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Hola este es un mapa del conductismo
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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1.-Wilhelm Wundt (1832-1920), considerado "el padre de la psicología", sentó las bases de lo que acabaría siendo el conductismo. Creó el primer laboratorio de psicología científica y utilizó de forma sistemática la estadística y el método experimental para extraer reglas generales sobre el funcionalismo de los procesos mentales y la naturaleza de la conciencia. 2.- John Broadus Watson (1878-1958) criticó el uso de la metodología introspectiva de Wundt y sus seguidores. En una conferencia en 1913 que se consideraba el nacimiento del conductismo, Watson afirmó que para ser verdaderamente científica la psicología debía centrarse en la conducta manifiesta en lugar de en los estados mentales y conceptos como "conciencia" o "mente", que no podían ser analizados correctamente. 3.- Iván Petrovich Pávlov (1849-1936) era un filósofo ruso que se dio cuenta, mientras analizaba experimentos sobre secreción de saliva de perros, de que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los encargados a darles de comer. Posteriormente consiguió que salivaran al oír el sonido de un metrónomo, de una campana, de un timbre o de una luz para asociar estos estímulos con la presencia de comida. 4.- Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneo de Pávlov, realizó diversos experimentos con animales para estudiar el aprendizaje. *Introdujo gatos en "cajas- problema" para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo. EL CONDUCTISMO Y SUS APORTES SIGNIFICATIVOS Principios del conductismo La conducta es un fenómeno observable e identificable. El aprendizaje puede ser descrito en términos de la relación entre eventos observables, esto es, la relación entre estímulo y respuesta. La conducta mal adaptativa es adquirida: Un sentimiento de enojo puede propiciar una actitud negativa, sin embargo, puede ser modificada. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. Metas conductuales específicas Metas conductuales individualizadas: La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora. Lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando en producir o mantener la conducta.
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento - respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado - estímulo- ocurra tras otro evento distinto. (Descrito por Ivan Pavlov, 1849-1936) Adquisición Extinción Generalización Discriminación El conexionismo Propuesto por Edward Thorndike (1874-1949), quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se produce por ensayo y error, o por selección o conexión. A partir de esto formula leyes de aprendizaje: Asociación. - Ejercicio. - Efecto. - Aprendizaje asociativo o por contigüidad Propuesto por Edwin Guthrie (1886-1959), quien lo explica como la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad. Condicionamiento operante o instrumental También existe el refuerzo primario que son aquellos que se relacionan con la satisfacción de necesidades biológicas, tales como comida o bebida. Y el refuerzo secundario, son aprendidos por asociación con los primarios, e incluyen el dinero, las calificaciones escolares o el elogio, estos son algunos ejemplos. Procesos en el aprendizaje por condicionamiento operante Además de los procesos de generalización y discriminación, este aprendizaje por condicionamiento operante incluye otros cinco procesos que merecen ser descritos aquí. Aprendizaje social El teórico de este aprendizaje es conocido como Albert Bandura (1969), plantea que si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales, más que internas, como lo planteaban los conductistas clásicos, existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje (procedimientos de tipo cognitivo). Aprendizaje Vicario Este ocurre a través de cuatro etapas: Aplicación del aprendizaje vicario a la educación Este ocurre constantemente en el proceso educativo: los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ellos, y continúan haciéndolo. APLICABILIDAD DEL CONDUCTISMO El conductismo tiene sus mayores intervenciones en la psicología educativa, en los procesos de aprendizaje y acompañado de dos ideas complementarias, el cognitivismo y constructivismo. Aunque estas ideas van de la mano tiene sus propias particularidades que permiten su estudio individualizado.
En la segunda guerra mundial estimulo también el desarrollo del método conductista en los Estados Unidos, en la que una gran cantidad de científicos americanos de la política desalojaron sus torres de marfil y establecieron contacto físico con las cotidianas realidades políticas y administrativas. Toda una generación de ciencia política americana surgió tras estas experiencias. La confrontación de la teoría y la realidad incito en una gran parte de los hombres que ejercían sus funciones en Washington u otras partes, un poderoso sentimiento de lo inadecuados que eran los movimientos convencionales de la ciencia política en su intento de descripción de la realidad. El método conductista se acrecentó a raíz de las opiniones torcidas e impopulares de un sector de menor cantidad, hasta convertirse en un poderoso elemento de gran importancia alrededor de la década de los 50. Los que alguna vez fueron llamados conductistas (behaviorists o behaviomlists) tenían una nota común: el escepticismo ante los logros intelectuales normales de la ciencia política, la simpatía hacia las «formas» científicas de investigación y análisis, y el optimismo respecto a las posibilidades de mejorar el estudio de la política. La investigación conductista, ha tratado de alzar al ser humano hasta el centro de la atención. Su premisa es que los tradicionalistas han estado materializando instituciones y considerándolas virtualmente como entidades aparte de los individuos que las componen. Según David Easton, los que trabajan en esta investigación aplican con frecuencia los términos, para señalar que están estudiando el proceso político por medio de la observación del vínculo de tal proceso con las motivaciones, personalidades o sentimientos de los participantes como seres humanos individuales. El método conductista es un intento de perfeccionar nuestra comprensión de la política buscando una explicación a los aspectos empíricos de la vida política por medio de métodos, teorías y criterios de prueba que resulten permisibles. Campo o ámbito Educativo En este campo, los conductistas consideran que la educación es un procedimiento que emplea la sociedad para establecer las conductas y comportamientos de las personas y definen el aprendizaje como un cambio firme e inalterable en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos y que puede ser medible. La idea, de lo que se enseña debe ser reducido a lo más simple y lo que se aprende por el proceso de estímulo, respuesta exigida y reforzamiento, utiliza la memorización la recompensa y el castigo. Sugiere la dosificación de la enseñanza a través de los objetivos conductuales. Emplea el moldeamiento como técnica para reforzar las conductas deseables e ir acercando al individuo al comportamiento deseado. Utiliza la imitación como método para presentar el modelo deseado para que el individuo lo reproduzca.
El objetivo en este campo es lograr un cambio establecer en la conducta del estudiante y que esta conducta se ve ante la presentación del estímulo, y si se produce este cambio y perdura, realmente existe aprendizaje. El docente juega un gran importante papel, ya que es el conductor de dicho proceso, controla y observa el rendimiento de sus estudiantes corrigiendo o aprobando sus respuestas. El estudiante responde a los estímulos que les presenta el medio ambiente o todo lo que lo rodea, y reproduce o expande la información aprendida. Vida Cotidiana El conductismo, en la vida diaria es la interacción con el entorno el cual moldea nuestro comportamiento. Estamos condicionados desde niños a que si hacemos algo vamos a obtener una repuesta. Siempre estamos en nuestra vida cotidiana asociando el mundo exterior con lo que debemos hacer, la relación es que ya estamos condicionados a un proceso de vida, y si no nos realizamos o no hacemos nuestras cosas habituales pensamos en que todo se nos va a alterar. En el día a día recibimos estímulos a los cuales reaccionamos por intuición. EXPERIMENTOS DEL CONDUCTISMO La teoría del condicionamiento clásico deriva de los experimentos del fisiólogo ruso Iván Pavlov, quien durante el estudio del aparato digestivo canino notó que los animales salivaban al ser expuestos a estímulos asociados con la comida sin que fuera necesaria la presencia física de esta. El sonar de una campana o los pasos de los investigadores bastaban para desencadenar un mecanismo fisiológico en los perros relacionado con la primera fase de la digestión, lo que llevó a Pavlov a dirigir su investigación hacia una importante conclusión científica: los perros salivaban al escuchar la campana porque habían aprendido que el sonido de esta precedía la alimentación, por lo cual la respuesta inmediata a nivel orgánico era la preparación de las glándulas salivales. En este proceso de condicionamiento intervenían factores clave: El estímulo incondicionado (EI), que viene siendo aquel que produce invariablemente una reacción (en este caso, la comida). La respuesta incondicionada (RI), que es provocada por el estímulo incondicionado (la salivación). El estímulo condicionado (EC), que se considera neutro porque no produce ninguna respuesta al menos que se haya dado el paramiento (la campana).
Si se toma una barra de acero y se la golpea a espaldas del niño mientras esta con el animal, aparecerán las manifestaciones de miedo. Al repetirse el experimento Mas de una vez, el animal provocara la misma respuesta que la barra de acero, miedo. En el conductismo esta es una respuesta condicionada. En los adultos los problemas también surgen ¿Qué métodos hay que utilizar para condicionar el adulto? ¿Cómo se mantiene el nivel de eficiencia luego de enseñarle la técnica y habilidad y los ¿Hábitos de hablar y pensar? Se sabe muy poco de la cantidad y calidad de los hábitos emocionales que deberían crearse. En el presente, uno de los problemas en las grandes organizaciones es el de la adaptación de la Personalidad. Los jóvenes de ambos sexos tienen adecuada capacidad para desempeñar sus tareas, mas Fracasan por no adoptarse a los demás. CONTENIDO FUNDAMENTAL DEL CONDUCTISMO El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta. I NICIOS El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX. Watson propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y los métodos de introspección que partían de la idea de que el aprendizaje era un proceso interno. Por su parte, Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.
De allí que el conductismo enfatiza que el objeto de estudio no es la conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos observables. Sin embargo, fue el filósofo ruso Iván Petrovich Pavlov, el primero en estudiar los reflejos o estímulos condicionados y en determinar lo que se conoce como condicionamiento clásico, que expresa cómo se modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas técnicas. EL experimento más conocido de Pavlov es el de la salivación anticipada de los perros tras ciertos estímulos que les indicaban que iban a comer. Asimismo, el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner fue un destacado especialista que desarrolló el conductismo y describió los procesos que acompañan a las conductas voluntarias tras diversos experimentos, entre el más famoso la “Caja de Skinner”. Skinner determinó que las conductas son el resultado del condicionamiento operante por medio de la atención, codificación de la información, reproducción motora y motivación. Para los conductistas, las conductas forman parte de las adaptaciones que deben hacer los seres humanos en diversas circunstancias para copiar la realidad, por lo cual, también se debe relacionar con las ciencias naturales. Sin embargo, a la corriente del conductismo se le opuso la corriente cognoscitiva, que se encargar de los procesos mentales del aprendizaje. Características del conductismo A continuación, se presentan las principales características del conductismo. Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones. Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación causal. Implementa el método experimental. Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden analizar objetivamente. Se vale de los experimentos y de la observación directa. Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de prioridad. El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y las respuestas. Conductismo en educación El conductismo en la educación ha sido una teoría de aprendizaje que ha puesto su atención en los estímulos que generan respuestas en los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
