo una comunidad B.- estableciendo valores inclusivos