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ONCEAVO ENSAYO: DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL
CONSTRUCCIONES SOCIALES
ALUMNO.
BÁRBARA MICHELLE ABATE PELLECCHIA
Ciudad de México, 7 mayo 2019
En México la violencia escolar es un fenómeno que inmemorablemente ha estado presente en las escuelas, pero que en los últimos años ha adquirido mayor importancia debido a la frecuencia con que se presenta entre los estudiantes y las repercusiones que tiene en sus vidas
Discusión: la concepción de la violencia como algo natural en el ser humano y la capacidad de elección que éste tiene para decidir entre ser violento o no. Exponer la idea de que los alumnos de secundaria, en este ensayo como marcador de construcción social, se encuentran sumergido en diferentes contextos de la vida cotidiana: el mundo, el país, la colonia, la escuela, los amigos, la familia, etcétera; y que todo lo que pase o deje de pasar en estos contextos influirá directa o indirectamente sobre ellos.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de la adolescencia, en la
que se puede dar una reafirmación de las pautas de comportamiento transmitidas por la familia, o bien, una transformación y una ruptura con éstas.
En un mundo moderno y globalizado, como en el que vivimos, el intercambio de carga cultural e ideológica, y los estilos de vida se estandarizan teniendo como consecuencia que algunos problemas sociales se transmitan, la cuestión de la violencia, en su dimensión general, es algo que ha estado muy presente en nuestras sociedades y que amenaza con agravarse.
Justificación Social y Personal: En este escenario de la realidad es como surge la inminente necesidad de llevar a cabo una intervención social que permita crear las condiciones adecuadas para combatir la violencia escolar. Para lograr este cometido es necesaria la participación colectiva, tanto de la comunidad educativa como de los especialistas en intervención.
El tema que decidí abordar fué la del fenómeno del bullying y de la violencia escolar, desde la perspectiva de los alumnos de segundo grado. Donde se realizaron 110 cuestionarios y cuatro entrevistas semiestructuradas a jóvenes que presentaban casos de violencia escolar y una entrevista semiestructurada a un orientador. (datos provistos por la Escuela de Psicologia de México) evaluando a dos secundarias públicas del municipio de Chimalhuacán, Estado de México
Los tipos de violencia que más se repiten son la violencia verbal 27.7% y la violencia física 28.6% , el lugar en donde se da la agresión suele ser el salón de clases, sin o con el profesor presente. Este último caso, en el que se involucra la presencia del profesor puede percibirse que la figura del profesor se ha ido desgastando debido a la indiferencia y apatía de estos alumnos que presentan dentro de la escuela y en su hogar no cuentan con figuras de autoridad lo que indica una mala construcción social al no generar respeto en el entorno.
Respecto a las diferencias de género en los casos de violencia escolar, los resultados de la encuesta arrojaron que hay mayor proporción de niñas que admiten haber estado involucradas como testigos de una agresión 24.1% , seguidas por aquellas que admiten haber sido agresoras, agredidas o testigos en una situación de violencia escolar 18.5%. Por su parte, los niños, en su mayoría, dijeron no haber estado involucrados de ninguna manera en una situación de agresión, 37.5% , contrastando con 20.8% que reconoció haber sido agresor, agredido o testigo en una situación de violencia escolar.
Los números sugieren que las niñas tienen mayor reconocimiento de los casos de violencia escolar, pero en los que ellas únicamente participan como testigos, a diferencia de los niños que no reconocen tanto estas situaciones, por no querer hacer pública su manera de convivir o porque no perciben su convivencia como violenta.
Según el análisis psicológico que arrojan estas encuestas es que tanto hombres como mujeres identifican como un “juego” diferentes situaciones en las que se agreden. Reconocen la agresión, sí, pero expresan que es su manera de llevarse, de jugar.
