Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


deficiencia auditiva, Apuntes de Psicología Educacional

Asignatura: Psicología de la Educación, Profesor: Maria Perez Solis, Carrera: Psicología, Universidad: UCM

Tipo: Apuntes

Antes del 2010

Subido el 06/10/2009

miriam_ucm_cosl
miriam_ucm_cosl 🇪🇸

4.2

(31)

15 documentos

1 / 4

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
DEFICIENCIAS AUDITIVAS
En la evaluación de lo sujetos con sordera o deciencia auditiva
procedemos, como en la deciencia mental, valorando dimensiones que
conguran estas deciencias, de ahó que tengamos que hablar de tres tipos de
evaluación:
evaluación etiológica, que es la tarea del otorrino
evaluación de la sordera propiamente dicha
evaluación psicopedagógica
La valoración diagnostica inicial será pues una evaluación
multidimensional e interdisciplinar que abarcara diversos procesos y en la que
participaran diversos profesionales.
A. Evaluación etiológica.
Su responsabilidad recae fundamentalmente sobre los profesionales de la
medicina, especialmente en neurólogos y audiologos o en su defecto otorrinos.
El objetivo que se pretende es doble:
Conocer la dimensión del problema para determinar la
conveniencia o no de la intervención clínico-quirúrgica reparadora o
curativa.
Orientar en el empleo de prótesis y de reeducación que
favorezca el desarrollo lingüístico e intelectual normal o cuasi-normal del
sordo.
B. Evaluación de la sordera propiamente dicha.
Su nalidad es conocer el tipo y grado de deciencia. En esta valoración
unas pruebas son clínicas y otras pedagógicas, pidiéndose agrupar en dos tipos
de metodologías: la acumetría y la audiometría.
En recién nacidos o en niños pequeños, se emplearán generalmente
pruebas objetivas con las que se pueda obtener información aunque no
colabore el sujeto, como pueden ser:
Impedancimetría Es la medida física de la resistencia opuesta por el sistema
tímpano-oscicular al paso del sonido. Existen dos tipos:
1. La timpanometría: que estudia la movilidad del
tímpano en función de la presión variable que ejerce el
conducto auditivo externo.
2. El reejo estapédico o estapediano: estudia el arco
acústico fácil y ha suplantado a la audiometría tonal
supraliminar. Consiste en procurar la contracción del
músculo del estribo estimulando el oído opuesto en un
sonido de 80dB.
Electrococleografí
a
Consiste en un registro del potencial de accion global del
nervio coclear y de la primera neurona del tracto auditivo
con ayuda de un electrodo colocado contra el promontorio
en la pared interna de la caja del tímpano.
Potenciales
evocados
Arroja información más able y es una técnica que estudia la
respuesta eléctrica de las vías auditivas a unos estimulos
sonoros.
pf3
pf4

Vista previa parcial del texto

¡Descarga deficiencia auditiva y más Apuntes en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity!

DEFICIENCIAS AUDITIVAS

En la evaluación de lo sujetos con sordera o deficiencia auditiva procedemos, como en la deficiencia mental, valorando dimensiones que configuran estas deficiencias, de ahó que tengamos que hablar de tres tipos de evaluación:

  • evaluación etiológica, que es la tarea del otorrino
  • evaluación de la sordera propiamente dicha
  • evaluación psicopedagógica

La valoración diagnostica inicial será pues una evaluación multidimensional e interdisciplinar que abarcara diversos procesos y en la que participaran diversos profesionales.

A. Evaluación etiológica. Su responsabilidad recae fundamentalmente sobre los profesionales de la medicina, especialmente en neurólogos y audiologos o en su defecto otorrinos. El objetivo que se pretende es doble: 1º Conocer la dimensión del problema para determinar la conveniencia o no de la intervención clínico-quirúrgica reparadora o curativa. 2º Orientar en el empleo de prótesis y de reeducación que favorezca el desarrollo lingüístico e intelectual normal o cuasi-normal del sordo.

B. Evaluación de la sordera propiamente dicha. Su finalidad es conocer el tipo y grado de deficiencia. En esta valoración unas pruebas son clínicas y otras pedagógicas, pidiéndose agrupar en dos tipos de metodologías: la acumetría y la audiometría. En recién nacidos o en niños pequeños, se emplearán generalmente pruebas objetivas con las que se pueda obtener información aunque no colabore el sujeto, como pueden ser:

Impedancimetría Es la medida física de la resistencia opuesta por el sistema tímpano-oscicular al paso del sonido. Existen dos tipos:

  1. La timpanometría : que estudia la movilidad del tímpano en función de la presión variable que ejerce el conducto auditivo externo.
  2. El reflejo estapédico o estapediano : estudia el arco acústico fácil y ha suplantado a la audiometría tonal supraliminar. Consiste en procurar la contracción del músculo del estribo estimulando el oído opuesto en un sonido de 80dB. Electrococleografí a

Consiste en un registro del potencial de accion global del nervio coclear y de la primera neurona del tracto auditivo con ayuda de un electrodo colocado contra el promontorio en la pared interna de la caja del tímpano. Potenciales evocados

Arroja información más fiable y es una técnica que estudia la respuesta eléctrica de las vías auditivas a unos estimulos sonoros.

En niños de corta edad, en la valoración propiamente dicha de la sordera también se pueden emplear pruebas subjetivas como son:

  • la audiometría condicionada: el reflejo de orientación condicionado (ROC), que se fundamente en un condicionamiento visual del niño al que se entrena a mirar una imagen que se iluminará unos instantes después y hacia el lado de donde proceda el sonido. Nos permite un estudio global de la audición del niño.
  • El PEEP-SHOW: es una audiometría tonal liminar. En el condicionamiento se utilizan auriculares, en lugar de altavoces, lo que permite el estudio de cada oído por separado. En esta prueba se condiciona al niño a presionar un botón, cuyo interruptor solo funciona después de emitido un sonido, que al presionar pone en marcha un juguete mecánico.

Por el contrario con jóvenes y adultos podremos emplear pruebas subjetivas en las que se requerirá la colaboración del sujeto con el evaluador. Dentro de estas pruebas subjetivos encontramos:

La acumetría

Es una prueba tradicional que aún emplean los profesionales de la medicina y que aporta datos cualitativos, es decir, nos indica si hay sordera o no. La medida se puede hacer de dos formar:

  1. La forma verbal : es de escasa validez, ya que emplea como instrumento la voz alta y el cuchicheo a una distancia de 6 m.
  2. La forma instrumental : se utilizan diapasones, que al ser golpeados emiten tonos puros de las cinco frecuencias mas representativas. Esta forma le permite al otorrino comparar la audición por vía ósea, con la audición por vía aérea y con la audición por vía cartilaginosa. Las pruebas más populares son:
  • Prueba de Rinner: la audición se mide por separado en cada oído mediante la comparación de las vías áreas y óseas. Cuando la conducción ósea es mejor que la aérea estamos ante una sordera mecánica o de transmisión. Sin embargo si la conducción aérea es mejor que la conducción ósea estamos antes una sordera neurosensorial.
  • Prueba de Weber: mide la capacidad auditiva de ambos oídos a la vez por conducción ósea colocando el diapasón en la frente o en la raíz de la nariz del paciente.

Audiometrías

Es muy utilizada por psicólogos, logopedas y audiologos. Nos aporta datos cualitativos que se obtienen con la ayuda de un audiómetro, auriculares o cabinas insonorizadas. Las audiometrías tonales, mediante formas acústicas simples o tonos puros, permiten determinar el umbral de audición, y la audiometría vocal, utilizando sonidos más complejos, como el habla, permite conocer el grado de distorsión.

(tiene por finalidad controlar la acción del interlocutor para conseguir algo), como la declarativa (permite el intercambio de información con el entorno) y la interrogativa (con la que obtiene respuesta del interlocutor sobre aspectos concretos.

Valoración de las capacidades cognitivas y sociales.

Una características diferencial del sordo frente al oyente es que puede emplear mayor numero de códigos y este dependerá de como se le presente la información, con que soporte y de la existencia o no de un lenguaje interiorizado. Otra características diferencial del sordo es que presenta retraso en su capacidad de imitación vocal. Asimismo, se observa un mayor retraso en las operaciones formales y en la adquisición del pensamiento hipotético deductivo, así como en la autorregulación y planificación de la conducta. En la evaluación de los aspectos cognitivos de los deficientes auditivos se deben emplear pruebas manipulativas.