¡Descarga Desarrollo Infantil etapas y más Monografías, Ensayos en PDF de Desarrollo Infantil solo en Docsity!
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
PROPUESTA
DE^ INDICADORES
DE^ LOGRO^
DEL^ SEGUNDO
CICLO^ DE^ EDUCACIÓN
INFANTIL
(Adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas)
De acuerdo con el anexo IV del
Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia
, el referente básico para elaborar la propuesta pedagógica de la etapa de Educación Primaria en
los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas es el currículo establecido en los anexos II y III del mencionado decreto,pudiendo dar cabida a objetivos y capacidades de la etapa de Educación Infantil y a las habilidades de la conducta adaptativa; de acuerdo con lasnecesidades del alumnado, sus intereses y los programas que se desarrollen en el centro.En este documento se realiza una propuesta de indicadores de logro del segundo ciclo de educación infantil que pretende ser de ayuda para laelaboración de las programaciones docentes y planes de trabajo individualizado de los alumnos escolarizados en estos centros y unidades.Códigos de competencias básicas (CB): CL : Competencia Lingüística;
CMyCT : Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología;
CDIG : Competencia Digital;
AA:^ Aprender a
Aprender;^ SIEE
: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor;
CSC : Competencias Sociales y Cívicas;
CEC:^ Conciencia y Expresiones culturales.
Instrumentos de evaluación: PE : prueba escrita;
PO : prueba oral;
OPA : observación durante la participación en actividades;
EITE : ejecución individual de tareas escritas;
EEIT :
ejecución y exposición individual de un trabajo;
EEGT : ejecución y exposición grupal de un trabajo;
EIT : ejecución individual de tareas.
Conocimiento
de^ sí^ mismo
y^ autonomía
personal
BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN^ CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ El cuerpo humano. Exploracióndel propio cuerpo. Identificacióny^ aceptación
progresiva^ de
las características^ propias
y^ de^ los otros. El esquema corporal y surepresentación gráfica.
- Dar muestra de un conocimientoprogresivo de su esquema corporal yde un control creciente de su cuerpo,global y sectorialmente.
1.1.Reconoce las partes del cuerpo:cabeza, tronco y extremidades
CL^ PRUEBA ORAL-OPA-EIT
1.2.Mueve las partes de su cuerpocuando se le indica
AA^ OPA-EIT
1.3. Coordina y controla el propiocuerpo, diferenciando entre reposo ymovimiento
AA^ OPA-EIT
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Descubrimiento
y^ progresivo afianzamiento^ de
la^ lateralidad. Equilibrio postural. Coordinaciónde^ movimientos
globales^ y segmentarios. Percepción de los cambios físicospropios y de su relación con elpaso del tiempo. Las^ referencias
espaciales^ en relación con el propio cuerpo. Reconocimiento y utilización delos^ sentidos:^
sensaciones^ y percepciones. Las^ necesidades
básicas^ del cuerpo.^
Identificación, manifestación,^
regulación^ y control de las mismas. Confianzaen las capacidades propias parasu satisfacción. Identificación^
y^ expresión^ de sentimientos,^
emociones, vivencias,^
preferencias e^ intereses^ propios
y^ de^ los demás. Control progresivo de lospropios^
sentimientos y emociones. Aceptación y valoración ajustaday positiva de sí mismo, de las
- Distinguir y diferenciar los doslados de su cuerpo favoreciendo elproceso de interiorización de sulateralidad.
2.1.Identifica^ la
lateralidad^ en
su cuerpo y en el espacio
CL-OPA-EITCM
2.2.^ Reconoce^
el^ eje^ de^ simetría corporal en el propio cuerpo y en elde los demás
CL-OPA-EITCM
2.3.^ Reconoce las^ posiciones
de espaldas y de frente.
CL-OPA-EITCM
3.^ Manifestar^
confianza^ en^
sus posibilidades para realizar las tareasencomendadas.
3.1. Muestra una actitud positiva en larealización de tareas.
AA-OPASIEE
3.2.^ Disfruta^
de^ las^ actividades realizadas
AA-OPA-EITSIEE
3.3. Reconoce sus posibilidades en larealización de tareas pidiendo ayuda.
AA-OPA-EITCSC
- Reconocer, nombrar y representarlas distintas partes del cuerpo yubicarlas espacialmente, en su propiocuerpo y en el de los demás.
4.1.Señala^ en^
si^ mismo^ y^ en
los demás, las partes del cuerpo cuandose le indica
CSC-OPA-EITCM
4.2. Nombra las partes del cuerpo quese le señalan
CL^ OPA-EIT
4.3.^ Reconoce
en^ fotografías
y dibujos, partes del cuerpo que soniguales.
CM-OPA-EITCL
- Distinguir los sentidos e identificarsensaciones a través de ellos.
5.1.Reconoce^ los
órganos^ de^
los sentidos
CL-OPA-EITCM
5.2.^ Asocia^ los
órganos^ de^
los sentidos con las funciones.
CL-OPA-EITCM
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
posibilidades^
y^ limitaciones perceptivas,^
motrices y^ expresivas^ propias
y^ de^ los demás.^ Iniciativa
para^ aprender habilidades nuevas. Nociones básicas de orientación ycoordinación de movimientos. Adaptación del tono y la postura alas características del objeto, delotro, de la acción, del espacio yde la situación. Comprensión^ y
aceptación^ de reglas para jugar, participación ensu^
regulación y valoración de su necesidad, ydel papel del juego como mediode disfrute y de relación con losdemás.
2.Conocer y aceptar las normas querigen los juegos.
-^ 2.1.^ Comprende
la^ necesidad^
de algunas^ normas
que^ rigen^
los juegos.
CL-OPA-EITCSC
2.2. Conoce y aplica las reglas dejuegos sencillos.
CL-OPA-EITCSC
2.3. Respeta y Comparte los juguetes
CL-OPA-EITCSC
BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA^ CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Las^ actividades
de^ la^ vida cotidiana. Iniciativa y progresivaautonomía^ en^
su^ realización. Regulación^
del^ propio comportamiento, satisfacción por
- Mostrar actitudes de colaboración yayuda mutua en situaciones diversas,evitando adoptar posturas de sumisióno de dominio, especialmente entre
1.1. Colabora con la familia en tareasdel hogar sencillas.
CL-OPA-EITCM-AA-CSC-SIEE
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
la^ realización^
de^ tareas^ y conciencia^ de
la^ propia competencia. Normas^ que^
regulan^ la^ vida cotidiana.^
Planificación secuenciada^ de
la^ acción^ para resolver tareas. Aceptación de laspropias^ posibilidades
y limitaciones en la realización delas mismas. Hábitos^ elementales
de organización,^
constancia, atención,^ iniciativa
y^ esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajobien hecho por uno mismo y porlos demás. Habilidades para la interacción ycolaboración^ y actitud^ positiva para^ establecer
relaciones^ de afecto con las personas adultas ycon los iguales.
iguales.^
1.2. Acepta pequeñasresponsabilidades en el aula
CL-OPA-EITCM-AA-CSC-SIEE
BLOQUE 4: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD^ CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Acciones^
y^ situaciones^
que favorecen^ la^ salud
y^ generan bienestar propio y de los demás.
1.Realizar^ autónomamente
y^ con iniciativa actividades habituales parasatisfacer^ necesidades
básicas, consolidando^
progresivamente
1.1.Incorpora hábitos básicos dehigiene, aseo personal ( lavarse lasmanos, los dientes…)
AA-OPA-EITSIEE-CSC
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
pequeños accidentes. Identificación y valoración críticaante factores y prácticas socialescotidianas que favorecen o no lasalud.
un ambiente generador de bienestar.
2.3.-^ Reconoce
y^ evita^ situaciones peligrosas
AA-OPA-EITCSC
Conocimiento
del^ entorno
BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS^ CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Los objetos y materias presentesen el medio, sus funciones y usoscotidianos.^
Interés^ por^
su exploración y actitud de respeto ycuidado hacia objetos propios yajenos. Conocimiento y valoración de losfactores de riesgo de accidentesen^ la^ manipulación
de^ objetos, evitando situaciones peligrosas. Percepción^ de
atributos^ y cualidades de objetos y materias:color,^ forma,^
textura,^ tamaño, peso, etc. Establecimiento de relaciones deagrupamiento^ de^ elementos^
y colecciones.^ Interés
- Explorar, identificar y discriminarobjetos y elementos del entornoinmediato y actuar sobre ellos. por la
1.1. Explora objetos para identificarla forma
CMPOSIEEOPAAA
1.2. Explora objetos para identificarel color.1.3. Explora objetos para identificarel tamaño 2 Agrupar, clasificar y ordenarelementos y colecciones segúnsemejanzas y diferencias ostensibles.
2.1. Clasifica elementos del entornopor su color: rojo, azul, verde,amarillo, naranja, marrón, rosa,blanco, negro.
CMPESIEEPOAAOPAEITEEEGT
2.2. Agrupa objetos según su forma:círculo, cuadrado, triángulo,rectángulo, óvalo y rombo2.3. Realiza clasificacionesatendiendo al tamaño de los objetos.
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
clasificación de elementos y porexplorar sus cualidades y grados.Uso^ contextualizado
de^ los primeros números ordinales. Establecimiento
de^ relaciones sencillas entre los materiales queconstituyen^ los
objetos,^ su comportamiento
(rodar,^ caer, botar, arrastrar, flotar, ser atraídospor^ un^ imán,
proyectar sombras…) y su utilización en lavida cotidiana. Aproximación a la cuantificaciónde^ colecciones.
Utilización^ del conteo^ como^
estrategia^ de estimación y uso de los númeroscardinales referidos a cantidadesmanejables. Utilización de cuantificadores deuso^ común^
para^ expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada. Aproximación y construcción dela^ serie^ numérica
mediante^ la adición^ de^ la
unidad^ y^ su utilización^ oral
para^ contar. Observación^
y^ toma^ de conciencia de la funcionalidad delos números en la vida cotidiana. Iniciación^ al^ cálculo
- Establecer relaciones entre lascaracterísticas o atributos de losobjetos y materias presentes en suentorno (forma, color, tamaño,peso...) y su comportamiento físico(caer, rodar, resbalar, botar...). mediante
3.1. Realiza seriaciones de dosobjetos atendiendo a un atributo
CMPESIEEPOAAOPAEITEEEGT
3.2. Distingue nociones básicas depeso y las ordena: más ligero/ máspesado3.3. Completa conjuntos atendiendo aforma, tamaño o color3.4. Relaciona objetos con sucomportamiento: rueda, bota, …. 4 Discriminar y comparar algunasmagnitudes y cuantificar coleccionesmediante el uso de la serie numérica.
4.1. Cuantifica colecciones.
CMSIEEAA
POPEOPAEITEEEGT
4.2. Utiliza el conteo como estrategia.
- Mostrar determinadas habilidadeslógico matemáticas, comoconsecuencia del establecimiento derelaciones cualitativas y cuantitativasentre elementos y colecciones.
5.1. Agrupa elementos en diferentescolecciones.
CMPOSIEEPEAAOPAEITEEEGT
5.2. Realiza seriaciones,clasificaciones y correspondencias. 6 Resolver sencillos problemasmatemáticos de su vida cotidiana.
6.1. Resuelve problemas que implicanoperaciones sencillas: quitar,poner….
CMPESIEEPOAAOPACSCEITEEEGT
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
tridimensionales en elementos delentorno. Exploración de algunoscuerpos geométricos elementales. Iniciación al reconocimiento demonedas y billetes oficiales.
- Identificar en elementos delentorno las formas planas ytridimensionales básicas y reconoceralguna de sus propiedades.
9.1. Reconoce y discrimina en elentorno formas geométricas planas:círculo, cuadrado, triángulo,rectángulo
CMPESIEEPOAAOPACSCEITEEEGT
9.2. Identifica y explora formastridimensionales de su entorno: cubo-dado, esfera-pelota9.3. Realiza composiciones conformas geométricas planas ytridimensionales
- Reconocer algunas monedas ybilletes oficiales presentes en suentorno próximo
10.1.Identifica monedas de 1 euro, 2euros y billetes de 5 y 10 euros
CMPESIEEPOAAOPACSCEITEEEGT
10.2 Asocia a su valor monedas ybilletes ( 1 2 5 y 10 Euros) 11 Valorar los factores de riesgo en lamanipulación de objetos
11.1. Identificar el riesgo en lamanipulación de determinadosobjetos: tijeras, cutter…
CMPESIEEPOAAOPACSCEITEEEGT
11.2. Pedir ayuda en la manipulaciónde ciertos objetos: tijeras, cutter…
BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA^ CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Identificación
de^ seres^ vivos
y materia^ inerte^
como^ el^ sol, animales, plantas, rocas, nubes oríos.^ Valoración
de^ su
- Dar muestras de interesarse por elmedio natural.
1.1 Manifiesta curiosidad por loselementos de su entorno.
CMOPACSCSIEE
1.2. Observa los cambios que se
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
importancia para la vida. Observación^
de^ algunas características^
generales^ del cambio de paisaje a lo largo delaño^ y^ la^ adaptación
de^ las personas, animales y vegetales adicho cambio. Observación^ de
los^ tipos^ de paisaje de la Región de Murcia:ciudad,^ huerta, campo,^ bosque, costa, zonas áridas, etc. Observación^
de^ algunas características,^
comportamientos, funciones y cambios en los seresvivos.^ Aproximación
al^ ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad,^ respeto
y^ cuidado hacia^ los^ elementos
del^ medio natural, especialmente animales yplantas. Interés y gusto por lasrelaciones con ellos, rechazandoactuaciones negativas. Observación^ de
fenómenos^ del medio natural (lluvia, viento, día,noche, estaciones...). Formulaciónde conjeturas sobre sus causas yconsecuencias. Disfrute al realizar actividades encontacto^ con^
la^ naturaleza. Valoración^ de^
su^ importancia
producen en la Naturaleza
- Identificar y nombrar algunos delos componentes del medio natural yestablecer relaciones sencillas deinterdependencia.
2.1. Identifica y nombra las plantasdel entorno
CMOPACSCPECLPOAASIEE
2.2. Diferencia animales domésticos ysalvajes2.3. Clasifica animales según elmedio en el que viven y en el que sedesplazan.2.4. Diferencia si un alimento es deorigen animal o vegetal.
- Manifestar actitudes de cuidado yrespeto hacia la naturaleza, yparticipar en actividades paraconservarla, tomando como referencialos diversos paisajes de la Región deMurcia.
3.1. Cuida y respeta los animales yplantas
CMOPACSCPEAAPOSIEEEITE
3.2. Diferencia los tipos de paisajesde la Región de Murcia: Ciudad,Huerta, Playa…3.3. Respeta y valora el cuidado ylimpieza de parques y calles.
- Reconocer algunas características yfunciones generales de los elementosde la naturaleza, tanto vivos comoinertes, acercándose a la noción deciclo vital y constatando los cambiosque éste conlleva.
4.1. Se interesa por los cambios quese producen en la vida de las plantas,personas y animales
CMOPACSCPOCLPEAASIEE
4.2. Valora y distingue los animales yplantas como fuente de alimento
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
de la necesidad de su existencia yfuncionamiento^
mediante ejemplos^ del
papel^ que desempeñan en su vida cotidiana.Valoración^ de las^ relaciones afectivas^ que^
en^ ellos^ se establecen. Observación^ de^ necesidades, ocupaciones y servicios en la vidade la comunidad. Incorporación^
progresiva^ de pautas^ adecuadas
de comportamiento, disposición paracompartir^ y^
para^ resolver conflictos cotidianos mediante eldiálogo^
de^ forma progresivamente
autónoma, atendiendo^ especialmente
a^ la relación equilibrada entre niños yniñas. Reconocimiento de algunas señasde identidad cultural del entornoe^ interés^ por
participar^ en actividades sociales y culturales. Costumbres,^ folklore
y^ otras manifestaciones
culturales^
y artísticas de la Región de Murcia. Lugares^ para divertirse^
y aprender:^ teatro,
circo,^ zoo, auditorio, etc.
algunas características de suorganización y los principalesservicios comunitarios que ofrece
1.2. Nombra a los miembros de lafamilia: padre, madre, hermanos,abuelos
SIEECL
1.3. Nombra dependencias de la casay de la escuela y las actividades quese realizan en ellas.1.4. Identifica y Valora el trabajo delas personas: maestro, médico,tendero, albañil, cartero….1.5. Reconoce los servicios públicosde su entorno y la función que tienen1.6.Identifica los medios detransporte y los clasifica según elmedio por el que se desplazan1.7. Respeta y valora las conductasadecuadas en los medios detransporte1.8. Reconoce los medios decomunicación: teléfono, televisión,radio…..
- Poner ejemplos de lascaracterísticas y manifestacionesculturales de los grupos sociales mássignificativos de su entorno y valorarsu importancia.
2.1. Identifica alguna costumbres delas festividades de su entorno
CECOPACSCPOCMSIEE
2.2.^ Reconoce^
la^ importancia de algunas señas de identidad culturaldel entorno. Día de la paz, Día dellibro….2.3. Reconoce lugares de diversión:salas^ de^ cine,
teatro,^ ludotecas, zoológico., etc…. 3 Conocer costumbres y tradicionespropias del lugar donde se vive,disfrutando con las oportunidades de
3.1. Conoce las fiestas de su localidady el papel que desempeñan algunaspersonas en ellas.
CECOPACSCPOCM
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/ CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Identificación
de^ algunoscambios en el modo de vida y lascostumbres en^ relación^ con
el paso del tiempo. Interés^ y^ disposición
favorable para^ entablar
relaciones respetuosas,^
afectivas^ y recíprocas^ con^
niños^ de^ otras culturas. Acercamiento a las costumbres yseñas de identidad asociadas a lacultura^ de^ los^
países^ donde^ se habla la lengua extranjera.
diversión que le ofrecen
3.2. Participa en hechos culturales desu entorno.
SIEE
- Establecer relaciones de afecto,respeto, generosidad y resolucióndialogada de conflictos con todos suscompañeros.
4.1. Colabora con los compañeros ypersonas^ adultas
en^ distintas actividades de la escuela o de la casa
CECOPACSCPOCMSIEE
4.2 Establece relaciones respetuosas,afectivas^ y^
recíprocas^ con compañeros que presenten diferenciasfísicas, psíquicas y sociales4.3. Incorpora pautas adecuadas decomportamiento:
compartir,^ ayudar, cooperar,^ resolver
conflictos mediante diálogo.4.4. Respeta los turnos y las reglas enel juego con los compañeros.
- Identificar rasgos propios(personajes, lugares, manifestacionesculturales) de los países donde sehabla la lengua extranjera.
5.1.^ Respeta^ a los^ compañeros
de otras culturas
CECOPACSCPOCMSIEE
5.2.^ Muestra^
interés^ por^
las costumbres^ de^
los^ compañeros
de otras^ culturas,^
tales^ como^ bailes, comidas típicas, idioma….
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
audiovisuales. Utilización^ adecuada
de^ las normas que rigen el intercambiolingüístico,^ reflexión
sobre^ los mensajes^ de los^ otros, respetando el turno de palabra,escuchando^ con
atención^ y respeto,^ respondiendo
con^ un tono adecuado. Interés^ por^
participar^ en interacciones^ orales
en^ lengua extranjera^ en
rutinas^ y situaciones^ habituales^ de comunicación. Comprensión de la idea globalde^ textos^ orales
en^ lengua extranjera,^ en
situaciones habituales del aula y cuando sehabla^ de^ temas
conocidos^ y predecibles.^ Actitud
positiva hacia la lengua extranjera. Comprensión^
y^ reacción^ a órdenes^ e^ instrucciones
en lengua^ extranjera,
asociadas^ a tareas usuales del aula, siempreque el contexto sea evidente y seapoye en gestos y lenguaje noverbal. Comprensión^
de^ normas
anímicos y compartirlos con losdemás.
2.3.^ Reproduce
poesías,^ refranes
y adivinanzas.
CLCEC
- Escuchar y comprender mensajesorales diversos (relatos, produccionesliterarias, descripciones, explicaciones,informaciones…) que les permitanparticipar de forma activa en la vidadel aula.
3.1.^ Comprende
explicaciones
y mensajes que se le dan.
CLAA
OPA
3.2.^ Participa^
activamente^ en
la asamblea.
CLCSC
3.3. Comprende órdenes sencillas ylas lleva a cabo.
CL
- Mostrar una actitud de escuchaatenta y respetuosa, haciendo uso delas convenciones sociales (guardarturno de palabra, escuchar, mantener eltema,...) y aceptando las diferencias.
4.1.^ Saluda^ a los^ compañeros
y profesores y se despide de ellos.
CLCSC
OPA
4.2. Escucha con atención y respeta alos demás en diálogos colectivos (asambleas)
CLCSC
- Conocer y usar palabras yexpresiones sencillas de uso cotidianoy del aula en lengua extranjera
5.1.^ Entiende
instrucciones
y peticiones sencillas.
CL
OPA
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
socialmente^ establecidas
para iniciar^ y^
mantener^ una conversación:^
saludar, despedirse, dar las gracias. Comprensión^ y
representación de poesías, canciones y textosmuy sencillos. Participación creativa en juegoslingüísticos^ para
divertirse^ y aprender. Disfrute del empleo de palabrasamables y rechazo de insultos ytérminos malsonantes
5.2.^ Utiliza^
apoyos^ visuales contextuales^ para
captar^ la^ idea general de un texto oral sencillo.
CLAA
5.3.^ Reconoce
y^ entiende
el vocabulario básico utilizado en clase.
CL
- Seguir instrucciones dadas en lalengua extranjera, contextualizadasdentro de las rutinas del aula, medianterespuestas verbales y no verbales
6.1. Utiliza estrategias, como señalarobjetos y el lenguaje corporal paraproducir textos orales muy breves.
CLPO, OPA, EEGTAASIEE
6.2.^ Participa^
activamente^ en
la dramatización^
de^ las^ canciones previamente trabajadas.
CLSIEECEC
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
el uso de algunas convencionesdel sistema de la lengua escritacomo^ linealidad,
orientación^ y organización del espacio, y gustopor producir mensajes con trazoscada vez más precisos y legibles. Asociación de información oral aimágenes^ en^
actividades^ de identificación^ y^ secuenciación, utilizando la lengua extranjera. Producción^
de^ diferentes mensajes^ con
sus^ palabras preferidas^ y^
representación gráfica^ de^ los^
fonemas^ que^ la componen. Utilización^ de
juegos^ de abecedario^ y^
palabras^ para componer^ vocabulario
y^ frases sencillas usuales y significativas. Uso^ adecuado^
de^ los^ útiles^ de expresión gráfica y esmero en lalimpieza^ y^ el
orden^ en^ los trabajos. La^ estructura^
fonológica^ del habla: segmentación en palabras,sílabas y fonemas. Identificaciónde letras a partir de su nombre ysonido^ y^ establecimiento
de correspondencias
grafema- fonema.
VV.AA. (2015)^ Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros deeducación especial y aulas abiertas.
Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
CONTENIDOS^
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB^
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
^ Escucha^ y
comprensión de cuentos,^ relatos,
leyendas, poesías,^ rimas o^ adivinanzas, tanto^ tradicionales
como contemporáneas, como fuente deplacer^ y^ de^ aprendizaje
en^ su lengua^ materna
y^ en^ lengua extranjera. Memorizado^ y^ recitado^ de algunos^ textos
de^ carácter poético, de tradición cultural o deautor,^ disfrutando
de^ las sensaciones que el ritmo, la rima,y la belleza de las palabras. Participación creativa en juegoslingüísticos para divertirse y paraaprender. Producción^ de^
textos^ literarios sencillos:^ rimas,
pareados. Adivinanzas, poesías... Dramatización de textos literariosy disfrute e interés por expresarsecon^ ayuda^
de^ recursos extralingüísticos. Interés^ por
compartir interpretaciones,
sensaciones^
y emociones^ provocadas
por^ las producciones literarias. Utilización de la biblioteca con
- Utilizar la lectura y la escrituracomo medios de comunicación, deinformación y de disfrute.
11.1. Comprende globalmente uncuento y las ideas principales.
CLPO, OPA, EEIT, EEGTAA
11.2. Identifica los personajes de uncuento y describe sus características
CLAA
11.3. Lee, interpreta las imágenes ytítulos de cuentos.
CL
11.4. Conoce e interpreta textos detradición popular.
CLCEC
11.5 Recita pequeños fragmentos decuentos populares
CLCEC
11.6. Resuelve adivinanza a partir dela descripción
CL
- Mostrar interés y participar en losactos de lectura y de escritura que serealizan en el aula y otros ámbitos dela vida cotidiana.
12.1. Utiliza la biblioteca y respetalos libros.
CLOPA, EEIT, EEGTCSC
12.2.^ Reproduce
y^ dramatiza canciones,^ refranes,
poesías^ y adivinanzas.
CLCEC
12.3. Muestra interés por los cuentosde la biblioteca.
CL
