Cuadernillo primer ciclo, Resúmenes de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

¡Descarga Cuadernillo primer ciclo y más Resúmenes en PDF de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente solo en Docsity!

Querido estudiante,

Iniciamos un año escolar con grandes retos, pero seguros del desarrollo exitoso del mismo, porque contamos contigo, que eres el centro de los procesos educativos; tu voluntad, entrega, dedicación y deseos de aprender son las mejores herramientas frente a este desafío.

El COVID-19 ha cambiado nuestra manera de convivir, de compartir y de socializar los aprendizajes, y el distanciamiento social se ha convertido en un hábito indispensable para la protección de la vida. Ante esta situación, el Ministerio de Educación, con el apoyo de INICIA EDUCACIÓN y la UNIÓN EUROPEA, pone a tu disposición este cuadernillo con un plan de actividades para que continúes tu aprendizaje y desarrolles competencias significativas para la vida.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) serán un recurso fundamental para el éxito de todo el plan educativo, posibilitando el seguimiento y acompañamiento de tus docentes y el acceso a informaciones relevantes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de forma efectiva, innovadora y accesible para ti.

Estos nuevos escenarios también favorecen el aprendizaje colaborativo, el trabajo en equipo, la enseñanza basada en problemas, la investigación y la creatividad, entre otros. Todo ello es muy positivo para ti.

Te invitamos a aprender desde tu hogar con las orientaciones y seguimiento de tus docentes, con el apoyo de tu familia, los equipos tecnológicos que poseen y los demás recursos que pondremos a disposición.

Tu familia es nuestra colaboradora por excelencia, es nuestra primera aliada en este momento. Confiamos plenamente en que, con el asesoramiento de los centros educativos, tu familia ayudará a desarrollar con éxito el programa y el calendario de este año escolar 2020-2021. Para ello, será orientada y capacitada en torno a su rol y al uso de las plataformas digitales, sin la carga de tareas y ocupaciones innecesarias y que no correspondan a su rol de padres, madres o tutores.

Nuestro gran reto es con la vida y la educación: la segunda es imposible sin la primera. Por ello, todos debemos trabajar para que ambas sean posibles, recordando que con la educación podemos cambiar el presente, el futuro y el mundo.

¡Te invito a comenzar esta hermosa ruta hacia el éxito!

Dr. Roberto Fulcar Encarnación Ministro de Educación

Tabla de Contenido

Presentación

Datos generales del Aprendizaje Basado en Proyectos Metodología y producto final

Semanas 1 y 2: ¡Entendiendo la pandemia Covid-19!

Para ampliar Anexos

Semana 3: Evitando el contagio y procurando el bienestar

Para ampliar Anexos

Semana 4: Del desastre a la inmunidad

Para ampliar Anexos

Semanas 5 y 6: ¡Casi llegando a la meta!

Anexos

Indicadores de logros

Fuentes bibliográficas

4TO GRADO DE SECUNDARIA

Expectativas del aprendizaje virtual

El aprendizaje virtual o e - learning es una forma de educación a distancia, la cual tiene como herramientas el uso de la tecnología y del internet como plataforma base de comunicación. En esta modalidad, tanto el estudiante como el docente tienen compromisos que cumplir de manera adecuada para aprovechar al máximo los aprendizajes y el tiempo invertido.

Estamos conscientes de que todos somos nuevos en este tipo de aprendizaje, por lo que se requiere, aparte de una computadora y acceso al internet, una serie de acuerdos y compromisos que se detallan a continuación:

• Procura conectarte a través de cualquier vía de comunicación (teléfono, WhatsApp, Facebook) con tu profesor y/o con tu compañero líder de tu grupo, para conocer la dinámica de trabajo y las responsabilidades a cumplir.

4TO GRADO DE SECUNDARIA

• Organiza todos tus trabajos, ya sea en folder etiquetado en el escritorio de tu computadora o en un folder en físico, cerca de tu área de trabajo.
• Si tienes acceso a internet, ayúdate de los recursos sugeridos en la actividad que estás realizando, ahí encontrarás plataformas, enlaces, aplicaciones gratuitas y bibliotecas virtuales. En caso de que no sea posible, revisa la programación de las clases y observa con atención, la programación por televisión o radio. No olvides consultar tus libros de texto, el periódico u otras fuentes de información que encuentres en tu casa.
• Por último y no menos importante:

Transforma esta oportunidad en una experiencia fructífera e inolvidable. Obtén el mejor

provecho de estos aprendizajes, no te detengas…

¡Explora y disfruta!

BIENESTAR Y SALUD INTEGRAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

11

Aprendizaje Basado en Proyectos Nivel: 4to. grado de Secundaria

Salud integral y bienestar

en tiempos de pandemia

Las imágenes que aparecen en este cuadernillo pertenecen a sus autores. Han sido obtenidas del buscador de Google imágenes y aula 512 de la Fundación Inicia. Algunas se han modificado en tamaño. Su uso es únicamente con fines educativos

BIENESTAR Y SALUD INTEGRAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

13

Contenidos

Competencias fundamentales

• Ética y Ciudadana
• Comunicativa
• Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
• Científica y Tecnológica
• Ambiental y de la Salud
• Desarrollo Personal y Espiritual
• Resolución de Problemas

Área curricular

Lengua Española Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias de la Naturaleza

Temas

Texto Instructivo El aspecto geométrico del enemigo Covid- Geografía del Covid- Naturaleza de la Pandemia Covid-

4TO GRADO DE SECUNDARIA

Elementos Curriculares

El texto instructivo

• Función y estructura (título, materiales y procedimientos).
• Uso del “se” impersonal al indicar las acciones que debe realizar el destinatario para usar juegos diversos, ensamblar muebles, juguetes… (se coloca, se mantiene, se apaga, se une).
• Uso del infinitivo (Conectar a una fuente de energía…, Apretar los tornillos…, Presionar el botón…) al espe- cificar las acciones que debe realizar el destinatario.
• Uso de conectores de orden (primero, en primer lugar, después, luego, finalmente) al secuenciar las accio- nes que debe realizar el destinatario.
• Uso de conectores de finalidad para expresar el propósito de las acciones (Observar que no sobre espacio a fin de evitar imperfecciones…, Utilizar destornillador con el propósito de…) que se deben realizar.
• Uso de adverbios o construcciones adverbiales para especificar determinadas acciones (Se aprieta fuerte- mente…, Quitar totalmente…, Colocar despacio/más arriba/en el centro/lejos/ cerca/fuera/dentro…)
• Uso de léxico técnico o especializado, según el área temática del instructivo.
• Utilización del diccionario en versión física y/o digital para comprender el sentido de las palabras del instruc- tivo que escucha cuyo significado no ha podido inferir.
• Valoración de la importancia de los instructivos para el uso de juegos diversos; el ensamblaje de muebles y juguetes.
• Capacidad de ejecución ordenada y lógica de las acciones contenidas en el instructivo que escucha.
• Interés por contribuir con la resolución de problemas y necesidades de la vida cotidiana, a través de instruc- tivos sobre el uso de juegos diversos; el ensamblaje de muebles y juguetes.

Comprensión escrita

• Comprende instructivos que lee, en soporte físico y/o digital para saber el uso de aparatos electrónicos, juegos, etc Producción escrita
• Produce por escrito, manuscritos y/o digitados, instructivos sobre el uso de aparatos electrónicos, electro- domésticos y juegos, etc. Competencia específicas/

descriptores

Contenidos

LENGUA ESPAÑOLA

4TO GRADO DE SECUNDARIA

Biología Humana

• Estructura y función de los sistemas del cuerpo humano.
• Enfermedades de los sistemas.
• Enfermedades de transmisión sexual VIH y Sida (P 1 y P2).
• Mecanismos para prevenir las enfermedades (P2). Anticuerpos y vacunas (P2).
• Tipos de inmunidad (P2).
• Reconoce diferentes tipos de enfermedades tropicales de transmisión sexual, de otras formas de contagio y aplica medidas preventivas encaminadas a promover, prevenir y conservar la salud física emocional y mental.
• Aplica procedimientos tendentes a mejorar y fortalecer los diferentes sistemas del cuerpo humano.
• Promueve el cuidado de su salud individual y colectiva a partir del conocimiento de todo su cuerpo, sus procesos vitales y el mejoramiento de su entorno.
• Describe sintomatologías de enfermedades y aplica medidas preventivas a los diferentes mecanismos de transmisión. Competencia específicas/

descriptores

Contenidos

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Geografía General

• Los continentes, geografía, demografía, clima, hidrografía, recursos naturales, sistemas montañosos, flora, fauna.
• Emplea términos del lenguaje científico de la geografía para referirse a los fenómenos naturales que analiza.
• Utiliza herramientas digitales diversas para la ubicación de los fenómenos geográficos estudiados (GPS, Google Maps, Google Earth, cartografías digitales, etc.) y la elaboración de informes.
• Aprecia la diversidad geográfica y cultural de los distintos conglomerados humanos que integran la humanidad.
• Sabe ubicarse en el tiempo y el espacio y comprende el doble carácter natural y social de ambos.
• Desarrolla sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza.
• Capacidad de análisis, interrelación y síntesis entre sociedad y espacio en el tiempo.
• Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones
• Promover la búsqueda de información sobre los recursos cartográficos que pueden ofrecer las TIC tales como Competencia^ SIG, ordenamiento territorial, GPS etc. específicas/descriptores

Contenidos

CIENCIAS SOCIALES

BIENESTAR Y SALUD INTEGRAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

17

Metodología

El Aprendizaje Basado en Proyectos, es un método que consiste en investigar sobre una temática de manera multidisciplinaria, (áreas objeto de Pruebas Nacionales, Lenguaje, Matemáticas, Sociales y Naturales); a través de una pregunta generadora, la cual es respondida con la realización de diversas actividades. Este producto pretende satisfacer las necesidades de la comunidad. Hemos adoptado este método debido a que permite trabajar a nuestro ritmo dentro del cronograma señalado y haciendo uso de la modalidad virtual. De esta manera, podrás desarrollarlo en la comodidad de tu casa, utilizando los recursos necesarios de esta nueva forma de trabajo; la cual es novedosa, con grandes retos y que incentiva a fortalecer la autonomía y el trabajo independiente. A causa del estado de emergencia sanitaria que se está viviendo en estos días por la pandemia del Covid-19, el trabajo virtual ha asumido un papel principal en los procesos educativos actuales de muchas personas en el mundo. En caso de no tener acceso a la virtualidad, encontrarás en Anexos o dentro del proyecto, todos los documentos necesarios para trabajar. Las actividades han sido diseñadas para que puedas dedicarles 4 horas de trabajo diario. No obstante, puedes trabajar más allá del horario establecido. Habrá momentos previamente planificados con tu profesor encargado y el estudiante líder, de que puedan encontrarse virtualmente para discutir y aclarar ideas del proyecto. Estas actividades pueden trabajarse de manera independiente, individual y grupal. Los grupos se formarán a discreción de ustedes, y del docente titular, el cual te estará apoyando en las medidas de las posibilidades. En caso de necesitar orientación fuera del contacto formal con el profesor o estudiante líder, puedes organizar con otros compañeros y discutir juntos la inquietud que tienen. Somos todos, nuevos aprendices en esta nueva forma de trabajar, por lo que debemos estar muy atentos y dispuestos a llevar cabo lo mejor posible esta novedosa propuesta de aprender, es por ello

BIENESTAR Y SALUD INTEGRAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

19

SEMANA 1 Y 2

¡Entendiendo la pandemia del Covid-19!

20 Actividad 1: Pandemia en el siglo XXI. Reflexiones de la(s) geografía(s) para su comprensión y enseñanza. 25 Actividad 2: Pero ¿Cómo afecta el nuevo coronavirus nuestro cuerpo? 27 Actividad 3: ¿Cómo se observa el virus? 30 Actividad 4: Textos instructivos. 38 Diario reflexivo 38 Recursos y Evaluación 39 Para ampliar 44 Anexos 44 Texto no. 1 : Importancia de la geografía. 48 Texto no. 2: Así afecta el coronavirus a los pulmones. 51 Texto no. 3 : Coronavirus: ¿Qué es la neumonía silenciosa y por qué dificulta el diagnóstico de casos graves de Covid -19? 59 Texto no. 4: Plantillas cuerpos geométricos.

4TO GRADO DE SECUNDARIA

ACTIVIDAD

Pandemia en el siglo XXI. Reflexiones de la(s) geografía(s)

para su comprensión y enseñanza.

El pasado septiembre 2019, la Organización Mundial de la Salud, publicó un informe en el que alertaba del riesgo de que se produjera una pandemia global. Nadie imaginaba cuan cerca estábamos de que este desastre natural biológico, azotara la población mundial.

El artículo “ Pandemia en el siglo XXI. Reflexiones de la(s) geografía(s) para su comprensión y enseñanza” comenta que las enfermedades consideradas como endemias, epidemias o pandemias tienen una estricta relación con las Ciencias Sociales, especialmente con la Geografía, ya que se definen por el ámbito geográfico de su expansión. Epidemia es una enfermedad “que se propaga durante algún tiempo por un país, acometiendo simultáneamente a gran número de personas” (RAE, 2020). La epidemia del ébola ocurrida en África Occidental en 2014 colapsó el sistema de salud de Sierra Leona, Liberia y Guinea. Actualmente en República Democrática del Congo hay un brote de Sarampión que registra al mes de marzo 6,000 personas fallecidas (MSF, 2020). Las enfermedades endémicas son las que persisten en un área específica de forma continua o con episodios. Malaria, chagas, dengue, tuberculosis, fiebre hemorrágica argentina, entre otras. En cuanto a pandemia, el origen griego de la palabra “πανδημία pandēmía ‘reunión del pueblo’” (RAE, 2020), representa claramente la realidad que la sociedad global atraviesa desde noviembre de 2019, fecha de aparición del coronavirus COVID-19. El virus detectado en Wuhan, ciudad China, se expandió al ritmo de las comunicaciones del siglo XXI,