Nombre del Alumno: Ricardo Cuenca
Berra
U.A.: Diseño Curricular
Docente: L. en Psic. Cristina González
Figueroa
Número de Cuenta:
1822763
Fecha:07/09/2021
CONTENIDOS CURRICULARES
Los contenidos curriculares son una selección de conocimientos de diversa naturaleza que
se consideran fundamentales para el desarrollo y la socialización de los alumnos, y cuya
asimilación no puede realizarse de forma plena y correcta sin una ayuda específica.
Generalmente, estos contenidos son organizados y ordenados en
los programas correspondientes. Con un valor más restringido, los contenidos objeto de
enseñanza y aprendizaje incluidos en los nuevos currículos del sistema educativo español
actual son de varios tipos: conceptuales (hechos y conceptos), procedimentales (técnicas,
habilidades o estrategias) y actitudinales (procesos cognitivos-conductuales).
Tradicionalmente, la planificación e intervención educativa se centraban en el aprendizaje
de conceptos, mientras que el resto de los contenidos formaban parte del
denominado currículo oculto. Sin embargo, todos ellos son igualmente importantes para
el desarrollo de las capacidades consideradas como objetivos generales, por lo que han de
trabajarse conjunta e intencionadamente desde todas las áreas. Por otro lado, para que el
aprendizaje se lleve a cabo de forma satisfactoria, es necesario que los contenidos posean
significatividad lógica, y también significatividad psicológica.
Los contenidos curriculares poseen una clasificación tripartita de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales tiene, a nuestro juicio, unos presupuestos
epistemológicos y una concepción del fin y de los objetivos de la educación, que no
aparece explicitada en la bibliografía referida al tema.
En cuanto a sus tipos son:
Los hechos y conceptos
Los hechos se definen como datos puntuales que son el objeto de la información, en
cambio los conceptos son marcos de interpretación de los hechos: para que los datos y
hechos cobren significado, los alumnos deben disponer de conceptos que les permitan
interpretarlos (Coll, 1992). Los conceptos son definidos, entonces, funcionalmente como
categorías relacionales que abarcan clases de objetos y dichas clases forman parte de una
red o sistema del cual proviene en gran parte su significado (Vázquez, 1996).
Los procedimientos
Los procedimientos son las habilidades o estrategias que los sujetos ponen en juego en el
curso de los procesos cognoscitivos. Sin embargo, los procesos tienen una relación
