Análisis del uso de simuladores de negocios en la formación de competencias gerenciales, Apuntes de Desarrollo Sostenible

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4.5.-Justificación Este proyecto se realizará con la intención de asesorar a las personas que vayan a involucrarse al mundo empresarial, se constituye en un saber necesario para el desempeño personal y social, como así también resulta imprescindible su incorporación en la educación en genera. El simulador de negocios nos permite tomar decisiones sin ningún riesgo de perder dinero, es una herramienta que se basa en desarrollar las capacidades y habilidades a través de la experiencia pues es un modelo virtual que representa situaciones semejantes a la realidad, y nos permite capacitarnos 4.6.-Preguntas de investigación. ¿Usted usaría con frecuencia este simulador? ¿Encuentra usted el simulador que es innecesariamente complejo? ¿Pensó que el simulador era fácil de usar? ¿Creo que necesitare el apoyo de un experto para poder utilizar el simulador? ¿Cree que las funciones en el simulador estaban bien integradas? ¿Piensa que hay inconsistencia en el simulador? ¿Cree que la mayoría de las personas aprenderán a usar el simulador rápidamente? ¿Encontró el simulador muy complejo para navegarlo? ¿Confiaría en el manejo del simulador? ¿Pensaría que tiene que tener asesoría antes de manejar bien el simulador? 4.7.-Tipo de investigación. Cualitativa – Documental. La presente investigación expone un análisis sobre la incidencia de los simuladores de negocios, el mismo provee una descripción general de los simuladores de negocios y su amplio uso en la educación universitaria, para la validación de las hipótesis planteadas se utilizó una prueba no paramétrica debido a que el aspecto de estudio era la percepción de los estudiantes y constaba de un tamaño muestral pequeño, el instrumento de medición fue la encuesta, la misma que se realizó antes y después de las clases recibidas usando los simuladores de negocios Global Marketing Competition y Simpro – Labsag, el análisis de dichos resultados proporcionó información acerca de cuáles competencias gerenciales

son desarrolladas a partir del uso de simuladores de negocios como herramienta pedagógica para que los futuros profesionales puedan tomar decisiones acertadas y cuáles no tienen una incidencia directa con la aplicación de este tipo de software en las aulas de clases, este proyecto de investigación se desarrolló con el objetivo de proporcionar un aporte a la gestión de conocimientos y dar a conocer instrumentos de enseñanza que contribuyan a la formación de profesionales de alto nivel. Así, el propósito de los simuladores es mostrar los aspectos claves que se deben tener en cuenta en las decisiones que toman los directivos de una empresa para implantar las principales actividades durante la administración de la misma, considerando tanto los factores internos que lo afectan, así como de las variables más importantes del contexto que influyen en su desempeño. De esta manera, los simuladores permiten mostrar el impacto que causan las decisiones directivas sobre el desempeño global de una empresa. 4-8.-Población y muestra. Describir la población “La población o universo se refiere al conjunto por el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (Personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigación” (Morles, 1994. P. 17). De acuerdo al Simulador de Negocios se tomara la población de acuerdo al número de personas encuestadas. Muestra “La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población” (Morles, 1994, p. 54). Se dice que es no experimental pues no se tiene un resultado. Este muestreo se dice que se basa de acuerdo a las encuestas a juicio de investigador y nos ayuda a tener una selección de muestra. Ejemplo; se encuestará a un determinado número de las personas que se interesarían en utilizar esta herramienta. 4.9.-Sujetos de investigación 4.10.-Técnica de recolección de datos Los simuladores de negocios son herramientas valiosas para la docencia, puesto que "enseñan a los estudiantes, de una manera entretenida, cómo manejar un negocio global en un mercado competitivo" (Borrajo et al., 2010, p. 498), de tal forma que ayudan a los estudiantes a aprender a pensar, ya que el éxito o fracaso de la realidad virtual que se plantea depende de las decisiones clave que ellos tomen en torno a los precios, la inversión de capital, la mercadotecnia, entre otros.

4.12._Matriz de congruencia metodológica. TITULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS PREGUNTAS DE INVESTIGACION HIPOTESIS GENERAL HIPOTESIS DE TRABAJO Simulador de negocios La globalización fue un factor para que la mercadotecnia y los medios de comunicación dieran a conocer que el comercio era una de las principales actividades económicas en el mundo. Se empiezan hacer el análisis y el estudio del desarrollo de proyectos, como lo es la simulación empresarial. Dar a conocer la herramienta que pueda permitir a los participantes para desarrollar conocimientos y habilidades de una forma práctica, dinámica y segura •Determinar las diferentes oportunidades y amenazas en los mercados. •Permitir que los participantes obtengan nuevas experiencias en la toma de decisiones sin asumir los riesgos del aprendizaje en situaciones reales. ¿Usted usaría con frecuencia este simulador? ¿Encuentra usted el simulador que es innecesariamente complejo? ¿Pensó que el simulador era fácil de usar? ¿Creo que necesitare el apoyo de un experto para poder utilizar el simulador? ¿Cree que las funciones en el simulador estaban bien integradas? ¿Piensa que hay inconsistencia en el simulador? ¿Cree que la mayoría de las personas aprenderán a usar el simulador rápidamente? ¿Encontró el simulador muy complejo para navegarlo? ¿Confiaría en el manejo del simulador? ¿Pensaría que tiene que tener asesoría antes de manejar bien el simulador? H0.- Los simuladores de negocios no influyen en la formación de competencias que ayudan al diseño de planes estratégicos, tácticos y operativos. H1.- Los simuladores de negocios influyen en la formación de competencias que ayudan al diseño de planes estratégicos, tácticos y operativos.

4.13.-Cronograma de actividades. 6.-Capítulo V: Resultados y conclusiones