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SPSU- 867
Lenguaje y Comunicación
Estudios Generales
Semestre I
EJERCICIO N°
Estructura del texto
Todo texto está compuesto por segmentos que cumplen una determinada función. En el manual de teoría puedes encontrar la información que requieres para la comprensión de este tema. En los siguientes enlaces encontrarás información adicional que te ayudará con tu trabajo. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/estructura-de-un-texto-1703.html El siguiente enlace corresponde a un material en PREZI elaborado por un grupo de jóvenes. Obsérvalo: https://prezi.com/-ldxqez9bsbh/elementos-y-estructura-del-texto/ CATEGORÍAS GRAMATICALES Toda palabra cumple una función dentro del discurso o texto. Es por ello que las palbras se clasifican, según su función, en categorías gramaticales. Observa el siguiente PREZI y desarrolla los ejercicios a continuación. https://prezi.com/anasarl2uzqs/las-nueve-categorias-gramaticales/
En el siguiente enlace, a modo de juego, tienes ejercicios que te ayudarán a comprender de una manera más lúdica la función de las categorías gramaticales. https://aprenderespanol.org/gramatica/categorias-gramaticales.html EJERCICIO 1. Con ayuda de un marcador amarillo, resalta los sustantivos que encuentres en el siguiente texto. Luego realiza un cuadro clasificando los sustantivos encontrados Benjamin Franklin (Boston, 1706 – Filadelfia, 1790) fue el científico estadounidense protagonista del famoso experimento del cometa, que tuvo lugar en Francia en 1752. Para su realización, Franklin se hizo con una cometa dotada de un alambre metálico unido a un hilo de seda. En el extremo del hilo, colgó una llave también metálica. En plena tormenta, Franklin salió a volar la cometa. Acercó la mano a la llave y saltó una chispa. Con ello estaba demostrando la presencia de electricidad con la fortuna, además, de no sufrir daños pese al peligro al que se expuso y que costó la vida a otros científicos en posteriores intentos de realizar el mismo experimento. La aplicación práctica que tuvo este experimento fue la invención del pararrayos. Para ello unió el resultado del experimento del cometa con otro, en el que descubrió que cuando los conductores metálicos terminan en punta, se acumula mucha carga en ellas. Así, con su forma puntiaguda y sobresaliente, los pararrayos atraen la descarga originada por los rayos antes de que impacten en un edificio, neutralizándolo hasta descargarlo en el suelo. CUADRO DE CLASIFICACIÓN. Realiza un cuadro como este en tu cuaderno. Coloca todos los sustantivos que has encontrado y escribe a qué clase pertenecen. SUSTANTIVO CLASE SUSTANTIVO CLASE Benjamin Franklin Propio^ experimento Común Boston Propio lugar Común Filadelfia Propio Francia Propio científico Común realización Común protagonista Común cometa Común alambre Común extremo Común hilo Común llave Común seda Común mano Común tormenta Común presencia Común electricidad Concreto fortuna Común daños Común peligro Común vida Común intentos Común suelo Concreto edificio Común rayos Común EJERCICIO 2. En el siguiente texto, subraya los verbos con la ayuda de un marcador. Luego realiza, en tu cuaderno un cuadro como el anterior con la clasificación de los verbos. La energía hidroeléctrica debe su mayor desarrollo al ingeniero civil británico John Smeaton, que construyó por primera vez grandes ruedas hidráulicas de hierro fundido. La hidroelectricidad tuvo mucha importancia durante la Revolución Industrial; impulsó a las industrias textiles y del cuero y los talleres de construcción de máquinas a principios del siglo XIX. Aunque las máquinas de vapor ya estaban perfeccionadas, el carbón era escaso y la madera poco satisfactoria como combustible.
EJERCICIO 3. En el siguiente texto, subraya los adjetivos y clasifícalos. Luego realiza un cuadro con la clasificación de los adjetivos encontrados. Se denomina tornillo a un elemento u operador mecánico cilíndrico con una cabeza, generalmente metálico, aunque pueden ser de plástico, utilizado en la fijación temporal de unas piezas con otras, que está dotado de una caña roscada con rosca triangular, que mediante una fuerza de torsión ejercida en su cabeza con una llave adecuada o con un destornillador, se puede introducir en un agujero roscado a su medida o atravesar las piezas y acoplarse a una tuerca. El tornillo deriva directamente de la máquina simple conocida como plano inclinado y siempre trabaja asociado a un orificio roscado. Los tornillos permiten que las piezas sujetas con los mismos puedan ser desmontadas cuando la ocasión lo requiera. ADJETIVO CLASE ADJETIVO CLASE Cilíndrico Calificativo Temporal Calificativo Metálico Calificativo Triangular Calificativo Adecuada Calificativo Simple Calificativo Simple Calificativo Mecánico Calificativo EJERCICIO 4. En el siguiente texto, subraya de color verde los adverbios, rojo las preposiciones y amarillo las conjunciones. Los pueblos de la antigüedad ya aprovechaban la energía del agua utilizando ruedas hidráulicas para moler trigo. Sin embargo, la posibilidad de emplear esclavos y animales de carga retrasó su aplicación generalizada hasta el siglo XII. Durante la Edad Media, las enormes ruedas hidráulicas de madera desarrollaban una potencia máxima de cincuenta caballos. La energía hidroeléctrica debe su mayor desarrollo al ingeniero civil británico John Smeaton, que construyó por primera vez grandes ruedas hidráulicas de hierro fundido. La hidroelectricidad tuvo mucha importancia durante la Revolución Industrial; impulsó a las industrias textiles y del cuero y los talleres de construcción de máquinas a principios del siglo XIX. Aunque las máquinas de vapor ya estaban perfeccionadas, el carbón era escaso y la madera poco satisfactoria como combustible. Palabra Clase Palabra Clase Mayor Adverbio Durante Preposición Mucha Adverbio de Preposición Poco Adverbio por Preposición Como Adverbio a Preposición Ya Adverbio Aunque Conjunción y Conjunción que Conjunción que Conjunción EJERCICIO 5: IDEAS PRINCIPALES VS IDEAS SECUNDARIAS Lee tu manual con la información que se te da sobre las ideas principales y las ideas secundarias. Revisa los siguientes enlaces para ampliar tu conocimiento. https://prezi.com/3yr-iaev1sxq/identifica-las-ideas-principales-y-secundarias-de-los- textos/ https://youtu.be/4undy-USybU
Después de revisar enlaces anteriores, organiza las ideas que has captado, tanto aquí como en tu manual y elabora un cuadro comparativo entre las ideas principales y las ideas secundarias. CARACTERÍSTICAS IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA Se definen por que Son la que nos dicen todo de manera sintética Son el complemento de la idea principal aportando más detalles a ella Se identifican por que Se identifican principalmente por carecer de sentido por si solo Se identifican por tener un sentido por si solo Su finalidad es Obtener una idea global, en la forma que se relaciona cada idea reforzar, justificar o precisar la idea principal. Continúa con el cuadro en tu texto…
El Gerente de Marketing leyó el informe a todos los Jefes, decía el Jefe de Ventas que el Jefe de Infraestructura había presentado un proyecto el cual fue aprobado por el Gerente General y el Gerente de Recursos Humanos. ¿Quién redactó el informe? El jefe de ventas EJERCICIO:7 EL TEMA Y EL SUBTEMA Lee los siguientes textos y determina el tema y el subtema de cada uno. TEXTO I Clasificado como una “supertierra” por los especialistas de la NASA, el planeta KOI 172.02 podría ser uno de los cuerpos celestes más parecidos a la Tierra. Según Space.com, el KOI 172.02 tiene un tamaño 1,5 mayor al de la tierra y se encuentra ubicado, respecto a la estrella alrededor de la cual orbita, a una distancia equivalente a las tres cuartas partes de la distancia que separa nuestro planeta del sol. Tarda en total 242 días terrestres en completar su órbita. Según las observaciones, este planeta que está dentro de la Vía Láctea podría tener agua en su superficie. El planeta fue encontrado por el telescopio espacial Kepler, que orbita alrededor del sol buscando estrellas y planetas similares al nuestro. TEMA: El planeta KOI 172. SUBTEMA: descripción de planeta TEXTO II ¿Comer un dulce puede hacernos bajar de peso? Sí, aunque todo depende de la hora en que lo consumamos, según un estudio realizado por la Universidad de Tel Aviv en Israel. El informe destaca que un dulce por las mañanas reduce los niveles de la grelina, la llamada “hormona del hambre”. Según publicó el Daily Mail, los reducidos niveles de grelina hacen que la gente no quiera volver a comer alimentos calóricos por más tiempo, disminuyendo los antojos y provocando así una disminución del peso corporal. El estudio analizó a 386 mujeres y hombres, todos con obesidad. Se dividieron en dos grupos, a ambos se les administró una dieta balanceada, pero a uno de ellos se les incluyó en el desayuno un postre. Los resultados indicaron que la ansiedad por comer más calorías disminuyó considerablemente. TEMA: La grelina SUBTEMA: Efectos de la grelina
TEXTO III
Casi la mitad de los alimentos producidos a nivel mundial son desechados antes de llegar a la boca de los consumidores, según un estudio realizado por el Instituto de Ingeniería Mecánica (IME por sus siglas en inglés) del Reino Unido. Actualmente se producen 4 mil millones de toneladas de productos alimenticios en el mundo. De esa cantidad, entre el 30% y el 50% se pierde debido a diferentes causas, que involucran a todos los actores de la cadena productiva: productores, vendedores y consumidores finales. “Es un gasto inconcebible. Esa cantidad de comida desechada podría servir para alimentar a todo el planeta, incluyendo a los que sufren de hambre actualmente”, detalló Tim Fox, delegado de energía y medio ambiente de IME. Los productores influyen en este fenómeno debido a prácticas agrícolas que generan demasiadas pérdidas (almacenamiento e infraestructura ineficaces). Por su parte, los comerciantes fomentan el gasto de comida a través de técnicas de mercadeo, como el famoso “lleve dos por el precio de uno”. Los compradores tampoco están exentos de responsabilidad: han adoptado patrones de consumo que privilegian la perfección, lo que conlleva a innecesarias modificaciones del alimento. Otro dato importante es que la pérdida es diferente entre países desarrollados y los que están en vía de desarrollo. En los primeros (Estados Unidos y los de la Unión Europea) la pérdida predomina en el consumidor final, mientras que en los segundos (Asia, África y América Latina) se da al inicio del proceso de producción, principalmente por carecer de técnicas eficientes de transporte y acopio. TEMA: Pérdida de productos alimenticios SUBTEMA: Definición de la pérdida de productos alimenticios
