¡Descarga Tildación en el idioma español: Reglas generales y diacríticas y más Apuntes en PDF de Fisiología solo en Docsity!
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¿Por qué no todas las palabras llevan tilde? ¿Por qué debemos preocuparnos por
nuestra ortografía?
Los ingresantes de las diferentes escuelas profesionales manifiestan, en mayor o menor grado, una falta de competencia ortográfica realmente preocupante. Y si evaluamos a través de una prueba sencilla su nivel ortográfico, podremos comprobar que carecen de las nociones mínimas de puntuación y tildación. Encontrar casos como Antonio, habia visto al profesor; El debia cien soles a su compañero; Tengo que prácticar la lección despues de clase; Ellos, hablarón con el asesor, entre otros, resulta lo más común en las aulas. Dentro de la expresión escrita llama la atención un aspecto básico y de uso frecuente: la acentuación ortográfica, debido a que la tildación general y la tildación diacrítica, como parte de la ortografía castellana, están más ligadas a la cultura general y son los aspectos que más han podido sistematizarse, pero que, a pesar de ello, generan muchos errores. El ámbito académico y profesional exige la corrección y formalidad de la escritura, ya que “un escritor tiene que dominar las características del código: debe recordar la ortografía de miles de palabras, tiene que distinguir las sutiles normas de puntuación y las convenciones en el uso de las mayúsculas, es necesario que conozca la estructura, los registros y las formas de cohesión propias de los textos que quiere escribir […] ¿De dónde los aprende o los ha aprendido el escritor competente? Los aprende de los textos ya escritos que han redactado otros escritores” (Cassany, 1995, p.64). Por lo tanto, escribir es un proceso que implica planificar nuestros textos, textualizar nuestras ideas y revisar lo que se ha escrito. Todo trabajo que debe ser leído por otros debe revisarse necesariamente: verificar la claridad de nuestras ideas, el orden de nuestros párrafos, la precisión léxica, la aplicación de las normas ortográficas de nuestro idioma de acuerdo con la Real Academia Española (2001).
La LA TILDACIÓN
- Tildación general «Para aplicar correctamente las reglas de acentuación hay que aprender a determinar con exactitud cuál es la sílaba tónica, es decir, en qué sílaba recae el golpe de voz al hablar [o pronunciar cada una de las palabras] » (Bustos, 2013, p. 26). Por lo tanto, «es indispensable conocer cómo dividir las sílabas de las palabras por dos razones: para saber separarlas cuando no caben completas al final de un renglón, y para clasificarlas de acuerdo a las reglas de acentuación.[…] El conocimiento de la sílaba tónica en las palabras en nuestro es esencial para el dominio de la acentuación» (Ruiz, 2010, p.8). Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, son agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Ubicación de la sílaba tónica Definición Con tilde^ Sin tilde AGUDAS Tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba y se tildan cuando terminan en cualquier vocal y en las consonantes n y s. Ejemplo: El bole tín infor mó acerca de la la bo r del doc tor. acert ó , alhe lí , ham pón , Pana má , habla rás. ho nor , ver dad , cober tor , borra do r, re loj , fe liz, Uru guay. GRAVES La Las palabras graves tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, excepto n, s y vocales. Si terminan en otras consonantes, se tildan. S Ejemplo: Vi en el ál bum la foto de la frá gil niña en el río Rí mac. c ár cel, a zú car, ca rác ter, ás pid, fé nix, memo rán dum, más til. fic haj e, car pe ta, Expu sie ron, in for me, po nen cias. ESDRÚJULAS Presentan la mayor fuerza de voz en la última sílaba y todas las palabras esdrújulas llevan tilde sin excepción. Ejemplo: Los ve hí culos se venderán al pú blico el miér coles. aca dé mico, lin güís tica, cál culo, prác tica, ám bito.
SOBRESDRÚJULAS Tienen la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltima sílaba y se tildan en todos los casos. Se complementa con dos pronombres enclíticos. Ejemplo: En tré gaselo inmediatamente. re có geselo, tó matelo cóm premelo. ----------------------
2.1 El diptongo: son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. (Ortografía de la lengua española, 2010, p.197).En español, los diptongos pueden estar constituidas por las siguientes combinaciones vocálicas: a) Una vocal abierta (/a/, /e/, /o/) precedida o seguida de una vocal cerrada átona (/i/, /u/). an. cia. no, pien.so, vio, cuan.to, sue. lo, an. ti. guo, ai. re, hay, boi.na, es.toy, au. lli. do, Eu. ge. nio, es, ta, dou.ni.den.se. b) Dos vocales cerradas distintas (/i/, /u/) ciu. dad, lin, güís. ti. ca, muy, ca. suís. ti.ca, pro. mis. cui. dad. Existen catorce casos de diptongo: CASO CONCURRENCIA VOCÁLICA
EJEMPLOS ESCRIBE UN EJEMPLO
ai (A) + (C) ca imán, pai sano, lai co, bai le.
au (A) + (C) cau sa, laurel, pauta, astronauta.
ei (A) + (C) r ei niciar, r ei na,^ dei dad, r ey.
eu (A) + (C) deu da, feu dal, reu nión, eu ros.
oi (A) + (C) coi ma, es to ico, s oy , her oi co.
ou (A) + (C) S ou za, b ou.
ia (C) + (A) re gia , cia nuro, desaf ia r, ma gia. ie (C) + (A) plie gue, c ie go, inci pie nte, alic ie nte. io (C) + (A) vic io , od io , su cio , pio nono. ua (C) + (A) cua derno, cua drilla, c uán do, ig ual. ue (C) + (A) cruento, puerto, ris ue ño, cinc ue nta. uo (C) + (A) ard uo , antig uo , duo deno, c uo ta. iu (C) + (C) triu nfo, viu dez, diu rno, ciu dad. ui (C) + (C) cui tas,^ jui cio,^ rui na,^ sui zo. 2.2 Triptongo
«Los triptongos son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma sílaba. En español
tienen necesariamente que estar constituidos por una vocal abierta (/a/,/e/, /o/) precedida y seguida de una vocal cerrada (/i/,/u/): es.tu.diáis, miau, ra.dioi. só.to.pó, U.ru.guay, a. tes.ti.güéis. (Ortografía de la lengua
española, 2010, p.198)». « […] Sin embargo, no nos sirve como triptongo cualquier secuencia de tres
vocales, sino solamente aquellas en que la vocal del centro es abierta y las exteriores, cerrada» (Bustos,
2013, p.43).
Triptongo: vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada 2.2.1 Tildación de diptongos y triptongos CASOS REGLAS EJEMPLOS
Con – f iéi s lim – p iái s
CAC (^) CAC
Vocal abierta y vocal cerrada y viceversa. c au – sa c ua r - zo AC CA Según las reglas generales de tildación veinti séis , cáu stico, archi pié lago, tué tano, punta pié. Vocales cerradas ci u - dad CC Según las reglas generales de acentuación. Se tilda en la segunda vocal. cas uís tica, lin güís tica, cuí dalo. Vocal cerrada, abierta y cerrada gu iái s CAC Se tildan según las reglas generales de acentuación. desprec iéi s, limp iái s. 2.3. El hiato La Ortografía de la lengua española (2010, p. 198), señala que los hiatos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. En español, constituyen hiatos desde el punto de vista articulatorio las siguientes combinaciones vocálicas: a) Una vocal cerrada tónica (/i/,/u/) seguida o precedida de una vocal abierta átona (/a/, /e/,/o /): po.dí.a, rí.o, des.ví.e, pú.a, pun.tú.e, flú.or, ra.íz, re.ír, e.go.ís.ta, ta.húr, fe.ú.cho, fi. no.ú.grio. Hay dos tipos de hiato: simple y acentual. HIATO SIMPLE HIATO ACENTUAL Se produce por la concurrencia de dos vocales abiertas donde cada una de ellas corresponde a una sílaba diferente. Ejemplos: t e – o – re – ma p o – e – ma También se produce cuando concurren en secuencia dos vocales iguales. Ejemplos: c o – o – pe – ra – ti – va Se produce cuando en una palabra hay concurrencia de una vocal abierta y otra cerrada, donde la vocal cerrada recibe la mayor intensidad en su pronunciación, hecho que implica que se la tilde y, en consecuencia, constituya una sílaba diferente. Ejemplos: pa – í s le – í som – br í – o Diptongo e hiato Adaptado de http://www.discusionez.com/monografias/1451396-los- 10 - errores-m%E1s-comunes-en-el-uso-de-los-acentos.html La h entre dos vocales no impide la formación de hiatos y diptongos. Ejemplos: Diptongos: prohi bir, rehu sar, ahi jado Hiatos: búho, rehén, ahorcado
desde el punto de vista fónico, por su tonicidad o atonicidad recibe el nombre de tilde diacrítica (p.231). Es decir, la tilde diacrítica sirve para diferenciar pares de palabras que por lo demás se escriben igual. 3.1 La tilde diacrítica en palabras monosílabas La regla general es que las palabras monosílabas no llevan tilde. Algunas, sin embargo, llevan tilde diacrítica cuando tienen determinadas funciones gramaticales. tú tu pronombre personal adjetivo posesivo Tu orgulloso padre dice que tú eres brillante. te té pronombre personal sustantivo Te invito una taza de té. el él artículo pronombre E l automóvil era de él. dé de verbo (dar) preposición Vino de Arequipa con el fin de que se le dé la beca. Mí Mi Mi pronombre personal adjetivo posesivo sustantivo (nota musical) A mí no me sale la nota mi en mi violín. sé Sé Se verbo ser verbo s aber Pronombre Sé consecuente con tus acciones. S é que él se fue de viaje. más mas adverbio de cantidad conjunción (pero) Te daré más , mas no me insistas. Sí Sí Sí Si Si pronombre personal adverbio de afirmación adverbio sustantivado conjunción condicional sustantivo(nota musical) El egoísta todo lo quiere para sí. Sí , acepto. Al fin, me diste el sí. Si vas al teatro, me avisas. Toca la pieza musical en si menor. Aún Aun Adverbio equivalente a todavía. Adverbio equivalente a inclusive, también, siquiera y aunque. Aun en los momentos difíciles, mi padre aún se mantenía sereno.
Ejercicios: Tilda los monosílabos donde corresponda.
- Interpretó un solo de piano sin un solo error.
- Aun mucha gente desconfía de el, aun sus familiares.
- Mi opinión es que piensen en mi y en el a la hora de decidir.
- Si me lo pides, si te aceptaré de mil amores.
- Si estoy segura de que todo lo quiere para si. 3.2 La tilde diacrítica en qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde La Ortografía de la lengua española (2010, p- 245) detalla que: Las palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde (y las formas de plural y de femenino que poseen algunas de ellas: cuáles, quiénes, cuánta(s), cuántos) se escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas átonas que, cual, quien, como, cuan, cuanto, donde y adonde (asimismo con sus femeninos y plurales: cuales, quienes, cuanta(s), cuantos). El carácter tónico o átono de estas formas y su consiguiente escritura con tilde o sin ella dependen de diversos factores, esencialmente de su categoría gramatical, su función sintáctica y algunas características de la estructura oracional de la que forman parte. En general, las palabras de una sola sílaba, llamadas monosílabas, no se tildan: bien, fe, son, ti, guion, fue, vio, dio, di, ti, fui, etcétera.
Advertencia
«La tilde diacrítica en español no se emplea para distinguir pares de palabras de igual forma y
distinto significado que siempre son tónicas, como di del verbo decir y di del verbo dar ; ve del
verbo ir y ve del verbo ver ; fue del verbo ir , y fue y fui del verbo ser; sal del verbo salir y el
sustantivo sal ; vino del verbo venir y el sustantivo vino , etc. Todas estas palabras, de acuerdo
con las reglas generales de acentuación, se escriben siempre sin tilde, sea cual sea su
significado» ( Ortografía de la lengua española , 2010, p. 241).
La acentuación ortográfica de las abreviaturas es bastante lógica: se conserva la tilde que pudiera tener la palabra completa, siempre que la abreviatura mantenga esa vocal: González y Cía. Miguel Ángel Sánchez firmaba como Miguel Á. Sánchez_._ La palabra guion se escribe sin tilde. Ya no se acentúa la conjunción “ o”. La “o” entre números no lleva tilde. Ej. 7 o 9. Las mayúsculas se acentúan: INVESTIGACIÓN, PANAMÁ.
4. Tildación especial Ejercicios
- De este puedo esperar cualquier cosa, pero de este joven solo puedo esperar lo mejor.
- No se que pensara sobre esto, pero dile que quiero hablar con el.
- Estoy en el area juridica – contable de la empresa.
- El policia afirma que el caso “dificilmente” se solucione entre las 5 o 6 de la tarde.
- Muy cortesmente se dirigio hacia el para saludarlo. CASO EJEMPLOS ORACIÓN Cuando la última palabra lleva tilde, la palabra compuesta la mantiene. Un + décimo = undécimo Obtuvo el undécimo puesto en el campeonato. Cuando dos elementos asiladamente llevan tilde, la primera palabra la pierde. Vigésimo+ séptimo = vigesimoséptimo Logró ocupar el vigesimoséptimo lugar en las olimpiadas. Cuando la palabra compuesta presenta hiato acentual se coloca la tilde. Corta + uñas = cortaúñas Pásame el cortaúñas ahora. Las palabras separadas por guión. franco – alemán histórico-geográfico El colegio franco-alemán es uno de los más prestigiosos del país. Los adverbios terminados en - mente conservan la tilde en el lugar que llevaba el adjetivo. Útil + mente = útil mente difícil + mente = difícil mente cortés + mente cortés mente Cortésmente me pideron que me vaya. Es una aplicación de excepción a las reglas generales de tildación. Por ejemplo: La palabra uñas no se tilda por lo general, pero en cortaúñas sí se tilda porque se forma un hiato, no obstante que uñas se escriba sin tilde por ser grave terminada en s.
5. Coloque la tilde que falta en el siguiente texto: Cuando usted recibio el Nobel dijo que dejo de pensar. ¿Por que? Recibi la llamada, espere 14 minutos y la noticia se hizo publica. A las 6 horas de la mañana, en Nueva York, mi casa habia sido invadida por 20 personas desconocidas, con camaras, que me entrevistaban. No tuve tiempo de pensar con esa invasion tan terrible de los medios de comunicacion en mi vida. El Nobel desperto una curiosidad frivola. El ganador del premio pierde completamente la privacidad, se convierte en una figura publica, condicionado por fuerzas que no controla. La persona se convierte en un zombi, una especie de automata que actua por movimientos determinados por fuerzas externas. Pero, aun asi, quede muy contento, es una experiencia sorprendente. Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura. (W. Paz, 15 de octubre de 2010) Recuperado de http://www.publicaronline.net/2010/10/15/entrevista-mario-vargas-llosa-premio-nobel-de-literatura-en-2010/
ACTIVIDADES
I. Señala la sílaba tónica en las siguientes palabras. Las tildes se han omitido para no hacerlo demasiado fácil. II. Lea detenidamente las siguientes oraciones y coloque la tilde según corresponda de acuerdo con las normas de tildación.
- Me di cuenta de que se habia quedado solo y le pregunte si necesitaba ayuda o si queria compañia. Me confeso que tenia un problema economico, pero que eso en si no le preocupaba; mas, en su manera de hablar se notaba que estaba fuera de si.
- La practica resulto facil. ¡Con que rapidez resolvieron todos la prueba! Si todos los examenes fueran asi, no habria ningun desaprobado. Los estudiantes, ansiosos, querian saber cuando se publicaran los resultados.
- “Soñemos con un futuro sin desigualdad, sin racismo, sin hipocresia, sin drogadiccion, sin guerras y sin injusticia. Debemos ser enemigos acerrimos de estas plagas. El paraiso de un hombre no puede ser el infierno de otro. Tenemos que ser apasionados en nuestra busqueda por la paz y la justicia”. k) parte l) cereza m) parasol n) joven o) reloj p) jugabamos q) esdrujula r) cafe s) cantidad t) examen a) estrategia b) jovenes c) tiza d) favor e) ojo f) extraordinario g) triceps h) balon i) facilidades j) examenes
Tomar todo el tiempo necesario para escribir. Utilizar diccionario cuando haya duda. (Si bien los correctores automaticos ayudan, no son 100 por ciento efectivos). Leer libros, revistas, periodicos, plegables, volantes, e inclusive hasta las vallas publicitarias. Releer lo escrito antes de enviar o entregar. Si se comienzan a aplicar estas recomendaciones y se concientiza a las personas que tener una deficiente ortografia es un problema grave, si se adelantan campañas para mejorarla, si finalmente se aprende a escribir correctamente, la comunicacion mejorara y por ende las relaciones sociales. Finalmente es la sociedad la que recompensa a quienes la dominan, con una buena imagen social y profesional. Zarabanda, I. (15 de noviembre de 2012). ¿Por qué es importante tener buena ortografía? [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://comunikt-interactivo.blogspot.com/2012/11/por-que-es-importante-tener-buena.html Texto 2 Cerca de 50% de escolares del Perú ha sido víctima de bullying
Alrededor del 50 por ciento de escolares de colegios publicos y privados del Peru fue victima
de bullying o violencia escolar, y la mayoria de ellos menciono a los apodos como las agresiones
mas frecuentes, segun un estudio de especialistas de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos (UMSM).
Aunque hubo hasta siete diferentes tipos de agresiones que se encontraron asociadas al
bullying , se menciono que la colocacion de apodos fue la mas frecuente, hasta en un 91% de los
casos, sobre todo en la selva, de acuerdo con la ultima fase de la investigacion.
Las otras formas de agresion relatadas fueron los golpes, el acoso, escupir al compañero,
discriminarlo, despojar de algun objeto y llamarlo homosexual, asi como atacar via email.
El estudio tambien revelo que el 34% de los agredidos no comunico los hechos y que el 64% de
los compañeros son observadores y no tienen interes en defender a las victimas. Ademas,
alrededor del 25% de los padres no reacciona ni protege a las victimas.
Observando los resultados por regiones, se evidencio que el 40,5% de los estudiantes de la costa
recibieron apodos, en la sierra el 53,6% y en la selva el 70,7%. De igual manera, el estudio
detalla que el 65,9% de estudiantes agredidos verbalmente fueron hombres y el 53,6% fueron
mujeres.
Sobre el comportamiento de los agresores, ellos actuan asi porque desde pequeños observaron
como sus padres se agredian e insultaban, modelo que ellos repiten con sus circulos cercanos.
Los agresores tambien pudieron haber sido influenciados por programas televisivos en donde
se ven estas conductas. “O quiza desde pequeños no se les inculco la empatia ni el respeto hacia
el projimo”.
Cerca de 50% de escolares del Perú ha sido víctima de bullying,( 14 de abril de 2012). El Comercio Recuperado de http://elcomercio.pe/peru/1401602/noticia-cerca- 50 - escolares-peru-ha-sido-victima-bullying
REFERENCIAS
Bustos, A. (2013). Manual de acentuación. España:Lengua-e http://blog.lengua-e.com/wp-content/uploads/2013/11/alberto-bustos-manual-de-acentuacion.pdf Cassany, D. & Luna, M. (2004). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Cerca de 50% de escolares del Perú ha sido víctima de bullying. (14 de abril de 2012 ). El Comercio Recuperado de http://elcomercio.pe/peru/1401602/noticia-cerca- 50 - escolares-peru-ha-sido-victima- bullying Jaén, P. (26 de febrero de 2010). La tilde diacrítica. [Mensaje en un blog]. Recuperado de http:// http://revistaletralibre.blogspot.com/2010/11/la-tilde-diacritica.html Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid, España: Espasa libros. Ruiz, M. (2010). Manual de ortografía de la lengua española. México: ST Editorial. Ventura, J. (2005). Ortografía práctica. Lima: Ediciones Nuevo Perú. Villanueva R., A. (29 de abril de 2011). Entrevista [cinta de audio]. Uso y abuso de la ortografía en las redes sociales. ¿Qué dice la Real Academia de la Lengua Española? Radio Programas del Perú, Lima. Zarabanda, I. (15 de noviembre de 2012). ¿Por qué es importante tener buena ortografía? [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://comunikt-interactivo.blogspot.com/2012/11/por-que-es- importante-tener-buena.html
