Narrativas Breves: Cuentos y Fábulas en la Educación Inicial, Guías, Proyectos, Investigaciones de Educación Avanzada

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SESIÓN 05:

Relato Infantil Aspectos literarios en un

relato infantil. Narración de cuentos

fábulas.

Educación Inicial

Educación Inicial

Un relato es una historia real o ficticia, generalmente consiste en una

narración lineal, con un principio y un final. Algunos relatos están

destinados a enseñar moralejas o lecciones específicas, mientras que

otros simplemente transmiten una historia divertida o interesante.

¿Qué es un relato?

Los relatos pueden atribuirse a un autor en particular, ya sea conocido o

anónimo, o pueden ser simplemente parte de la tradición de una cultura

determinada. Cualquiera que sea su origen, los relatos tienden a ser

narraciones relativamente más breves; sin embargo, el término es lo

suficientemente amplio como para aplicar a obras más extensas como

novelas completas.

Educación Inicial

Relato Infantil

La familia y la escuela son los

primeros mediadores, junto con

el contexto social, para iniciar el

contacto de los niños con la

literatura infantil.

El acceso a la literatura infantil debe enfocarse

de forma lúdica, como actividad que produce

entretenimiento y placer, por ello es tan

importante seleccionar tanto los recursos

literarios como el ambiente en que se produce

este primer contacto, ya que la aceptación o

rechazo hacia la literatura y la actitud lectora en

edades posteriores en parte está ligada a las

sensaciones y emociones que experimentan los

niños.

Educación Inicial

Enfoque

comunicativo

textual Daniel

Cassany

La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje: revisando libros, periódicos, papeles podemos aprender

cualquiera de la disciplina del saber humano. Los niños empiezan a descifrar letras en el parvulario y consolidan el

código escrito durante los primeros años de primaria.

Este enfoque se preocupa por el dominio de los mecanismos que facilitan la comprensión, producción, creatividad y la lógica. Es

comunicativo, porque cumple la función fundamental del lenguaje, la de expresar: sentimientos, pensamientos y la realización de acciones y

además la de saber escuchar

Es textual, porque uno de sus usos del lenguaje es la expresión tanto oral como escrita y la usa en la vida cotidiana. Cuando se habla de lo

textual, es en concordancia con la lingüística del texto que considera a los textos como unidades lingüísticas de comunicación.

Educación Inicial

Mabel Condemarín indica que los juegos verbales son aquellos juegos tradicionales o creados por los niños como las adivinanza,

trabalenguas y otros juegos lingüísticos o juegos de palabras

JUEGOS VERBALES DE MABEL CONDEMARÍN

Estos juegos permiten desarrollar la conciencia lingüística y sus competencias de lenguaje de un contexto lúdico que lo divierte y

entretiene

Lo destacable de los Juegos Lingüísticos es que gracias a su utilización los niños y niñas desarrollan su memoria, su conciencia

fonológica, mayor fluidez en la expresión oral, incrementan su vocabulario desarrollan habilidades tales como el conocimiento de

sus propias capacidades individuales y colectivas

Se socializan en grupos, favoreciendo el desarrollo de las actividades alcanzando un mejor nivel de expresión oral.

Educación Inicial

EL CUENTO

El cuento es el género narrativo de mayor difusión en la infancia, con origen

en la tradición oral y el folclore popular

El cuento es una creación literaria, oral o escrita, de extensión variable,

en la que se relatan hechos reales o ficticios, de forma intencionalmente

artística, con dos objetivos fundamentales: divertir y enseñar.

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Pregrado

Delaunay (1986), El cuento es una forma expresiva de la literatura narrativa que utiliza la palabra oral o escrita para

representar acciones o historias ficticias breves, basadas en la realidad natural, social o cultural.

Cuando se utiliza la oralidad, el objetivo fundamental es la recreación o entretenimiento a través del cuento; sin

embargo, éste en su expresión y contenido, refleja las formas del pensar, sentir y valorar de las personas, grupos y

sociedades que lo usan.

CUENTO INFANTIL

De manera muy general, podemos decir que el cuento corresponde a un tipo de discurso narrativo y que para su normal

desarrollo, es necesaria la confluencia de importantes habilidades lingüísticas y cognitivas

IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS

INFANTILES

PARTES DEL CUENTO INFANTIL

Valdimir Proppel cuento se compone de tres partes

INTRODUCCIÓN O

PLANTEAMIENTO

INTRODUCCIÓN O

PLANTEAMIENTO

DESARROLLO O NUDO

DESARROLLO O NUDO

DESENLACE O FINAL

DESENLACE O FINAL

Han centrado en el positivo impacto que tiene el cuento infantil sobre el despliegue de diversas áreas del

desarrollo.

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El cuento como recurso educativo en la etapa infantil:

Clasificación de los cuentos

Cuento popular Cuento literario

Es una narración tradicional, breve, de

hechos imaginarios, que se presenta en

diferentes versiones o con variaciones y se

transmite de forma oral a través de las

distintas generaciones.

Es el cuento creado y transmitido mediante la

escritura, el autor es conocido y el texto se

presenta normalmente en una sola versión

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CLASIFICACIÓN

Cuentos rimados y de fórmula (de 2 a 5 años)

Cuentos mínimos: son breves, en una frase se presenta el personaje, la acción y se concluye, por ejemplo, “Un ratoncito iba por

un arado y este cuentecito ya se ha acabado”

Cuentos de nunca acabar: aportan una información inicial y concluyen con una pregunta, esta pregunta permite seguir el cuento

con el esquema inicial, por ejemplo, “¿Quieres que te cuente un cuento? Sí. No me digas que sí, di que no, porque mi abuela

tenía un gato con las orejas de trapo y el hocico al revés. ¿Quieres que te lo cuente otra vez? No. No digas que no, di que sí

porque mi abuela…”

Cuentos acumulativos y disparatados: a partir de una fórmula inicial se van añadiendo elementos que se van acumulando y

repitiendo. La repetición permite enriquecer la percepción del cuento con nuevos detalles, por ejemplo, La boda del tío Perico,

donde un gallo, va de boda. Nada más salir de su casa se mancha el pico y, para no ensuciarse las plumas al limpiarse, pide

ayuda a diferentes personajes. Cuando consigue que le ayuden y llega a la boda, descubre que lo han invitado porque él es el

plato principal del banquete.

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CRITERIOS

Niños de 0 a 3 años

 Las ilustraciones deben ser grandes y sencillas, coloridas

y fáciles de identificar con su entorno.

 El argumento del cuento debe ser muy sencillo y próximo a

su realidad, como la representación de las rutinas

cotidianas (alimentación, descanso, baño, etc.), la familia,

los animales, el médico, la casa, los juguetes, el parque,

etc.

 El texto que acompaña a las imágenes debe ser mínimo,

puede nombrar por ejemplo, el personaje u objeto que

aparece.

 El formato del cuento debe facilitar su uso; debe estar

hecho con materiales resistentes y agradables al tacto,

con hojas gruesas para que no se rompan con facilidad al

manipularlas, bordes redondeados y páginas plastificadas.

 Pueden estar confeccionados con telas, plástico o cartón,

además puede incorporar otros recursos como sonidos,

texturas, etcétera

Niños de 3 a 6 años

Se interesan por cuentos cuyos protagonistas son

animales humanizados y reflejan valores sociales y

rasgos estereotipados (el bueno y el malo, el rápido y el

lento, etc.).

Suelen emplear recursos lingüísticos como las

repeticiones o retahílas.

El argumento sigue siendo sencillo, lineal y próximo a

situaciones cotidianas, pero más complejo que en la

anterior etapa; ya existe un núcleo y un desenlace en el

argumento.

La ilustración sigue siendo necesaria para facilitar la

comprensión de lo que se cuenta.

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TEMAS I Y II CICLO

Los cuentos giran entorno a los intereses

de los niños.

Cuando son pequeños os cuentos

pueden convertirse en un recurso para

ayudar al niño a entender el proceso de la

retirada del pañal y para canalizar sus

emociones.

Cuando van creciendo les interesa los

súper héroes, animales o cuentos que

reflejen algunas acciones que realiza.

https://www.youtube.com/watch?v=FZklhw4OqPk

PUEDO MIRAR TU PAÑAL

https://www.youtube.com/watch?v=3Q1mHMF6qII

EDU YA NO NECESITA CHUPE

https://www.youtube.com/watch?v=-VQijFDlA3w

TINO EL COCHINO

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Estrategias para la narración oral del cuento

Las características de los niños a los que está dirigido el cuento: la edad, el

desarrollo psicoevolutivo y sus intereses

La finalidad educativa: el cuento puede introducir un centro de interés,

como la higiene; puede surgir a partir de un hecho significativo

Adaptar el cuento: en numerosas ocasiones debe adaptarse antes de ser

narrado. La adaptación puede realizarse eliminando partes o elementos

que no modifiquen sustancialmente el cuento

Funciones y actitud del narrador: debe memorizar y dominar la trama del

cuento, convencer y mostrar seguridad para que los niños se impliquen en

la historia

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Estrategias para la narración oral del cuento

Utilizar recursos lingüísticos y gestuales:

que permiten realzar la narración y

mantener la atención y el interés de los

niños

Voz flexible: debe modular la voz para interpretar los diferentes personajes de la

historia narrada o para reproducir las onomatopeyas, repeticiones (“Ratita, ratita ¿te

quieres casar conmigo?”), cancioncillas, sonidos (lluvia, viento, bostezo, etc.

Las pausas y el silencio: permiten al narrador atraer la atención del niño y crear

curiosidad, suspense y expectación

La buena dicción: contribuye a que el relato sea claro y comprensible.

Los gestos y movimientos que el narrador realiza sirven para facilitar la comprensión

de la historia

Incorporar otros recursos: de forma paralela a la narración del cuento pueden

incorporarse recursos que enriquezcan el cuento, como efectos sonoros,

proyecciones, música, objetos y elementos relacionados con los personajes del cuento