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1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1.1 EL HOMBRE Y EL CONOCIMIENTO
1.1.1 ¿Qué es el conocimiento? Es el conjunto de informaciones obtenidas al usar las facultades intelectuales para observar y entender la naturaleza, cualidades, funciones y relaciones de las cosas. El proceso del conocimiento contiene cuatro elementos que conjugan conceptos del yo y del universo:
- El sujeto que conoce.
- El objeto conocido.
- La operación de conocer
- El resultado o la información obtenida.
1.1.2 Teoría del conocimiento La epistemología (del griego, episteme, ‘conocimiento’ y logos, ‘teoría’) es la rama de la filosofía que estudia la teoría del conocimiento y las relaciones entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.
1.1.3 Filosofía La filosofía (del griego filos , ‘amor’ y sofía , ‘sabiduría’) significa amor a la sabiduría. Platón y Aristóteles entienden la filosofía como la
búsqueda de la virtud o de la felicidad. Para Kant en una reflexión universal del pensamiento sobre sí mismo y sobre los valores de su conducta.
1.1.4 Comparación del conocimiento popular y científico El conocimiento popular es muy útil pero su competencia científica es limitada porque se obtine por mecanismos diferentes. En este curso, se contrasta el conocimiento popular con el conocimiento científico para evitar mezclas inapropiadas en el ámbito académico y para no perder oportunidades de observación en el entorno cultural. Por ejemplo, la medicina tradicional puede ofrecer una idea para realizar una investigación; sin embargo, el objeto de estudio deberá ser analizado sistemáticamente con la rigurosidad analítica que amerite el método científico. En la Tabla 1.1 se comparan características del conocimiento popular y del científico.
Tabla 1.1 Diferencias entre el conocimiento popular y el científico.
Conocimiento popular Conocimiento científico Subjetivo Propia experiencia.
Objetivo Verificable por otros Espontáneo Se adquiere sin buscar.
Sstemático Requiere planificación y orden. Dogmático Se apoya en creencias.
Acumulativo Se apoya en antecedentes experimentales. Vago e inexacto No puede entrar en detalle.
Preciso y predictivo Permite proyección de eventos futuros.
Criticismo. Es otra postura intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo. El criticismo es una síntesis que admite simultáneamente la confianza y la desconfianza en la razón humana. Examina antes de aceptar. Fenomenología. Las cosas se perciben según las bases conceptuales del conocimiento personal. Positivismo. Sólo tiene sentido el conocimiento científico. Cualquier conocimiento válido es verificable con experimentos.
1.2 EL APRENDIZAJE Y EL CEREBRO
Aprender es hacer o entender algo nuevo. Aprender japonés, aprender a meditar, aprender a maquillarse, aprender juegos, aprender a cocinar nuevas recetas, aprender el método científico, etc.
1.2.1 ¿Cómo se aprende? Es necesario explicar cómo aprendemos. Podemos enfocarnos en el cambio de conducta o en el proceso de acumulación de conocimiento. Por ello, hay dos enfoques para explicar el aprendizaje humano. Uno se concentra en el producto obtenido por la relación estímulo- respuesta y el otro en el proceso: Enfoque conductista El aprendizaje genera cambios de conducta en función de determinados estímulos externos.
Enfoque cognoscitivo El hombre asimila y acomoda progresivamente piezas de información, por ello es el constructor de su propio conocimiento, el cual es un proceso que le permite adquirir y asimilar nueva información.
1.2.2 ¿Dónde se produce el conocimiento? El cerebro humano es el órgano que recibe y procesa las percepciones para construir el entendimiento. Los procesos cerebrales adquieren y modifican las estructuras del conocimiento. La neurona es la unidad anatómica y funcional del cerebro. Estructuralmente, las neuronas están formadas por el cuerpo celular, las dendritas y los axones. Funcionalmente, las neuronas cerebrales están conectadas en serie y en paralelo formando intrincadas mallas de posibles circuitos, pueden procesar información procedente del exterior y del interior del cuerpo. La sinapsis permite la comunicación química entre las neuronas, mediante sustancias conocidas como neurotransmisores. En este órgano con consistencia de gel, protegido por el cráneo, se realizan funciones sensoriales, motoras y de integración. La memoria, el lenguaje, la escritura, las emociones, los sentimientos, los pensamientos también son regidos bioquímicamente por la fisiología cerebral. De alguna manera, para conocer el conocimiento y el futuro del conocimiento, es importante estudiar neurociencias. Todos usamos nuestros cerebros, pero no sabemos cómo funciona… lo cual es cierto también para los demás órganos.
Algunos crean y los que no pueden crear, reproducen; sin embargo, reproducir es tan importante como crear.
Tabla 1.2 Funciones de los hemisferios cerebrales.
Derecho Izquierdo racional intuitivo lógico analógico secuencial aglutinador divisorio simultáneo analítico sintético simétrico asimétrico descriptivo gestáltico consciente inconsciente científico artístico linguístico kinestésico reproductivo creativo realista alucinatorio temporal espacial concreto metafórico práctico mágico
1.2.5 Lóbulos cerebrales. Cada hemisferio cerebral se divide en cuatro lóbulos situados debajo de los huesos que llevan el mismo nombre: 1. Frontal. 2. Parietal. 3. Occipital. 4. Parietal. Ilustrados en la Fig. 1.1. En el lóbulo frontal ocurren los procesos mentales superiores como el pensamiento, el juicio, la voluntad y el razonamiento, donde también se localiza la corteza motora. En el lóbulo occipital se procesan las informaciones
visuales. Los lóbulos parietales gobiernan el tacto y el equilibrio. En los lóbulos temporales se gobiernan sensaciones auditivas.
Fig.1.1 Lóbulos de la corteza cerebral.
1.3 EL MÈTODO CIENTÍFICO
1.3.1 ¿Qué es la ciencia? La ciencia se deriva del latín ‘scire’ que significa saber.
1.3.2 Paradigmas Relaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Los avances en la ciencia permiten cambiar los paradigmas existentes.
Explicativo. Contiene formulaciones teóricas que generalizan un fenómeno, permiten estructurar leyes y modelar con representaciones simplificadas de la realidad. Verificable. Se somete a comprobación experimental. Metódico. No se produce al azar sino como resultado de rigurosos procedimientos. Comunicable. El lenguaje científico es inequívoco y evita las ambigüedades. Provisional. Admite una adecuación transitoria del saber a la realidad y su permanente revisión le permite evolucionar.
1.3.6 Relacionar análisis, síntesis, inducción, deducción El análisis se realiza antes de la síntesis, la cual resume los resultados de diversos análisis y de sus relaciones. La inducción y la deducción se diferencian en su prefijo. El prefijo “in”, indica dirección, entrada; desde los efectos hacia la causa, de lo particular a lo universal. El prefijo “de” se refiere a extracción, salida; desde la causa hacia los efectos. La inducción permite observar y avanzar en el entendimiento para alcanzar una generalización; mientras que la deducción obtiene conclusiones a partir de una serie de generalizaciones, va de lo universal a lo particular.
