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Análisis de Resultados de Pruebas Saber en Matemáticas para 5º Grado, Esquemas y mapas conceptuales de Matemáticas

area matematicas basica primaria

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2018/2019

Subido el 10/04/2019

gregoyo
gregoyo 🇨🇴

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AREA: Matemática
GRADOS: DOCENTES: Dora Martínez, Armando Tovar, José Gabriel Estrada, Jaime Acosta y José Mendoza.
Informe por colegio 2017 – Resultados pruebas saber 2016 y 2017
IDENTIFIQUE (ENUMERELOS) LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE EN LOS CUALES HAY MAYOR DIFICULTAD PARA
EL LOGRO DE LOS MISMOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
GRADOS 10° 11°
N° EL DERECHO
BÁSICO DE A
´PRENDIZAJE
1, 3, 6, 11,
DIAGNOSTICO DEL
AREA DE ACUERDO A
EL DESARROLLO DE
LA PROGRAMACIÍON
Y EL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS
DE LOS ESTUDIANTES
Los DBA relacionados referidos a
los ejes resolución de problemas,
razonamiento y aleatoriedad,
aparecen definidos y orientados
en los diferentes periodos (del II
al IV), trabajados de manera
satisfactoria, sin embargo, los
estudiantes persisten en sus
deficiencias motivadas por falta
de apoyo en casa.
ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES
Entidad de Carácter público que tiene como misión ofrecer un servicio educativo de calidad"
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¡Descarga Análisis de Resultados de Pruebas Saber en Matemáticas para 5º Grado y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Matemáticas solo en Docsity!

AREA: Matemática

GRADOS: 5º DOCENTES: Dora Martínez, Armando Tovar, José Gabriel Estrada, Jaime Acosta y José Mendoza.

Informe por colegio 2017 – Resultados pruebas saber 2016 y 2017

IDENTIFIQUE (ENUMERELOS) LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE EN LOS CUALES HAY MAYOR DIFICULTAD PARA

EL LOGRO DE LOS MISMOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

N° EL DERECHO

BÁSICO DE A

´PRENDIZAJE

DIAGNOSTICO DEL

AREA DE ACUERDO A

EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIÍON

Y EL DESARROLLO DE

LAS COMPETENCIAS

DE LOS ESTUDIANTES

Los DBA relacionados referidos a

los ejes resolución de problemas,

razonamiento y aleatoriedad,

aparecen definidos y orientados

en los diferentes periodos (del II

al IV), trabajados de manera

satisfactoria, sin embargo, los

estudiantes persisten en sus

deficiencias motivadas por falta

de apoyo en casa.

ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES

COMPETENCIA COMPORTAMIENTO GENERAL DE LA COMPETENCIA

(INTERPRETACIÓN)

Resolución de problemas, comunicación y procesamiento de

datos.

El 66% de los estudiantes NO contesto correctamente las preguntas

correspondientes al primer aprendizaje. Esta interpretación aplica

de igual manera para los demás aprendizajes.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES (INTERPRETACIÓN)

Los aprendizajes deben orientarse a:

  • Reforzar los algoritmos de la división, producto y potenciación.
  • Identificación de secuencias aritméticas aditivas y multiplicativas
  • Intensificar el razonamiento lógico de la mano del trabajo
  • Diluir problemas de medidas de tendencia central en todos los periodos.
  • Trabajar objetos tridimensionales de manera interdisciplinar (geometría. Artística, ética, naturales).

IDENTIFIQUE LOS APRENDIZAJES EN LOS QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA CON ESPECIAL

PRIORIDAD.

-Potenciar la comprensión de las operaciones de adición. Producto, división y potenciación desde el razonamiento y la resolución de

problemas.

DIAGNÓSTICO-ANÁLISIS DE RESULTADOS

Vacíos conceptuales en el conocimiento de los números y sus operaciones desde el planteamiento de situaciones problemáticas.

ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES

COMPETENCIA COMPORTAMIENTO GENERAL DE LA COMPETENCIA

(INTERPRETACIÓN)

Resolución El 37% de los estudiantes NO contesto correctamente las preguntas

de esta competencia.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES (INTERPRETACIÓN)

De los aprendizajes evaluados en esta competencia, su establecimiento educativo tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 33% en

naranja, el 50% en

amarillo y el 17% en verde.

IDENTIFIQUE LOS APRENDIZAJES EN LOS QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA CON ESPECIAL

PRIORIDAD.

Formula problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.

Problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.

Usa representaciones geométricas ni establece relaciones entre ellas para solucionar problemas.

Resuelve ni formula problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.

Resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto

cartesiano.

Resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.

DIAGNÓSTICO-ANÁLISIS DE RESULTADOS

Se requiere profundizar estadística descriptica, trabajar las operaciones de la mano de la resolución de problemas.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO

GENERAL:

Implementar estrategias pedagógicas que contribuyan al desarrollo de los procesos matemáticos de razonamiento, resolución de problemas y pensamiento aleatorio. AREA RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS)

META INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS

FECHA

DE

INICIO

FECHA TERMINACIÓN

Mat

emá

ticas

5o

Mejorar la comprensión de los números en sistema decimal, sus operaciones y relaciones en los números naturales.

Dominio significativo de los algoritmos de las operaciones básicas, razonamiento y pensamiento aleatorio a partir de estrategias pedagógicas cognitivas y metacognitivas.

-Comprende los algoritmos de las operaciones y los aplica en situaciones contextuales.

-Reconoce sólidos tridimensionales en diferentes contextos

-Refuerzo de las tablas de multiplicar con materiales didáctico diferentes del tablero. -Implementación de situaciones problemas como estrategia pedagógica. -Resolución de problemas paralelo al desarrollo algorítmico de las operaciones. -Uso del texto escolar como estrategia didáctica.

Armando Tovar Dora Martínez Jaime Acosta José Estrada José Mendoza

-Tapas de gaseosas, fichas, puzles y bingos de las tablas de multiplicar. -Textos PTA -Guías de orientación y desarrollo. -reglas, escuadras y colores-

Mayo 21 de 2018

Nov 30 de 2018.

1. Interpreta y utiliza los números naturales y fraccionarios para formular y resolver problemas aditivos,

multiplicativos y que involucren operaciones.