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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Centro educativo: CEIP El Ortigal Estudio (nivel educativo): 1º de Primaria Docentes responsables: Francisca Alonso Adrián Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El punto de partida de esta programación está basado en las propuestas de mejoras del curso anterior y en los resultados obtenidos en la evaluación inicial de este curso que ha sido llevada a cabo a través de preguntas orales. En el área de religión hemos observado la necesidad de fomentar el trabajo en grupos cooperativos, potenciar los valores sociales y cristianos en la convivencia diaria (el respeto, la empatía, la solidaridad, la escucha activa, la ayuda a los demás, el perdón, el compromiso, la aceptación de todos/as y la no discriminación, y a profundizar en el conocimiento del culto religioso y de las tradiciones cristianas de su entorno social y familiar. Además, colaboraremos con el resto de las áreas para conseguir: una mayor autonomía en el trabajo diario del alumnado, fomentaremos la lectura y la comprensión lectora, continuaremos trabajando la expresión oral y escrita con la realización y exposición de los trabajos y dedicaremos más tiempo al uso de las TIC por medio de la búsqueda de información y selección de la misma. Justificación de la programación didáctica: Nos mantenemos fieles a nuestra metodología orientada a que los niños partan de su propia experiencia para acercarse al hecho religioso y al mensaje cristiano y logren así integrarlos en su universo personal y expresarlos creativamente. En este proyecto de Religión Católica acercamos a los niños y a las niñas a la realidad del hecho religioso de la sociedad de la que forman parte. Se prioriza en invitar a los alumnos y a las alumnas a vivir los valores evangélicos que nacen del testimonio de los hombres y de las mujeres que forman la Iglesia: la amistad, la acogida, la responsabilidad, la paciencia, el esfuerzo, la sinceridad, la valentía... En lo que respecta a la relación con los demás y con los grupos sociales a los que pertenecen nuestro alumnado, el proyecto ofrece una visión enriquecedora de la familia y de las relaciones personales bajo el signo de la fraternidad y del amor, del respeto y de la sinceridad. En lo relativo al entorno social y cultural, el proyecto revela el sentido cristiano de las fiestas y las manifestaciones artísticas, acervo de nuestra cultura… Las situaciones de aprendizaje se organizan a partir de un tema de trabajo o centro de interés partiendo de los conocimientos previos de los niños y niñas. En lo referente a la progresiva adquisición de autonomía personal, usa la reflexión y el juego para fomentar la responsabilidad, la creatividad, el afán por descubrir, la alegría de vivir, la sociabilización y la expresión de gustos y opiniones.
A. Orientaciones metodológicas: A.1. Modelos metodológicos: En nuestro trabajo diario llevaremos a cabo las siguientes orientaciones metodológicas que fomentan:
- La enseñanza globalizada, interdisciplinar, activa, participativa, no directiva y directiva en algunos casos.
- El trabajo cooperativo.
- Las tareas de investigación.
- El uso de las Tics.
- El pensamiento crítico y constructivo.
- Integración del área de religión en las diversas unidades didácticas y proyectos que proponen el centro y los ciclos.
A.2. Agrupamientos: La organización del alumnado dependerá de las actividades a realizar en cada momento:
- Gran grupo para las asambleas, exposición de los trabajos, debates, lectura de textos de autor o propios…
- Pequeños grupos para las búsquedas y lecturas de los textos bíblicos, búsqueda de información, exposición de trabajos a los compañeros, trabajos, manualidades…
- Individual para la realización de ciertas actividades y ejercicios, encuestas, búsqueda de información en su entorno familiar y social, Internet, prensa…
- En caso de enseñanza semipresencial el agrupamiento sería similar al señalado en este apartado, dentro de las posibilidades. En caso de confinamiento la organización del alumnado sería meramente individual. A.3. Espacios: Los espacios en los que se desarrollarán las diferentes situaciones de aprendizaje serán preferiblemente:
- Aula de Religión: para favorecer el trabajo colaborativo y sentir la importancia de la asignatura.
- Aula medusa: para fomentar el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la medida de lo posible.
- Biblioteca: para hacer uso de los recursos que ofrece este espacio y realizar algún trabajo de investigación.
- Patio: para abordar actividades al aire libre que potencien la buena convivencia en el grupo y la valoración por la Creación de Dios.
B. Atención a la diversidad: Con los/as alumnos/as que poseen un ritmo más lento:
Actividades de apoyo y refuerzo.
Se les adaptará las actividades a dichos alumnos siempre que sea necesario.
Se reforzará los logros obtenidos.
Con los/as alumnos/as que muestren un ritmo de aprendizaje rápido adoptaremos las siguientes medidas:
Realizarán actividades de ampliación.
Ayudarán a los compañeros que llevan un ritmo más lento.
Para el alumnado con adaptación curricular se adaptarán los contenidos y actividades según las recomendaciones del profesorado de apoyo a las NEAE. Además, tendremos preparadas actividades para el alumnado que necesite refuerzo o ampliación, como:
- Fichas.
- Juegos y recursos de la web.
- Manualidades.
C. Evaluación: La evaluación se realizará atendiendo a los criterios de evaluación establecidos para cada nivel, midiendo el grado de desarrollo de las competencias específicas y de las competencias clave, teniendo en cuenta los acuerdos sobre la evaluación y calificaciones que se determinen en cada área, materia y ámbito. Se atenderá igualmente al alumnado que no asista regularmente o al alumnado absentista, aplicándole un sistema de evaluación alternativo basado en la adquisición de aprendizajes y en la elaboración de productos. Igualmente, a la hora de evaluar al alumnado se emplearán diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación, que permitan evidenciar el desarrollo y adquisición de aprendizaje.
D. Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación: Al alumnado con dificultades en el aprendizaje se le hará un seguimiento durante el curso, aplicándole el correspondiente plan de recuperación recogido en la normativa vigente. Se atenderá igualmente al alumnado que no asista regularmente o al alumnado absentista, aplicándole un sistema de evaluación alternativo basado en la adquisición de aprendizajes y en la elaboración de productos. Igualmente, a la hora de evaluar al alumnado se emplearán diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación, que permitan evidenciar el desarrollo y adquisición de aprendizaje. Concreción de los objetivos de etapa al curso: La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar y familiar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o creencias, discapacidad u otras condiciones. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación f ísica, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empatía y su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa autónoma saludable, fomentando la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
La metodología que se va a utilizar: aprendizaje
cooperativo.
Los siguientes modelos de enseñanza:
IGRU y JROL. Trabajo individual (TIND) Pequeños grupos (PGRU) Gran grupo (GGRU) Grupos homogéneos (GHOM) ● Aula de Religión. Recursos web Multimedia Dispositivos electrónicos (Ordenadores, Portátiles) Sistema de proyección Actividades complementarias Materiales específicos Juegos didácticos Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores A lo largo de la presente SA se abordarán elementos comunes a otras SA y a otras áreas de la etapa, en los cuales tratarán te máticas como educación para la paz, para el consumo responsable y el desarrollo sostenible y la educación para la salud. Programas, Planes y ejes temáticos de la RED CANARIA-InnovAS En la presente SA se abordarán contenidos comunes a los ejes que el centro educativo trabaja, esto es:
- Plan lector.
- Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIAInnovAS). Ejes: biblioteca, comunicación lingüística, salud y huerto. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias y extraescolares propuestas enriquecerán de forma transversal los contenidos, fines y valores expuestos en cada SA a lo largo de la PGA. Periodo implementación (^) Del 19 de octubre al 6 de noviembre. N.º de sesiones: 4 Trimestre: Primero. Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos. Valoración del Ajuste Desarrollo Si la temporalización ha sido la adecuada, si los recursos han servido para todo el alumnado, si han sido variados; si las actividades han facilitado el aprendizaje… Propuestas de Mejora
SA N.º 2. De camino a Belén. En esta SA el alumnado aprenderá a comprender y admirar el patrimonio cultural en algunas de sus expresiones más significativ as, disfrutando de sus contemplación, analizando el universo simbólico y vital que transmiten, para valorar la propia identidad cultural, promover el diálogo intercultural y generar creaciones artísticas a través del descubrir cómo el pueblo cristiano muestra su fe en la vida diaria en diferentes fiestas y manifestaciones religiosas, con la finalidad de que aprecien el valor religioso y la riqueza cultural de la Navidad como identidad cultural de nuestra sociedad. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Competencias específicas C C Criterios de evaluación CE4.1 y 4. Descriptores operativos de las competencias clave. Perfil de salida. CCL CP CD CD CC CCEC CCEC CCEC Saberes básicos II II II Técnicas de evaluación
- Observación sistemática.
- Análisis de producciones. Herramientas de evaluación
- Lista de Control
- Diario de clase del profesorado
- Rúbricas Instrumentos de evaluación Elaboración de actividades escritas. Elaboración de actividades orales. Expresión corporal. Manualidades. Productos Tipos de evaluación según el agente
- Cuento manipulativo sobre “El Arca de Noé”.
- Manualidad de un colgador para la puerta sobre “El Arca de Noé”.
- Cuento Manipulativo sobre “La Corona de Adviento”.
- Ficha para colorear con una pequeña introducción sobre el Adviento.
- Manualidad para hacer un “Nacimiento”.
- Participación en el mural de ciclo. ● Heteroevaluación y autoevaluación. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
SA N.º 3. Nos ayudamos como una familia. En esta SA el alumnado aprenderá a descubrir, reconocer y estimar la dimensión socioemocional en diferentes grupos de pertene ncia, desarrollando habilidades sociales para la mejora de la convivencia a través del reconocimiento de los vínculos y relaciones con los grupos de pertenencia comparándolos con los de Jesús de Nazaret y apreciando actitudes de respeto, mediación y cuidado del prójimo, con la finalidad de que comprendan las diferencias y relaciones de nuestros grupos de pertenecía y los de Jesús y la visión cristiana de la familia, que vive y celebra la Buena Noticia anunciada por Jesús. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Competencias específicas C C Criterios de evaluación CE Descriptores operativos de las competencias clave. Perfil de salida. CCL CCL CP STEM CD CPSAA CC CC CC CE Saberes básicos I I I I Técnicas de evaluación
- Observación sistemática.
- Análisis de producciones. Herramientas de evaluación
- Lista de Control
- Diario de clase del profesorado
- Rúbricas Instrumentos de evaluación Elaboración de actividades escritas. Elaboración de actividades orales. Expresión corporal. Manualidades. Productos Tipos de evaluación según el agente
- Historia secuenciada de la vida de Jesús.
- Compara - contrasta: Vida Jesús- Mi vida.
- Manualidad para el “Día de la Paz”: Paloma con olivo.
- Poema “Día de la Paz”
- Mural general de ciclo” Día de la Paz”. ● Heteroevaluación y autoevaluación. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Las metodologías que se va a utilizar:
aprendizaje cooperativo.
Los siguientes modelos de enseñanza:
IGRU y JROL. Trabajo individual (TIND) Pequeños grupos (PGRU) Gran grupo (GGRU) Grupos homogéneos (GHOM) ● Aula con recursos TIC Recursos web Multimedia Dispositivos electrónicos (ordenadores, portátiles) Sistemas de proyección Materiales específicos Juegos didácticos. Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores A lo largo de la presente SA se abordarán elementos comunes a otras SA y a otras áreas de la etapa, en los cuales tratarán temáticas como educación para la paz y la educación para la creatividad. Programas, Planes y ejes temáticos de la RED CANARIA-InnovAS En este apartado se argumentará la vinculación de cada situación de aprendizaje con los diferentes programas, planes, ejes temáticos de la Red CANARIA-InnovAS y proyectos del centro, relacionándola con los aprendizajes que se desarrollan en la misma. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias y extraescolares propuestas enriquecerán de forma transversal los contenidos, fines y valores expuestos en cada SA a lo largo de la PGA. Periodo implementación Del 11 de enero al 8 de febrero. N.º de sesiones: 5 Trimestre: Segundo. Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos. Valoración del Ajuste Desarrollo Propuestas de Mejora
Los siguientes modelos de enseñanza:
IGRU y JROL. Grupos homogéneos (GHOM) Sistemas de proyección Materiales específicos Juegos didácticos. Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores A lo largo de la presente SA se abordarán elementos comunes a otras SA y a otras áreas de la etapa, en los cuales tratarán temáticas como educación para la paz y la educación para la creatividad. Programas, Planes y ejes temáticos de la RED CANARIA-InnovAS En la presente SA se abordarán contenidos comunes a los ejes que el centro educativo trabaja, esto es:
- Plan lector.
- Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIAInnovAS). Ejes: biblioteca, comunicación lingüística, salud y huerto. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias y extraescolares propuestas enriquecerán de forma transversal los contenidos, fines y valores expuestos en cada SA a lo largo de la PGA. Periodo implementación Del 15 de febrero al 29 de marzo. N.º de sesiones: 5 Trimestre: Segundo. Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos. Valoración del Ajuste Desarrollo Propuestas de Mejora
SA N.º 5. Nuestra inspiración, la Biblia. En esta SA el alumnado aprenderá a comprender contenidos básicos del cristianismo a través de valorar la Biblia como libro sa grado y como narración del encuentro de Dios con la humanidad, descubriendo su lugar en la comunidad cristiana y en la cultura, con la finalidad de que el alumnado reconozca la Biblia, a la palabra de Dios, como el libro sagrado del cristianismo y fuente de inspiración artística a lo largo de la historia. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Competencias específicas C Criterios de evaluación CE6. Descriptores operativos de las competencias clave. Perfil de salida. CCL CCL STEM CD CPSAA CPSAA CC CC CE CCEC Saberes básicos II II Técnicas de evaluación
- Observación sistemática.
- Análisis de producciones. Herramientas de evaluación
- Lista de Control
- Diario de clase del profesorado
- Rúbricas Instrumentos de evaluación Elaboración de actividades escritas. Elaboración de actividades orales. Expresión corporal. Manualidades. Productos Tipos de evaluación según el agente
- Esquema manipulativo sobre los libros de la Biblia.
- Vídeo explicativo sobre otros libros sagrados para otras religiones.
- Exposición sobre la Biblia. ● Heteroevaluación y autoevaluación. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Trabajo individual (TIND) ● Aula de Religión Biblia Recursos web Multimedia
SA N.º 6. Conocemos a María. En esta SA el alumnado aprenderá a explorar, desarrollar y apreciar la propia interioridad y experiencia espiritual, reconociéndola en las propias emociones, afectos, símbolos y creencias, conociendo la experiencia de los personajes relevantes de la tradición judeocristiana y de otras religiones. Concretamente a través de la persona de María, como biografía cristiana significativa que permite al alumno tomar conciencia de su interioridad, favoreciendo así, su autoconocimiento personal y las vivencias de los otros, capaces también, de identificar su s propias emociones, sentimientos y vivencias, compartiéndolas y reconociéndolas en el otro, teniendo en cuenta la experiencia de este personaje bíblico. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Competencias específicas C Criterios de evaluación CE Descriptores operativos de las competencias clave. Perfil de salida. CCL CPSAA CPSAA CPSAA CC CE CCEC CCEC Saberes básicos I II III III Técnicas de evaluación
- Observación sistemática.
- Análisis de producciones. Herramientas de evaluación
- Lista de Control
- Diario de clase del profesorado
- Rúbricas Instrumentos de evaluación . Elaboración de actividades escritas. Elaboración de actividades orales. Expresión corporal. Manualidades. Productos Tipos de evaluación según el agente
- Vídeo explicativo sobre la vida de María.
- Regalamos flores a María.
- Postal “Día de la Madre.
- Realización de una cruz de flores con materiales reciclados.
- Exposición de cruces. ● Heteroevaluación y autoevaluación. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Las metodologías que se van a utilizar:
Aprendizaje cooperativo.
Los siguientes modelos de enseñanza:
IGRU y JROL. Trabajo individual (TIND) Pequeños grupos (PGRU) Gran grupo (GGRU) Grupos homogéneos (GHOM) ● Aula de Religión ● Aula con recursos TIC
. Recursos web Multimedia Dispositivos electrónicos (ordenadores, portátiles) Sistemas de proyección Materiales específicos Juegos didácticos. Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores A lo largo de la presente SA se abordarán elementos comunes a otras SA y a otras áreas de la etapa, en los cuales tratarán temáticas como educación para la paz y la educación para la creatividad. Programas, Planes y ejes temáticos de la RED CANARIA-InnovAS En la presente SA se abordarán contenidos comunes a los ejes que el centro educativo trabaja, esto es:
- Plan lector.
- Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIAInnovAS). Ejes: biblioteca, comunicación lingüística, salud y huerto. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias y extraescolares propuestas enriquecerán de forma transversal los contenidos, fines y valores expuestos en cada SA a lo largo de la PGA. Periodo implementación Del 3 de mayo al 14 de junio. N.º de sesiones: 7 Trimestre: Tercer. Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos- Valoración del Ajuste Desarrollo Propuestas de Mejora
