CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
0. Introducción
La disrupción e indisciplina escolar es uno de los problemas que más
preocupan al profesorado.
El análisis de las causas que provocan comportamientos
indisciplinados en el alumnado puede hacerse desde dos
perspectivas: por un lado desde los que localizan las causas en las
características o circunstancias individuales del alumno/a concreto; y
por otro lado, los que atribuyen las causas a la compleja dinámica de
relaciones y actitudes de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Desde este último punto de vista, el análisis de la indisciplina debería
partir de la reflexión y descripción de los comportamientos que son
considerados como indisciplinados, las normas existentes, la forma en
que estas se deciden y se explicitan, a quién van dirigidas, el sistema
de sanciones y el sistema de seguimiento y control.
Cuando hablamos de disrupción, que puede considerarse parte de la
indisciplina, nos referimos a los comportamientos que impiden llevar
el ritmo de la clase, que obstaculizan la labor docente del profesorado
y pueden llegar a interferir en el proceso de aprendizaje del
alumnado.
Sin embargo, en el problema de la disrupción, existe una gran
subjetividad, algunos comportamientos que son considerados
disruptivos para algunos profesores, no lo son para otros.
1. Comportamientos disruptivos
Cuando se entra a analizar la disrupción en un aula determinada o la
provocada por un alumno concreto, el equipo docente debe ponerse
de acuerdo en que comportamientos considera disruptivos.
Generalmente suelen aparecen en estos análisis comportamientos
como:
daptación del Documento elaborado por el IES Alarnes - Getafe
