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NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA SECUNDARIA
OFICIAL No. 0599 "LIC. ISIDRO FABELA"
C.C.T. 15EES0924S
GRADO: 1° GRUPO (S): “A” Y “B”
DISCIPLINA: INGLÉS FASE: 6
NO. DE SESIONES: 11SESIONES NOMBRE DEL DOCENTE:
EMMANUEL MEDINA MONDRAGÓN
BRITNEY ANGÉLICA ESTEBAN
SANTIAGO
NOMBRE DEL
PROYECTO:
SPELLING BEE
FECHA DE INICIO: 23/OCTUBRE FECHA DE CIERRE: 14/NOVIEMBRE
PROBLEMÁTICA O
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS:
LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA BRINDAR INFORMACIÓN (DELETREO) ACERCA DE
OTROS EN EL IDIOMA INGLÉS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNTARIOS (ABP)
CAMPO
FORMATIVO:
CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
LENGUAJES
LA DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA Y SUS
FORMAS DE EXPRESIÓN
EN MÉXICO Y EL
MUNDO.
COMPRENDE TEXTOS NARRATIVOS Y BIOGRÁFICOS EN INGLÉS
SOBRE LA VIDA COTIDIANA, FORMAS DE INTERACCIÓN Y
COMPORTAMIENTO DE HABLANTES DE DIVERSAS LENGUAS DE
MÉXICO Y EL MUNDO EN EL PASADO, EXPRESADOS EN
ORGANIZADORES GRÁFICOS.
ARTICULACIÓN:
ESPAÑOL, INGLÉS Y
ARTES
PERFIL DE
EGRESO:
INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, NATURALES Y
SOCIALES A PARTIR DE TEMAS DIVERSOS E INDAGAN PARA EXPLICARLOS CON BASE EN
RAZONAMIENTOS, MODELOS DATOS E INFORMACIÓN CON FUNDAMENTOS CIENTIFICOS Y
SABERES COMUNITARIOS, DE TAL MANERA QUE LES PERMITAN CONSOLIDAR SU AUTONOMÍA
PARA PLANTEAR Y RESOLVER PROBKEMAS COMPLEJOS CONSIDERANDO EL CONTEXTO.
EJES
ARTICULADORES:
Inclusi ón Pensamient o crítico Interculturali dad crítica Igualda d de género Vida saludab le Apropiación de las culturas a través de la lectura y la Artes y experienci as estéticas
escritura X X X X SITUACIÓN DIDÁCTICA
ORGANIZACI
ÓN DEL
GRUPO
TIEMP
O
RECURSOS EVIDENCIAS
TIPO DE
EVALUACIÓN
FASE 1. PLANEACIÓN
Contextualizar con una actividad llamada Words of theChampion. En donde los estudiantes tendrán que localizar y poner en orden algunas palabras. MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN Presentar a los alumnos una fotocopia en (thelearningnetwork) en donde tendrán que localizar la palabra secreta y de la misma manera buscar cuantas más se pudieran se pudieran escribir utilizando letras de la palabra anterior. Grupal 1 SESIÓN 1° A: 25/ 1° B: 25/
DEL DOCENTE:
Fotocopias Marcadore s DEL ALUMNO: Libreta Lapiceros Colores Pegament o Resolución de la fotocopia. Evaluación continua. MOMENTO 2: RECUPERACIÓN A los estudiantes se les repartirán una fotocopias Individual/ Grupal
SESIÓN
1° A:
1° B:
DEL DOCENTE:
Marcadore s Hojas de Pronunciación de las palabras. Evaluación continua
con las siguientescaracterísticas: originalidad, limpieza, color y proyección. Los equipos deberán escoger un color de camiseta para la siguiente actividad (concurso interno de spellingbee) MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN Organizar al grupo para que los equipos peguen sus logotipos en un lugar en específico del salón de clases. Realizar el concurso interno dentro del salón de clases (utilizando al menos 20 palabras del vocabulario spellingbee)
ES
1° A:
1° B:
SESION
1 A
1 B
Lapiceros Resaltador es Resistol Tijeras Marcadore s Cartulina Marcadore s Cartulinas Pizarrón. Concurso interno. Lista de cotejo. MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO Proporcionar a los alumnos la lista de palabras que se utilizaran en el concurso escolar de spellingbee. La lista será escrita por todos los estudiantes. Se formara un equipo nuevo que represente al grupo en general (mejor o mejores de cada equipo). Individual
SESIÓN
1° A:
1° B:
DEL DOCENTE:
Lista de palabras DEL ALUMNO: Lápiz Goma Sacapunta s Resistol Tijeras Vocabulario spellingbee Evaluación continua.
Se dará` a conocer la mecánica del concurso. Revisar los materiales correspondientes al grupo y al concurso. Hacer un ensayo del concurso. (solo equipos seleccionados de cada grupo)
SESION
1 A
1 B
Cuaderno MOMENTO 7: CONCRECIÓN Realizar el concurso de spellingbee en la explanada de la escuela con la presencia de los alumnos seleccionados por grado y grupo y el resto de los estudiantes estarán ubicados estratégicamente, de tal manera que puedan observar y apoyar en la actividad. Se presentaran alumnos de tercer grado con bailes modernos (música en ingles). Se realizara una premiación para el equipo ganador. Los estudiantes de la escuela disfrutaran de un Individual Grupal
SESIÓN
1° A:
1° B:
DEL DOCENTE:
Lista de cotejo Premios DEL ALUMNO: Folder Lapiceros Lápiz Goma Sacapunta s Resistol Tijeras Colores Marcadore s Hojas de color Concurso spelling bee. Lista de cotejo
En plenaria se comparte la experiencia acerca de la realización del proyecto. PRODUCTO FINAL: Concurso de spellingbee
REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo. DOCENTE TITULAR SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR
PROF. EMMANUEL MEDINA MONDRAGÓN PROF. JAVIER LÓPEZ ROSALES MTRO. MOISÉS NAVA CORTÉS NOMBRE DE LA ESCUELA:
ESCUELA SECUNDARIA
OFICIAL No. 0599 "LIC.
C.C.T. 15EES0924S
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
ORGANIZA
CIÓN DEL
GRUPO
TIEMP
O
RECURSOS EVIDENCIAS
TIPO DE
EVALUACIÓN
FASE 1. PLANEACIÓN
Contextualizar con una actividad llamada Words of theChampion. En donde los estudiantes tendrán que localizar y poner en orden algunas palabras. MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN Presentar a los alumnos una fotocopia en (thelearningnetwork) en donde tendrán que localizar la palabra secreta y de la misma manera buscar cuantas más se pudieran se pudieran escribir utilizando letras de la palabra anterior. Grupal 1 SESIÓ N 2° A: 24/ 2° B: 24/
DEL
DOCENTE:
Fotocop ias Marcad ores DEL ALUMNO: Libreta Lapicer os Colores Pegame nto Resolución de la fotocopia. Evaluación continua. 1
MOMENTO 2:
RECUPERACIÓN
A los estudiantes se les repartirán una fotocopias con una lista de palabras, las cuales serán utilizadas para el concurso de spellingbee. El profesor les ensenara la pronunciación de las palabras. Los estudiantes deberán buscar el significado de cada palabra. Individual/ Grupal SESIÓ N 2° A: 25/ 2° B: 25/
DEL
DOCENTE:
Marcad ores Hojas de trabajo DEL ALUMNO: Libreta Lapicer os Tijeras Pegame nto Pronunciación de las palabras. Evaluación continua MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN Hacer un pequeño ejercicio de deletreo dentro del salón de clases. Se les dictaran algunas palabras de manera grupa ( palabras) las cuales serán escritas en su cuaderno. Se escogerán algunos estudiantes al azar para pasar a escribir y deletrear algunas palabras en el pizarrón. Individual 1 SESIÓ N 2° A: 26/ 2° B: 27/
DEL
DOCENTE:
Poster Flashca rds Hoja de trabajo DEL ALUMNO: Libreta Lapicer os Tijeras Resistol ꂄ Hoja de trabajo de las profesiones. Evaluación continua. FASE 2. ACCIÓN
salón de clases (utilizando al menos 20 palabras del vocabulario spellingbee) MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO Proporcionar a los alumnos la lista de palabras que se utilizaran en el concurso escolar de spellingbee. La lista será escrita por todos los estudiantes. Se formara un equipo nuevo que represente al grupo en general (mejor o mejores de cada equipo). Se dará` a conocer la mecánica del concurso. Revisar los materiales correspondientes al grupo y al concurso. Hacer un ensayo del concurso. (solo equipos seleccionados de cada grupo) Individual
SESIÓ
N
2° A:
2° B:
SESIO
N
2 A
2 B
DEL
DOCENTE:
Lista de palabra s DEL ALUMNO: Lápiz Goma Sacapu ntas Resistol Tijeras Cuader no Vocabulario spelling bee Evaluación continua. MOMENTO 7: CONCRECIÓN Realizar el concurso Individual Grupal
SESIÓ
N
2° A:
DEL
DOCENTE:
Lista de Concurso spellingbee. Lista de cotejo
de spellingbee en la explanada de la escuela con la presencia de los alumnos seleccionados por grado y grupo y el resto de los estudiantes estarán ubicados estratégicamente, de tal manera que puedan observar y apoyar en la actividad. Se presentaran alumnos de tercer grado con bailes modernos (música en ingles). Se realizara una premiación para el equipo ganador. Los estudiantes de la escuela disfrutaran de un refrigerio.
2° B:
cotejo Premios DEL ALUMNO: Folder Lapicer os Lápiz Goma Sacapu ntas Resistol Tijeras Colores Marcad ores Hojas de color FASE 3: INTERVENCIÓN MOMENTO 8: INTEGRACIÓN Retomar el producto final elaborado en el momento 7 y comenzar a trabajar vocabulario y pronunciación del mismo para contestar Grupal
SESIÓ
N
2° A:
2° B:
DEL
DOCENTE:
Marcad ores DEL ALUMNO: Product o final Audio con pronunciación. Evaluación continua.
la realización del proyecto. PRODUCTO FINAL: Concurso de spellingbee ELABORO AUTORIZÓ Vo. Bo. DOCENTE TITULAR SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR
PROF. EMMANUEL MEDINA MONDRAGÓN PROF. JAVIER LÓPEZ ROSALES MTRO. MOISÉS NAVA CORTÉS NOMBRE DE LA ESCUELA:
ESCUELA SECUNDARIA
OFICIAL No. 0599 "LIC. ISIDRO FABELA"
C.C.T. 15EES0924S
GRADO: 3° GRUPO (S): “A” Y “B”
DISCIPLINA: INGLÉS FASE: 6
NO. DE SESIONES: 11 SESIONES NOMBRE DEL DOCENTE:
EMMANUEL MEDINA MONDRAGÓN
BRITNEY ANGÉLICA ESTEBAN
SANTIAGO
NOMBRE DEL
PROYECTO:
SPELLING BEE
FECHA DE INICIO: 23/OCTUBRE FECHA DE CIERRE: 14/NOVIEMBRE
PROBLEMÁTICA O
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS:
LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA BRINDAR INFORMACIÓN (DELETREO) ACERCA DE
OTROS EN EL IDIOMA INGLÉS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNTARIOS (ABP)
CAMPO
FORMATIVO:
CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
LENGUAJES
LA DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA Y SUS
FORMAS DE EXPRESIÓN
EN MÉXICO Y EL
MUNDO.
COMPRENDE TEXTOS NARRATIVOS Y BIOGRÁFICOS EN INGLÉS
SOBRE LA VIDA COTIDIANA, FORMAS DE INTERACCIÓN Y
COMPORTAMIENTO DE HABLANTES DE DIVERSAS LENGUAS DE
MÉXICO Y EL MUNDO EN EL PASADO, EXPRESADOS EN
ORGANIZADORES GRÁFICOS.
ARTICULACIÓN:
ESPAÑOL, INGLÉS Y
ARTES
PERFIL DE
EGRESO:
INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, NATURALES Y
SOCIALES A PARTIR DE TEMAS DIVERSOS E INDAGAN PARA EXPLICARLOS CON BASE EN
RAZONAMIENTOS, MODELOS DATOS E INFORMACIÓN CON FUNDAMENTOS CIENTIFICOS Y
SABERES COMUNITARIOS, DE TAL MANERA QUE LES PERMITAN CONSOLIDAR SU AUTONOMÍA
PARA PLANTEAR Y RESOLVER PROBKEMAS COMPLEJOS CONSIDERANDO EL CONTEXTO.
EJES
ARTICULADORES:
Inclusi ón Pensamient o crítico Interculturali dad crítica Igualda d de género Vida saludab le Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experienci as estéticas X X X X
de palabras, las cuales serán utilizadas para el concurso de spellingbee. El profesor les ensenara la pronunciación de las palabras. Los estudiantes deberán buscar el significado de cada palabra. trabajo DEL ALUMNO: Libreta Lapicero s Tijeras Pegame nto MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN Hacer un pequeño ejercicio de deletreo dentro del salón de clases. Se les dictaran algunas palabras de manera grupa (10 palabras) las cuales serán escritas en su cuaderno. Se escogerán algunos estudiantes al azar para pasar a escribir y deletrear algunas palabras en el pizarrón. Individual 1 SESIÓN 3° A: 27/ 3° B: 28/
DEL
DOCENTE:
Poster Flashcar ds Hoja de trabajo DEL ALUMNO: Libreta Lapicero s Tijeras Resistol ꂄ Hoja de trabajo de las profesiones. Evaluación continua. FASE 2. ACCIÓN MOMENTO 4: ACERCAMIENTO Organizar al grupo para formar pequeños grupos. Los equipos se reunirán para escoger su Grupal/ Individual 1
DEL
DOCENTE:
Hoja de vocabul ario Marcado Logotipo y nombre del equipo. Evaluación continua.
nombre de equipo y realizar en una cartulina el logo que los representara. El logo deberá ser revisado con las siguientescaracterística s: originalidad, limpieza, color y proyección. Los equipos deberán escoger un color de camiseta para la siguiente actividad (concurso interno de spellingbee) MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN Organizar al grupo para que los equipos peguen sus logotipos en un lugar en específico del salón de clases. Realizar el concurso interno dentro del salón de clases (utilizando al menos 20 palabras del vocabulario spellingbee)
SESION
3° A:
3° B:
SESION
1 A
1 B
res DEL ALUMNO: Libreta Lapicero s Resaltad ores Resistol Tijeras Marcado res Cartulin a Marcado res Cartulin as Pizarrón. Concurso interno. Lista de cotejo.
