TEMA1. CONTEXTOS I. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
1. DEFINICIONES
LOGRO DE LOS ALUMNOS
•Tyler (1950, 1970): “Proceso para determinar en qué medida los objetivos
educativos han sido alcanzados”
•Gronlund (1985): “Proceso sistemático de recopilar, analizar e interpretar
información para determinar el grado en que los alumnos han logrado los objetivos
instructivos”
DETERMINACIÓN DEL MÉRITO O VALOR DEL PROGRAMA
•Stufflebeam y Skinkfield (1987): “Proceso sistemático, planificado, dirigido y
realizado con el fin de ayudar un grupo de clientes a juzgar y/o perfeccionar el valor y/o
mérito de algún objeto”
•Mateo (1998): “Proceso de recogida de información orientado a la emisión de juicios
de mérito o de valor respeto de algún sujeto, objeto o intervención con relevancia educativa”
TOMA DE DECISIONES
•Cronbach (1963) “Proceso de recopilación y utilización de la información para tomar
decisiones”
•De Miguel (2000): “Proceso sistemático de búsqueda de evidencias para formular
juicios de valor que orienten la toma de decisiones”
METODOLOGÍA
•Berk (1981): “Es la aplicación del método científico para recoger la información
fiable y válida necesaria para tomar decisiones sobre un programa educativo”
•García Llamas (1995): “Proceso de identificación, recolección y tratamiento de
datos para obtener una información que justifique una determinada decisión”
DEFINICIÓN INTEGRADORA DE LOS ASPECTOS ANTERIORES
Lukas y Santiago (2009) :“La evaluación es el proceso de identificación, recogida y análisis
de información relevante -que podrá ser cuantitativa o cualitativa- de manera
sistemática, rigurosa, planificada, dirigida, objetiva, creíble, fiable yválida para emitir
juicios de valor basados en criterios y referencias preestablecidos para determinar el valor
y el mérito del objeto educativo en cuestión, a fin de tomar decisiones que ayuden a
optimizar el mencionado objeto”
