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INVESTIGACIÓ Este artículo discute y ergumenta, a partir ESCUELA 2508 de distintss evidencias aportadas por la investigación, el conjunto de complejos factores que subyacen a la persisten- te dificultad que encuentran los sistemas educativos en convertir las tecnologías de la información y la comunicación (TICA, conocimiento (TAC). Una situación que rn consideramos gue el alumnado que hoy p en tecnologías para el sprendizaje y el esulta particularmente preocupante si Usbla tas mulas son nativos digitales que 5e mueve con comodidad en el mundo tecnologizado que les ha tocado vivir, mien- tras sus profesores, ijos de la era digital, se sitúan entre el desconcierto, la ad- miración y el rechazo. A lo largo del artículo se evidencia que la transformación de las TIC en TAC parece virtualmente imposible si no cambian la formación ini- cial y permanente del profesorado, el sistema organizativo de la enseñanza y la práctica docente. PALABRAS CLAVE: Tecnología educativa; cambio educativo; mejora de la educación: política educativa; formación del profesorado, de una vocal Juana María Sancho Gil Situando el tema El pasado mes de diciembre se publicó en el Diario Oficial de la Generalidad de Catalu- ña, el decreto de reestructuración del Depar- tamento de Educación!, Entre las líneas de acción más significativas de la nueva ordena- ción de esta consejería se especificaba, en pri- mer lugar, garantizar la prestación del servi- cio educativo en las mejores condiciones. En segundo, potenciar la innovación producida por el propio sistema, no sólo desde el punto de vista de los contenidos sino también, y de manera muy especial, de las formas organiza- tivas en las aulas, los centros y su interacción con el medio ambiente, En tercero, potenciar las tecnologías de la información y la comu- De TIC a TAC, el difícil tránsito Universidad de Barcelona* nicación, tanto en el proceso educativo —aprendizaje del alumnado y acción docente del profesorado—, como en la mejora de la to- ma de decisiones, de la gestión interna y de la responsabilización del Departamento. El despliegue del artículo 168 del decreto, que proporciona un marco legal a esta rees- tructuración, estipula como responsable últi- mo de estimular el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación a la Dirección General de Inno- vación, teniendo como órgano intermedio a la Subdirección General de Desarrollo del Personal Docente. En relación a las TIC, esta Subdirección General tiene la función de fijar los criterios y las objetivos; planificar y eva- luar la aplicación de las TIC en educación, se- * Departamento de Didáctica y Organización Educativa Universidad de Barcelona 1 Diari Oficial de la Generalitat, Núm. 5029 -13/1 2/2007, pp. 53408- 53487. Ez Artículo recibido el 8 de febrero de 2008 y aceptado en febrero de 2008. 
