Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
ORGANIZACIÓN DE LOS
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR
2019-2020
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Orientación Universidad
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Busca documentos
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Busca tu universidad
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Video Cursos
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Quiz
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pregúntale a la comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
¡Nuestros e-books salva-estudiantes!
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
COnsejo Técnico escolar, Apuntes de Didáctica General
Organización de los consejos técnicos escolares
Tipo: Apuntes
2018/2019
1 / 10
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Documentos relacionados
Vista previa parcial del texto
¡Descarga COnsejo Técnico escolar y más Apuntes en PDF de Didáctica General solo en Docsity!
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa “2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
ORGANIZACIÓN DE LOS
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR
Secretaría de Educación Pública Esteban Moctezuma Barragán Subsecretaría de Educación Básica Marcos Bucio Mújica Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Desarrollo Curricular María Teresa Meléndez Irigoyen Dirección General de Materiales Educativos Aurora Almudena Saavedra Solá Dirección General de Educación Indígena Javier López Sánchez Organización de los Consejos Técnicos Escolares 2019-2020 fue elaborada por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
¿Qué cambios se proponen en la organización de los CTE para
alcanzar sus propósitos?
Se establecen tres momentos en las sesiones ordinarias del CTE:
1. Seguimiento del PEMC. Abarca el 50% del tiempo destinado a la se- sión de CTE para valorar avances, intercambiar propuestas de inter- vención educativa, conocer buenas prácticas de colegas de otros ni- veles y servicios educativos, así como tomar decisiones colegiadas, en función del aprendizaje de todas las NNA. 2. Desarrollo de buenas prácticas para la NEM. En el siguiente 25% del tiempo de la sesión, el colectivo docente desarrollará, una de las siguientes seis líneas temáticas, la cual elegirá desde la primera sesión ordinaria, en función de lo establecido en su PEMC: Inclusión Aprendizaje colaborativo en el aula Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar Formación cívica y ética en la vida escolar Escuela y familias dialogando Sumando acciones frente al cambio climático Para orientar el trabajo del colectivo en este segundo momento, la SEB publicará fichas por cada línea temática con actividades que detonen la reflexión personal y colectiva de los docentes sobre la temática ele- gida, para luego concretar acciones iniciales en las aulas, la escuela y con las familias. 3. Organización de la escuela. El colectivo dispondrá del 25% del tiempo restante de la sesión de CTE para tratar asuntos escolares; también, pueden usar este tiempo en abordar una segunda línea temática para el desarrollo de buenas prácticas para la NEM o asuntos relacionados con la organización interna del plantel. El colectivo docente tomará acuerdos sobre los temas educativos de su interés y las formas de organizarse para tratarlos a fin de optimizar el tiempo disponible en cada sesión ordinaria.
¿Qué ruta de trabajo se propone a lo largo del ciclo escolar?
Las ocho sesiones de CTE se organizarán de acuerdo a los contenidos propues- tos en la siguiente línea del tiempo. Esta secuencia considera el trabajo colegia- do para valorar los avances de su escuela, así como el intercambio de buenas prácticas con colegas de otros niveles y servicios educativos. Conocer esta ruta de trabajo desde ahora facilitará la organización de las acciones y la coordina- ción oportuna con escuelas de distintos niveles de educación básica, cercanas a su plantel, con las que sesionarán de manera conjunta para Compartir buenas prácticas. Encuentro entre escuelas. Buenas prácticas para la NEM Organización de la escuela Seguimiento del Programa Escolar de Mejora Continua 25% 25% 50% Distribución de tiempo para las sesiones de CTE No dejar a nadie atrás, no dejar a nadie fuera. Fase Intensiva 15-21 Ago Diseñar Programa Escolar de Mejora Continua 1a. Sesión 4 Oct Perfeccionar el PEMC con las evaluaciones diagnósticas 2a. Sesión 15 Nov Compartir buenas prácticas Encuentro entre escuelas ¿Cómo va nuestro Programa Escolar de Mejora Continua? 4a. Sesión 31 Ene Compartir buenas prácticas Encuentro entre escuelas 5a. Sesión 13 Mar ¿Cómo vamos con los aprendizajes de nuestros estudiantes? 6a. Sesión 4 May Compartir buenas prácticas Encuentro entre escuelas 8a. Sesión 7 Jul Valorar logros y cumplimiento de metas por escuela Comunicación de avances a la comunidad escolar Valorar logros y cumplimiento de metas por docente EQUIDAD (^) EXCELENCIA 3a. Sesión 20 Dic 7a. Sesión 5 Jun
3. Apuntes para el director Este será un contenedor de diversos materiales complementarios y de apoyo para fortalecer el liderazgo y conocimiento de los directores en relación con las actividades y desarrollo de los CTE (videos, info- grafías, lecturas, fichas de trabajo, etc.)
¿Cómo elegir la línea temática del compendio de Buenas prácticas
para la Nueva Escuela Mexicana?
Es una decisión que toma el colectivo docente en la primera sesión ordinaria del CTE, después de valorar qué línea temática responde, de manera más per- tinente, al contexto y problemáticas educativas de su escuela, así como a las necesidades e intereses expresados por las NNA, al ser aspectos que sustentan su PEMC. Para contar con elementos para tomar esta decisión, se describe brevemente el sentido de cada línea a continuación: Sumando acciones frente al cambio climático Esta línea temática tiene como propósito fortalecer la reflexión, sensibilización y toma de decisiones en el colectivo docente, en un primer momento, y entre los alumnos y sus familias, en un segundo momento, en relación con el cambio climático, una situación ambiental planetaria que afecta a todos. Lo anterior, con la finalidad de promover la participación, individual y colectiva, responsa- ble, informada y comprometida en asuntos de interés común y para contribuir, desde las posibilidades del colectivo escolar, a desarrollar resiliencia frente al cambio climático y mitigar sus causas y efectos. Trasciende las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía y Formación Cívica y Ética, por lo que demanda un trabajo integral desde los distintos espacios curriculares, así como en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Formación Cívica y Ética en la vida escolar Es una línea temática que trasciende la asignatura de Formación Cívica y Ética y se aboca a fortalecer el diálogo y la escucha activa entre el colectivo docente y los alumnos, la finalidad es motivar, en ellos, el ejercicio del derecho a la par- ticipación responsable, informada y comprometida en asuntos de interés co- lectivo en su entorno escolar, tal cual se busca en la Nueva Escuela Mexicana. Para esto se propone el uso de Círculos de diálogo como estrategia de discusión colectiva en tanto que posibilita la participación de todos los integrantes de un grupo y permite escuchar su punto de vista.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Aprendizaje colaborativo en el aula Esta línea temática promueve que el colectivo docente y, principalmente, los estudiantes participen en situaciones de enseñanza y de aprendizaje que fa- vorezcan el aprendizaje colaborativo, entendido como un proceso que busca desarrollar la habilidad para trabajar en interacción con otras personas y con el entorno, el intercambio activo de ideas, conocimientos y experiencias, me- diante tareas comunes en las que cada miembro deberá tener una responsabi- lidad y comprometerse para el logro de esta, de acuerdo con sus características y habilidades personales. Aprender de manera colaborativa significa dialogar, interactuar y aportar en beneficio de todas y todos. Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar La gestión escolar implica un conjunto de acciones articuladas y organizadas que las escuelas deben realizar en coordinación con toda la comunidad edu- cativa, para intervenir de manera más efectiva en la formación integral de los niños, niñas y adolescentes. El aprendizaje colaborativo, desde la gestión escolar, busca crear espacios de sensibilización y reflexión para mejorar las prácticas de gestión a través del conocimiento mutuo, el diálogo, la negocia- ción, el aprender con y a partir del otro, en la creación de iniciativas colectivas que promuevan el desarrollo del trabajo entre todos y en beneficio de todos. Escuela y familias dialogando Los ambientes familiares, las prácticas de crianza, el apoyo y el compromiso de las familias en la educación de sus hijas e hijos son fundamentales para el éxito de los estudiantes. Esta línea temática aborda temas dirigidos a favo- recer el mutuo reconocimiento y diálogo entre las familias y la escuela; las prácticas afectivas, de comunicación y de responsabilidad; la participación en la escuela y el apoyo al aprendizaje y la prevención de riesgos. Se propone que las actividades sean vivenciadas y permitan una reflexión amplia, primero por el colectivo docente, durante las sesiones de Consejo Técnico Escolar, para después organizar reuniones de trabajo o talleres con las familias, como un espacio de diálogo e intercambio, en los que se reconozca la importancia de su participación activa en la educación de sus hijos y se ofrezcan ideas prácticas para aplicar en familia. Inclusión Esta línea temática reconoce y favorece el trabajo en las aulas y en la escue- la como lugares centrales para construir interacciones que reconozcan, apre- cien y hagan de la diversidad un recurso fundamental del aprendizaje. Orienta también la organización de la escuela en su conjunto para asegurar la perma- nencia de todas las NNA, con especial atención en aquellos que enfrentan los
ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Generar mecanismos de participación y coordinación con distin- tas instancias educativas que permitan atender las necesidades técnicas pedagógicas de las escuelas, en particular de aquellas que superen el ámbito de la supervisión escolar. Organizar y realizar, con la participación del personal de las su- pervisiones de zona escolar, reuniones y encuentros académi- cos que permitan vincular y fortalecer redes y comunidades de aprendizaje.