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Descargar mi documento, Esquemas y mapas conceptuales de Matemáticas

Matemáticas

Quiero descargar este documento para mí planificación

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2025/2026

Subido el 09/03/2026

wilmer-j-turcios
wilmer-j-turcios 🇭🇳

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Instituto “Carlos Roberto Flores”
REPUBLI CA DE HONDURAS
MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA
Jornalización
I. DATOS GENERALES:
CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO “CARLOS ROBERTO FLORES”
PROFESOR: NOEL HERRERA
ASIGNATURA: Programación I y II
CURSO: 11vo. BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN INFORMÁTICA SECCIÓN: “U”
AÑO: 2020
PROGRAMACIÓN I
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¡Descarga Descargar mi documento y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Matemáticas solo en Docsity!

REPUBLI CA DE HONDURAS

MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA

Jornalización

I. DATOS GENERALES:

CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO “CARLOS ROBERTO FLORES”

PROFESOR: NOEL HERRERA

ASIGNATURA: Programación I y II

CURSO: 11vo. BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN INFORMÁTICA SECCIÓN: “U”

AÑO: 2020

PROGRAMACIÓN I

COMPETENCIAS y CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EXPECTATIVAS DE

LOGRO

CONTENIDOS

■ Conceptuales ▲ Procedimentales ● Actitudinales

PROCESOS Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

SUGERIDOS

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

SUGERIDAS

Elemento de Competencia:

  • Aplicar las instrucciones lógicas y procedimentales de un lenguaje de programación. Criterios de Desempeño: La persona es competente cuando:
  • Resuelve problemas planteados utilizando las estructuras formales del análisis lógico.
  • Diagrama mediante pseudocódigo y diagramas de flujo el proceso lógico de un programa.
  • Codifica utilizando los criterios de los lenguajes de programación. Demuestra la elaboración programas informáticos a medida de las necesidades institucionales. Conceptuales: 50 horas Introducción a la lógica
  • La Programación Estructurada.
  • operadores lógicos.
  • Tablas de verdad. Representación abstracta de código
  • Pseudocódigo
  • Diagramas Definiciones de datos
  • Tipos de datos
  • Variables y constantes Operadores
  • Operadores aritméticos
  • Operadores de comparación
  • Operadores lógicos. Estructuras complejas
  • Estudiar los diversos conceptos teóricos y relacionarlos con la resolución de problemas.
  • Realizar propuestas de aplicación de los contenidos en soluciones informáticas.
  • Revisan el equipo y su funcionamiento antes de iniciar el trabajo cotidiano.
  • Realizan prácticas individuales en el manejo del equipo y sus programas.
  • Presentan el producto de las pácticas en forma ordenada
  • Investigan constantemente en internet Los temas relacionados con el módulo para ampliar el panorama y paradigmas actuales. Comparten sus
  • Laboratorio de cómputo.
  • Libro de Programación I de Ediciones Fares
  • Videos Tutoriales
  • Juegos Lógicos
  • Pruebas teóricas según expectativas de logro y elementos de competencias
  • Pruebas de escritorio.
  • Trabajos de grupo.
  • Aplicar Análisis de Casos para evaluar los resultados expuestos.
  • Exposiciones donde se explique o se reflexione en que casos de la vida real aplicó o aplicaría las estructuras estudiadas.
  • Retos hipotéticos y reales sobre aplicaciones de ofimática.
  • Presentación de trabajos individuales.
  • Trabajo colaborativo.
  • Controlar el avance del aprendizaje

COMPETENCIAS y CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EXPECTATIVAS DE

LOGRO

CONTENIDOS

■ Conceptuales ▲ Procedimentales ● Actitudinales

PROCESOS Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

SUGERIDOS

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

SUGERIDAS

Elemento de Competencia:

  • Aplicar las instrucciones lógicas y procedimentales de un lenguaje de programación, en casos planteados. Criterios de Desempeño:
  • Resuelve problemas planteados utilizando las estructuras formales del análisis lógico.
  • Codifica utilizando los criterios y estructuras de los lenguajes de programación. Elaboran programas informáticos utilizando las estructuras y conceptos desarrollados con aplicación académica y estudios de caso de organizaciones Conceptuales: 50 horas Programación Orientada a objetos
  • Clases, Propiedades, Métodos Programación Orientada a eventos
  • Eventos, Propiedades, Métodos Programación con bases de datos:
  • Tablas. Consultas.
  • Formularios. Informes, diseño lógico.
  • Teoría de la normalización.
  • Introducción al lenguaje SQL.
  • Bases de datos distribuidas, interface, reportes. Procedimentales: 100 horas
  • Estudiar los diversos conceptos teóricos y relacionarlos con la resolución de problemas.
  • Realizar propuestas de aplicación de los contenidos en soluciones informáticas.
  • Revisan el equipo y su funcionamiento antes de iniciar el trabajo cotidiano
  • Realizan prácticas individuales en el manejo del equipo y sus programas
  • Presentan el producto de las prácticas en forma ordenada
  • Investigan constantemente en internet los temas relacionados con el módulo para ampliar el panorama y paradigmas actuales.
  • Computadora.
  • Data Show
  • Lenguaje de Programación.
  • Libro para Programación II orientado a objetos.
  • Programación de Base de Datos.
  • Programa Gestor Base de Datos
  • Textos virtuales.
  • Programas cortos para evaluación de apropiación de conocimiento y práctica de estructuras.
  • Estudios de caso con análisis documental.
  • Proyectos.
  • Pruebas teóricas según expectativas de logro y elementos de competencias.
  • Pruebas de escritorio.
  • Trabajos de grupo.
  • Aplicar Análisis de Casos para evaluar los resultados Expuestos.
  • Exposiciones donde se explique o se reflexione en que casos de la vida real aplicó o aplicaría las estructuras estudiadas.
  • Desarrollo de programas aplicando las estructuras estudiadas. Actitudinales:
  • Practicar: exactitud, calidad, nitidez, creatividad, eficiencia, eficacia y responsabilidad en el trabajo.
  • Comparten sus experiencias entre sus compañeros, retroalimentando la información personal.
  • Retos hipotéticos y reales sobre aplicaciones de ofimática.
  • Presentación de trabajos individuales.
  • Trabajo colaborativo.
  • Controlar el avance del aprendizaje mediante lista de cotejo u otros instrumentos de control.
  • Retroalimentar las fallas que el alumno tenga en cuanto al uso de las diferentes herramientas de ofimática.