Vista previa parcial del texto
¡Descarga CUADERNILLO PREGUNTAS ICFES - y más Exámenes selectividad en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity!
1404-0211-00012841 DCAC202521P00038579375 CD202520743964 Examen 0 $ Saber 11 1 INDIVI 1 Matemáticas 2. Lectura Crítica 3. Sociales y Ciudadanas 4. Ciencias Naturales E. de LS 4 HORAS 30 MIN Pinstruccones — MN — Está prohibido manipular teléfonos, equipos celulares, relojes, gefas inteligentes o cualquier dispositivo de comunicación, entre otros, dentro de cualquier lugar del sitio de aplicación. Su manipulación acarreará sanciones como la anulación del examen. la invaldación de los resultados y/o la inhabilidad para presentar exámenes de Estado por un período de uno (1) a cinco (5) años de conformidad con las Resoluciones Icfes números 675 de 2019 y 276 de 2021 además de la terminación y expulsión anticipada de la prueba y El Cuadernillo contiene la prueba de preguntas cerradas. la Hoja de respuestas | y una Hola pera operaciones. | Desprenda la Hojo de respuestas, teniendo cuidado de no rasgarla o dañaria. | - Las preguntes de este examen constan de un enunciado y | múltiples opciones de respuesta, entre las cuales usted debe | escoger la que considere correcta. | - Lea cuidadosamentz cada pregunta antes de responder y verfique que está | marcando correctamente en su Hoja de respuestas | | | | | ! Conteste únicamente en su Hoja de respuestas, rellenando los circulos con lápiz negro número 2. “ARTÍCULO 9”. SANCIONES PARA LOS EVALUADOS. Sin perjuicio de las sanciones penales a que hubiere lugar. cuando en la aplicación de ¿CÓMO MARCAR EN SU los Exámenes de Estado se compruebe suplantación, fraude. copla o sustracción del material de examen, quienes incurran en esas faltas. y de acuerde con la gravedad de las mismas, serán sancionados por el ICFES, previo un procedimiento que respeta las reglas del Código Contencioso Administrativo para las actuaciones administrativas, con la anulación de los resultados, invalidación de los mismos o inhabilidad para la presentación del examen por un periodo entre 1 y [ 5 anos El ingreso a programas de educación superior con bese en resultados adulterados. podrá dar lugar a la expulsión del estudiante, decisión que adoptará la correspondiente Institución de HOJA DE RESPUESTAS? ae ASÍ | Por ejemoto, si la opción 1] e O) | No haga señales ni marcas edicioneles. no merate ni doble esta Hoja. | No marque més de una respuesta por pregunta porque le será anulada. | Verffique que el número de la respuesta coincida con el número de la pregunta. Borre totalmente la respuesta que desee cambiar. teniendo cuidado de no danar la Hoja de respuestas. Firme dl respoldo de su Hoja de respuestas con esfero, cuendo eljefe de salón | se lo indique. Alfinalzar la sesión, entréguele TODO el material al jefe de salón | | ME IN A AA AS icfes AE | | Saber ne >. MINISTERIO DE EDUCACIÓN CALENDARIO A 2 NACIONAL y Material de uso exclusivo del Icfes. Prohibida su reproducción parcial o total. || Educación Superior.” (Ley 1324 de 2009) ) aJal ez e200n00171 DEIZ sn IPZTEZ Matemáticas 1.2 sesión MATEMÁTICAS y HA x24+1 1. ¿Cuál es el valor de la expresión SE cuando X=3? A. 0,07 B. 0,16 C. 0,08 D. 0,10 2. Una empresa registra en la gráfica el promedio de las ventas, durante los primeros meses del año, de cuatro de sus productos: agua, gaseosa, cerveza y jugos. . 4 PY 0 á : j 0 3 Febrero Abril [Hñgua [caseosa [cerveza Plljugos Teniendo en cuenta esto, ¿cuál producto obtuvo la mayor venta acumulada durante los meses reportados? A. Gaseosa. B. Agua. C. Cerveza. D. Jugos. 3. Una caja de cartón para empaque se diseña con todas sus caras rectangulares. La figura muestra el área superficial de tres de sus caras. ¿Cuál es el área superficial de la caja? 52 cm? 48 cm? 26 cm? 24 cm? pom» 6. Matemáticas 1.2 sesión Una inmobiliaria pone en venta dos terrenos, cuyos planos se muestran en la figura; el precio depende Únicamente del área de cada terreno. Cada metro cuadrado tiene un costo de $1.000.000. 20m -10m=_ —— 20m Terreno X Terreno Z Un cliente de la inmobiliaria afirma que el precio del terreno Z debe ser el doble del precio del terreno X, porque el área del terreno Z es el doble del área del terreno X. ¿Es verdadera la afirmación del cliente? A. Sí, porque el perímetro del terreno Z es el doble del perímetro del terreno X. B. No, porque se duplicaron todas las dimensiones; entonces, el área se cuadruplica. C. Sí, porque se duplicaron todas las dimensiones; entonces, el área se duplica. D. No, porque el perímetro del terreno X es la cuarta parte del perímetro del terreno Z. El piloto de un avión de acrobacias comenta cómo fue su última presentación: “Durante los primeros 30 segundos, aumenté la altura de manera constante y, luego, realicé una pirueta en la que descendí de manera constante durante 5 segundos. Después del descenso, comencé a girar en torno al eje del avión durante 20 segundos, manteniendo la misma altura. Para finalizar, aterricé reduciendo la altura de manera constante durante 25 segundos” ¿Cuál de las siguientes gráficas representa de forma correcta la información dada por el piloto? A. Altura (m) B. um 10 20 30 40 50 60 70 80 10 20 30 40 50 60 70 80 segundos Añura (m) asi 10 20 30 40 50 0 70 80 segundos 10 20 30 40 50 60 70 80 segundos Matemáticas 1.? sesión 8. Sellama par al lanzamiento en el cual dos dados, cada uno de seis caras numeradas del 1 al 6, muestran el mismo número. Un estudiante afirma que es más probable obtener un once (sumando lo obtenido en cada uno de los lados) que un par en un lanzamiento de dos dados. ¿Es verdadera la afirmación del estudiante? A. Sí, pues como hay dos formas de obtener once, pero solo una forma de obtener cada par, entonces esta última probabilidad es menor. B. Sí, pues la probabilidad es mayor cuando los dados muestran distintos números que cuando muestran el mismo número. C. No, pues sin importar el resultado que se pida, la probabilidad siempre será la misma para cualquier tipo de resultado que se espere obtener sea un par o un once. D. No, pues solo hay dos formas de obtener once mientras que hay más formas de obtener par; por tanto, esta probabilidad debe ser mayor. 9. Una agencia de viajes utiliza la siguiente fórmula para calcular el costo de un tiquete de avión: 1 2 T= 7 +m>+s ) Donde: + Tesel costo total del pasaje. e es el número de escalas de vuelo. m el número de maletas que llevará el pasajero. s el número de días que durará el viaje. k es un valor fijado por cada aerolínea. Isabella, cliente de la agencia, hará un viaje para el cual lleva 5 maletas, prefiere hacer solamente una escala y estará dos semanas en el sitio de llegada. ¿Qué información le falta conocer a Isabella para calcular el costo de su pasaje? A. El valor de e, es decir, el número posible de escalas. B. La cantidad de m de maletas que puede llevar. C. El número s de días que durará su viaje. D. El valor de k fijado por cada aerolínea. 10. Una empresa oferta una vacante de empleo en la que se ofrece un salario básico de $950.000 y $75.000 adicionales por cada año de experiencia que tenga el aspirante. ¿Cuál de los siguientes procedimientos permite calcular el salario de un aspirante cualquiera? A. Multiplicar $950.000 por $75.000 y sumar los años de experiencia. B. Multiplicar $950.000 por los años de experiencia y adicionar $75.000. C. Sumar $950.000 al resultado de multiplicar $75.000 por los años de experiencia. D. Sumar $950.000 y $75.000, y multiplicar el resultado por los años de experiencia. Matemáticas 1.2 sesión 14. En un colegio, un grupo de tres estudiantes se reúne para comparar las cantidades de sus nuevos útiles escolares. La tabla 1 muestra la cantidad de borradores de cada estudiante para cada tipo. Cantidad de borradores blancos Cantidad de borradores azules 1 1 1 0 1 La tabla 2 muestra la cantidad de cuadernos de Cantidad de cuadernos pequeños Cantidad de cuadernos grandes o 3 2 o 2 2 La tabla 3 muestra la cantidad de lápices de cada estudiante para cada tipo. Cantidad de lápices negros Cantidad de lápices rojos 1 1 o 2 El o 3 1 1 Tabla 1 cada estudiante para cada tipo. Tabla 2 Tabla 3 De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas permite conocer la cantidad total de útiles que tiene cada estudiante? A. 3 3 ¿ E: 3 HE ¿ ER E an c. , d FR E: qa 8: Bl 'h 1 F2 do 3: 1 2 3 " a e 2 o rc riera loa 1 15. Matemáticas 1.2 sesión En un bulto de café hay granos con diferentes niveles de cafeína: bajo, medio y alto. Si al extraer un grano de café del bulto, la probabilidad de que este sea un grano con nivel bajo de cafeína es 0,27, ¿cuál es la probabilidad de que, al extraer un grano, este tenga un nivel medio o alto de cafeína? A. 0,09 B. 0,73 C. 0,54 D. 0,37 16. Una ciudad tiene un proyecto para recuperar sus humedales. La inversión que debe realizarse para recuperar las hectáreas de humedales está modelada por una función lineal, como se muestra en la gráfica. Inversión (millones de pesos) 0.1. 2.3.4.5 56 Cantidad de hectáreas Gráfica. Inversión en recuperación de humedales Para determinar la inversión necesaria para recuperar 8,7 hectáreas de humedales, se calcula la inversión para recuperar una hectárea, y ese valor se multiplica por 8,7. Este procedimiento es: Correcto, porque la inversión es directamente proporcional a la cantidad de hectáreas por recuperar. Incorrecto, porque solo aparece la inversión hasta seis hectáreas de humedal por recuperar. Correcto, porque a medida que aumenta la cantidad de hectáreas, aumenta la inversión. Incorrecto, porque se espera que cuantas más hectáreas se recuperen, la inversión empiece a disminuir. pom» 17. Una empresa de compra y venta de mercancía vende regularmente 40 piezas por un precio unitario de $30. Cuando se venden más de 40, y menos de 80 piezas, se usa el siguiente procedimiento para determinar el porcentaje correspondiente a las ventas por encima de la cantidad regular: Paso 1. Calcular el valor regular de las ventas; precio unitario multiplicado por 40, que es la cantidad de piezas vendidas regularmente. Paso 2. Calcular el valor de ventas de piezas adicionales; el total de piezas vendidas menos 40 y este resultado multiplicado por $30, que es el precio unitario. Paso 3. Dividir el resultado del paso 2 entre el resultado del paso 1. ¿Qué características tienen los resultados que se pueden obtener al usar este procedimiento? A. Son valores negativos. B. Son valores mayores que 1.200. C. Son valores entre 0 y 1. D. Son valores entre 1 y 40. Matemáticas 1.2 sesión 20. Para capacitar en informática básica a los trabajadores de algunas dependencias de una empresa, se contrata una institución que ofrece un plan educativo de 4 módulos (ver tabla 1): Capacitación en información básica Módulo Nombre Intensidad | Valor del módulo horaria por hora ! Fundamentación 40h $35.000 Procesador de 30h J texto $30.000 " Hoja de cálculo 40h $40.000 Presentación Iv con 10h $45.000 diapositivas Tabla 1 La capacitación de cada módulo se hace con cursos de mínimo 20 y máximo 30 personas, de la misma dependencia. El valor de cada módulo se registra en la tabla 2. Módulo Valor del módulo I $1.400.000 '" $900.000 " $1.600.000 Iv $450.000 Tabla 2 Si se pagó cada módulo para 30 trabajadores, el módulo que más le costó a la empresa fue: A. L B. ll. C. |ll. D. IV. 21. Por cada moneda que Miguel introduce en su alcancía en un día, al siguiente introduce el doble. El viernes, Miguel insertó 512 monedas. ¿Cuántas monedas introdujo en su alcancía el miércoles de esa misma semana? 32. 64. 128. 508. ES == [o] _— 22. Matemáticas 1.2 sesión En un campeonato de fútbol, un equipo está en primera ronda y necesita 25 puntos para clasificar a la siguiente ronda. En la ronda actual cada equipo juega 10 partidos. Los puntos se reparten de la siguiente manera: 3 puntos por ganar, 1 punto por empatar y O puntos por perder. ¿Cuál de las siguientes se puede responder con la información dada? A. ¿Cuál es el mínimo de partidos que se deben ganar para clasificar? B. ¿Cuántos partidos deben perder los contrincantes para que el equipo clasifique? C. ¿Cuál es el total de partidos que se juega en todo el torneo? D. ¿Cuántos equipos clasifican a la ronda? 23. La alcaldía de un municipio realizó un concierto en el parque principal. Debido a la lluvia, el 50% de los asistentes se retiró después de una hora, 30% del total de asistentes después de dos horas y los 100 asistentes restantes se quedaron hasta que finalizó el evento. ¿Cuántos asistentes había al comienzo? A. 500. B. 400. C. 330. D. 180. 24. El triángulo de las Bermudas está formado entre Miami, Bermuda y San Juan de Puerto Rico, con las distancias mostradas en la figura: Si una milla son 1,6 kilómetros, ¿cuál es la distancia en kilómetros que separa Miami de Bermuda en el triángulo? A. 625 km. B. 646,9 km. C. 1.036,6 km. D. 1.656 km. 25. Se necesita encontrar el área del triángulo sombreado: ¿Cuál es el área del triángulo? 15 m? 12m? 6 m? 5m 5r m? oc..» ml, _— 10 Lectura crítica 1.* sesión 28. ¿Cómo se califican los hechos narrados en el texto? A. Como reales, ya que se narra una serie de situaciones de tipo histórico. B. Como fantásticos, ya que hacen parte de las narraciones de escritores. C. Como irreales, debido a que han pasado por el examen de una censura. D. Como periodísticos, porque hacen parte de lo narrado en una crónica. 29. De acuerdo con el texto, ¿por qué en Cuba había un ambiente de “amenaza oficial”? A. Porque los individuos no solo eran objeto de represión, sino que se autoreprimían. B. Porque allí aplicó uno de los sistemas de censura más exhaustivos del mundo. C. Porque las personas no solo eran atacadas, sino también censuradas. D. Porque este país estaba repleto de mensajes codificados. 30. Considere el siguiente fragmento del texto: “No solo los libros, las revistas, las películas y las obras teatrales, sino también las camisetas, los llaveros, las muñecas, los juguetes y los letreros de las tiendas - en realidad, cualquier cosa portadora de un mensaje que pudiera ser “indeseable” - tenían que someterse al análisis de los censores antes de poder hacerse públicos”. ¿Cuál es la función que cumple este fragmento en el primer párrafo? A. Exponer la tesis central del texto según la cual las personas no son solo censuradas sino también autocensuradas. B. Mostrar ejemplos para ilustrar por qué la paranoia es uno de los rasgos más distintivos de las dictaduras modernas. C. Mostrar ejemplos que ilustren por qué el sistema de censura sudafricano fue uno de los más severos del mundo. D. Exponer la tesis central del texto según la cual la paranoia es la enfermedad de los gobiernos inseguros. RESPONDE LAS PREGUNTAS 31 A 35 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Tener una alucinación es tener una experiencia de algo (ver, oír o sentir algo) que realmente no existe. Descartes en el siglo XVII, analizó el fenómeno de las extremidades fantasma: la alucinación sorprendente, aunque bastante común, que experimentan los amputados cuando sienten no sólo la presencia del miembro amputado, sino también picores y dolores en esa parte del cuerpo. Descartes utilizó la campanilla como una analogía para explicar esta alucinación. Antes de que hubiera timbres eléctricos, intercomunicadores o teléfonos celulares, las grandes casas poseían unos complejos sistemas de cables y poleas que permitían llamar a los sirvientes desde cualquiera de las habitaciones de la casa. Un firme tirón del cordón de terciopelo que colgaba de un agujero en la pared era suficiente para tirar de un cable que, gracias a un sistema de poleas, estaba conectado a una campanilla numerada en los cuartos del servicio. Cada vez que una de esas campanillas sonaba, el mayordomo sabía que se requería de sus servicios en el dormitorio ml, 12 ) Lectura crítica 1.2? sesión del señor, en el salón o en la sala de billar. Estos sistemas funcionaban muy bien, pero estaban hechos a la medida de cualquier bromista; un tirón al cable del salón en cualquier punto de su recorrido era suficiente para que el mayordomo corriera hacia allí, comprobará que la habitación estaba vacía y se quedara con la duda de si había sido llamado o no; una especie de pequeña alucinación. Similarmente, Descartes pensó que, dado que las experiencias son causadas por complicadas cadenas de eventos en el sistema nervioso que terminan en el centro de control de la mente consciente, si fuera posible intervenir en algún punto de esta cadena, un tirón en el punto apropiado de los nervios produciría exactamente la cadena de eventos que causaría la experiencia real de algo, lo cual, a su vez, produciría en el punto de recepción de la mente exactamente los mismas efectos que una percepción consciente. El cerebro, en un descuido, engaña a la mente. Esta fue la explicación que dio Descartes al fenómeno de los miembros fantasma y, en general, a cualquier alucinación. Tomado y adaptado de Dennett, D, (1995), La conciencia explicada. Una teoría interdisciplinar. Barcelona. 31. Considere los siguientes dos enunciados del texto: 1) Estos sistemas funcionaban muy bien, pero estaban hechos a la medida de cualquier bromista. 2) Un tirón al cable del salón en cualquier punto de su recorrido era suficiente para que el mayordomo corriera hacia allí, comprobara que la habitación estaba vacía y se quedara con la duda de si había sido llamado o no. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa la relación entre 1 y 2? 1 explica la idea expresada por 2. 2 cuestiona la idea expresada por 1. 2 desarrolla la idea expresada por 1. 1 contradice la idea expresada por 2. 2co»> 32. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una idea similar a la expuesta en el último párrafo del texto? A. El uso de sustancias psicoactivas puede alterar la capacidad de controlar nuestra propia mente. B. Algunos estudios sugieren que las experiencias alucinatorias son comunes en la población general. C. Las personas que tienen defectos en la visión pueden tener aumentos en su capacidad auditiva. D. A veces el cerebro construye sensaciones erróneas cuando no hay un estímulo físico que las produzca. 33.De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes estrategias emplea Descartes para defender su explicación de las alucinaciones? Una deducción a partir de algunos principios generales sobre el cerebro humano. Una generalización a partir de la observación de numerosos ejemplos de experiencias alucinatorias. Una comparación de los complejos sistemas de cables de las casas grandes con el sistema nervioso. Un análisis de diversos estudios científicos sobre la estructura y funcionamiento del cerebro. pom» uN — 13 Lectura crítica 1.2 sesión 36. Teniendo en cuenta el contenido y la forma del texto leído, ¿en qué tipo de contexto se inscribe? A. En un contexto académico, pues explica de manera detallada un proceso complejo a una audiencia especializada. B. Enun contexto artístico, porque contiene ilustraciones de alta calidad para una audiencia especializada. C. Enun contexto publicitario, ya que ofrece un producto para una audiencia general. D. En uun contexto periodístico, dado que informa sobre un proceso químico a una audiencia general. 37. Teniendo en cuenta el siguiente fragmento de la infografía, ¿qué función cumple la imagen con respecto al texto escrito? CUANDO LAS GOTAS DE LLUVIA IMPACTAN CONTRA EL SUELO, SE FORMAN BURBUJAS DE AIRE, A. La imagen tiene la función de adornar, pues no aporta ninguna información nueva con respecto al texto escrito. B. La imagen constituye una parte del argumento, ofreciendo evidencias que permiten llegar a una determinada conclusión. C. La imagen tiene la función de ilustrar, pues aporta información que permite representar el texto escrito. D. La imagen permite ejemplificar la información textual, demostrando los argumentos presentados durante todo el escrito. 38. ¿Cuál es el propósito comunicativo del autor del texto “Petricor: el olor de la lluvia”? A. Ofrecer información precisa sobre el proceso de formación del petricor. B. Advertir al lector sobre los riesgos asociados al aroma llamado petricor. C. Entretener al lector a través del uso de ilustraciones llamativas y coloridas. D. Recomendar qué hacer cuando se produce el olor a tierra mojada. 39. En el segundo cuadro, donde se explica “Estas burbujas “atrapan” partículas de la tierra (aceites y químicos producidos por bacterias)”, ¿qué relación hay entre la información contenida entre los paréntesis y la oración anterior? A. La información entre paréntesis precisa a qué tipo de partículas se refiere la oración anterior. B. La información entre paréntesis aporta nuevos elementos sin relación con la frase anterior. C. La información entre paréntesis ofrece una nueva perspectiva para entender la frase anterior. D. La información entre paréntesis presenta una contradicción con respecto a la oración anterior. Lectura crítica 1.2 sesión RESPONDA LAS PREGUNTAS 40 A 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Permítaseme detenerme un momento en una novela que ha hecho soñar a varias generaciones de lectores. Pienso en "Cien años de soledad" de Gabriel García Márquez. Quizá sea posible reencontrar en la lúcida locura de Aureliano Buendía la fecunda inutilidad de la literatura. Encerrado en su taller secreto, el coronel revolucionario fabrica pescaditos de oro a cambio de monedas de oro que después se funden para producir de nuevo otros pescaditos. Círculo vicioso que no escapa a las críticas de Úrsula, a la mirada afectuosa de la madre que se preocupa por el futuro del hijo: Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula] no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba los pescaditos por monedas de oro, y luego convertía las monedas de oro en pescaditos, y así sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía, para satisfacer un círculo vicioso exasperante. En verdad lo que le interesaba a él no era el negocio sino el trabajo (p. 184). Por lo demás, el coronel mismo confiesa que <>: Había tenido que promover treinta y dos guerras-sigue aclarando García Márquez-, y había tenido que violar todos sus pactos con la muerte y revolcarse como un cerdo en el muladar de la gloria, para descubrir con casi cuarenta años de retraso los privilegios de la simplicidad (p. 158). Es probable que el acto creativo que da vida a lo que denominamos literatura se base precisamente en esta simplicidad, motivada tan solo por un auténtico gozo y ajena a cualquier aspiración al beneficio. Un acto gratuito, exento de finalidad precisa. Capaz de eludir cualquier lógica comercial. Inútil, por lo tanto, porque no puede ser monetizado. Pero necesario para expresar con su misma existencia un valor alternativo a la supremacía de las leyes del mercado y el lucro. Tomado de: Ordine, N. (2013), La utilidad de lo inútil, p 30. Madrid, Acantilada. 40. Considere el siguiente fragmento del texto: "Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula) no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba los pescaditos por monedas de oro, y luego convertía las monedas de oro en pescaditos, y así sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía". En este fragmento, el término "de modo que” tiene la función de Contradecir el hecho de que el coronel tuviese que trabajar más. Concluir que el coronel tenía que trabajar más entre más pescaditos vendiera. Introducir la premisa de que el coronel convertía las monedas de oro en nuevos pescaditos. Explicar que el coronel convertía las monedas de oro que obtenía de sus pescaditos en nuevos pescaditos de oro. Scom»> Lectura crítica 1.2 sesión pregunta a su vez con qué dieta. «Si todos comiéramos como los estadounidenses, que se tragan entre 800 y 1.000 kilos de granos al año por persona, sobre todo a través de las carnes que esos granos produjeron, la cosecha mundial de cereales podría alimentar a 2.500 millones de personas. Si todos comiéramos como los italianos, que consumen dos veces menos carne, unos 400 kilos de cereales por año, se podría alimentar a 5.000 millones de personas. Si todas comiéramos el régimen vegetariano de los indios podríamos alimentar a 10.000 millones de personas». La carne es estandarte y es proclama: el mundo solo se puede usar así si lo usamos unos pocos. El mundo no funciona si todos quieren usarlo por igual. La exclusión es una condición necesaria -y nunca suficiente. Pero en la India la mayoría de vegetarianos se cree que lo elige. Los indios consumen cinco kilos de carne por año y por persona: cinco kilos, diez veces menos que los chinos. Y se creen que lo eligen: son los milagros de las ideologías. Tomado y adaptado de: Caparrós, M. (2005). El Hambre. Editorial Anagrama 44, ¿Qué evidencias presenta el autor para mostrar que "La carne es estandarte y es proclama"? A. Cifras sobre el aumento exponencial del consumo de carne en Estados Unidos. B. Indicadores sobre las creencias relacionadas con el consumo de carne en países como la India. C. Datos sobre el impacto que tienen las distintas dietas nacionales en relación con la alimentación mundial. D. Información sobre la historia del consumo de carne en China. 45. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un juicio de valor del autor del texto? A. Sitodos comiéramos el régimen vegetariano de los indios podríamos alimentar a 10.000 millones de personas. B. Los indios consumen cinco kilos de carne por año y por persona: cinco kilos, diez veces menos que los chinos. C. El consumo de carne es un acto que trae consigo una exhibición bestial de poder. D. La ganadería ya usa alrededor del 80 por ciento de la superficie agrícola del mundo. 46. ¿Qué significa la frase "en la India la mayoría de vegetarianos se cree que lo elige"? La mayoría de la población en la India es vegetariana porque está convencida de su elección. La mayoría de vegetarianos en la India cree que no comer carne es su decisión. La mayoría de vegetarianos en la India es engañada para que decida no comer carne. La mayoría de vegetarianos en la India cree que el consumo de carne es una ideología. oc. w.> Lectura crítica 1.2 sesión 47. ¿En cuál de los siguientes países se consumen anualmente entre 800 y 1.000 kilos de cereales por persona? A. Italia. B. Estados Unidos. C. India. D. China. RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 A 52 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN MUERTOS DE HAMBRE Me hacen falta muchas cosas, pero no sé cuáles son. Desconecté, como un módulo desprendido de una nave, y orbito un planeta que soy yo misma, mudo, sordo, a veces ciego. Con un núcleo en llamas. Ayer bajé a la calle. Tapabocas, carro de compras, zapatos de andar por ahí. En el umbral del edificio había un hombre desastroso, con varias bolsas en las que llevaba lo que tenía para vivir en la calle. Conozco a los mendigos del barrio. Este era uno de los nuevos. Lo saludé, le pregunté qué necesitaba. Me dijo: "Nada, estoy bien". Me quedé confundida. ¿De verdad estaba bien?, ¿cómo era posible? No insistí y me fui a hacer las compras. Cuando volví, el hombre ya no estaba. Oxfam Internacional publicó un informe según el cual la pobreza causada por la pandemia será más mortifera que el virus: "Según las estimaciones, en 2019 había 821 millones de personas en situación de inseguridad alimentaria, de las cuales aproximadamente 149 millones sufrían hambrunas de nivel de crisis (...) El Programa Mundial de Alimentos estima que el número de personas que sufren hambrunas de nivel de crisis se incremente hasta alcanzar los 270 millones antes de que acabe el año. Esto significa que, antes de 2021, podrían morir de hambre entre 6.000 y 12.000 personas al día a consecuencia de los impactos sociales y económicos de la pandemia". He escuchado demasiadas veces esa frase de ceguera descomunal: "Esta pandemia demuestra que el virus no discrimina". ¿No discrimina? El nuevo mendigo no ha vuelto a aparecer. Yo sigo haciendo mis compras. Con tarjeta de crédito y sumida en la patética nostalgia por todo lo que era demasiado, que a veces parecía tan poco y a veces incluso parecía molesto, supongo que olvidaré al hombre mañana, como olvidaré las cifras de los muertos de hambre Tomado y adaptado de: Guerriero, L. (6 de septiembre de 2020). Muertos de hambre. El País, Recuperado de: https://elpais.com/elpais/2020/09/01/eps/1598963025 857480.htm 48. La narradora del texto es A. Una testigo, porque a pesar de que el texto está narrado en primera persona, es objetivo en sus observaciones y nos cuenta la historia con pocas referencias a sí misma. B. Omnisciente, porque conoce todo lo que pasa, desde los millones de personas que están muriendo de hambre hasta los pensamientos más íntimos del mendigo. C. La protagonista, porque se sitúa a sí misma en el centro de la acción, habla en primera persona y cuenta los hechos desde su propio punto de vista. D. Observadora porque hace una descripción de los hechos en segunda persona, con un conocimiento limitado a lo que puede percibir de un personaje. 
