DESAROLLO COGNITIVO
SEGUNDA INFANCIA
USAN SÍMBOLOS O REPRESENTACIONES MENTALES.
SIN LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA, NO NOS
PODRIAMOS COMUNICAR.
AYUDA A LOS NIÑOS A RECORDAR Y PENSAR EN
COSAS NO PRESENTES.
EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR SE UTILIZA LA
FUNCIÓN SIMBÓLICA POR MEDIO DE LA IMITACIÓN
DIFERIDA, EL JUEGO DE SIMULACIÓN Y SU
LENGUAJE
FUNCIÓN SIMBÓLICA
COMPRENSIÓN DE LOS
OBJETOS EN EL ESPACIO COMPRENSIÓN DE LA
CASUALIDAD
COMPRENSIÓN DEL
NÚMERO
EGOCENTRISMO
COMPRENSIÓN DE LAS
IDENTIDADES Y CATEGORIZACIÓN
IRREVERSIBILIDAD
CONSERVACIÓN
NO HAY CONSERVACION DE MATERIA EN MASA O
EN VOLUEN.
EL NIÑO RELACIONA EL ESPACIO A TRAVEZ DE SUS
PROPIAS VIVENCIAS REALIZADAS CON SU CUERPO
EN EL ESPACIO FÍSICO DESDE UN PENSAMIENTO
INTUITIVO.
UN NIÑO COMPRENDE COMO LOS OBJETOS Y
LAS PERSONAS SE MUEVEN UNOS EN RELACION
CON OTROS.
PIAGET: LOS NIÑOS PREOPERACIONALES AUN NO
SON CAPACES DE RAZONAR LOGICAMENTE
ACERCA DE LA CASUALIDAD.
LA CAUSA PRECEDE AL EFECTO.
RELACIONAN MENTALMENTE DOS SUCESOS, EN
ESPECIAL SUCESOS CERCANOS EN EL TIEMPO,
EXISTA O NO UNA LÓGICA
UN CLARO EJEMPLO ES CUANDO EL NIÑO LLORA
Y APARECE SU MADRE.
LOS BEBES DE 4 MESES Y MEDIO TIENEN UN PROCESO
RUDIMENTARIO DE NÚMERO.
A LOS 4 AÑOS LOS NIÑOS POSEEN PALABRAS PARA
COMPARAR CANTIDADES. LA MAYORIA.
A PARTIR DE LOS 3 AÑOS O MÁS LOS NIÑOS APLICAN
DE MANERA SISTEMÁTICA EL PRINCIPIO DE
CARDINALIDAD A CONTAR.
DE MANERA INTUITIA LOS NIÑOS ELABORAN
ESTRATEGIAS PARA SUMAR.
EL NIVERL SOCIOECONÓMICO Y EXPERIENCIA
PREESCOLAR INFLUYEN EN LA RAPIDEZ CON QUE LOS
NIÑOS PROGRESAN EN MATEMÁTICAS
CON EL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
NO PUEDEN IMAGINAR LAS COSAS DESDE
OTRO PUNTO DE VISTA.
LOS NIÑOS PIENSAN SOLO EN SU PUNTO
DE VISTA NO VALORAN OTRAS OPINIONES
DE LOS DEMÁS NIÑOS
EN LOS 4 AÑOS DE EDAD ELLOS YA EMPIEZAN A
CLASIFICAR POR MEDIO DE DOS CRITERIOS,
FORMA Y COLOR.
LA CATEGORIZACIÓN CONSTITUYO UN PRIMER
PASO PARA ENTENDER LA DIMENSION SOCIAL.
CLASIFICAN A LAS PERSONAS COMO BUENAS,
MALAS, TACAÑAS, ETC.
PROCESO DE CATEGORIZACIÓN CONSISTE EN
TRATAR DE VARIAS ENTIDADES DIFERENTES
EQUIVALENTES EN ALGNA MEDIDA.
CONSISTE EN QUE LA MEDIDA DE UNA
MAGNITUD DE UN OBJETO NO CAMBIA
AUNQUE ESTE SUFRA DETERMINADAS
TRANSFORMACIONES O SE HAGAN
DETERMINADOS CAMBIOS DE SITUACIÓN.
LOS NIÑOS SON INCAPACES DE REALIZAR
UNA MISMA ACCIÓN EN LOS DOS
SENTIDOS EN QUE ÉSTA PUEDA LLEVARSE
A ACABO, AUN SABIENDO EL NIÑO QUE
TANTO EN UN SENTIDO COMO EN EL
OTRO SIGUE SIENDO LA MISMA ACCION.
BRAYAN PEÑAFIEL - JAVIER CHIMBO - ALEJANDRO CHILIGUANA - JOEL COELLO