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De las energías corporales, al instinto.
Asociacionismo:
La voluntad está relacionada con las energías el control de la energía corporal. (no en una versión oriental). Había que buscar estas energías donde estaban (vinculadas con el sentido muscular, es decir, saber cuándo tengo que activar un musculo o como inhibir la activación muscular ). Aquí es donde aparece el término motivación.
Darwin:
Intenta estudiar la evolución de los animales estudiando la evolución de sus comportamientos y sus voluntades. Se enfrenta con un fenómeno que es la inteligencia de los animales en términos de instintos (guiados por patrones innatos. Ej: Las gallinas prefieren picotear en las esquinas). Intenta explicar por qué los animales realizan comportamientos.
- Si un animal tiene un instinto es porque ese instinto tiene un valor para la supervivencia. (el ejemplo anterior era para poder sobrevivir, es decir, ayuda a que los lobos no las cacen).
- Los animales son autómatas (el animal no puede saltarse en instinto, y no necesita aprendizaje). En los seres humanos, nos quedan rastros de impulsos (somos algo más).
- El concepto de instinto en humanos es el primer peldaño del que partimos para construir muestra motivos. Los instintos humanos del bebe son muy variados y comportarse de manera variada.
James:
Idea de instinto muy ortodoxa. Habla de unos 25 estímulos físicos, incluye una serie de instintos humanos que más que físicos son mentales. Todos los seres humanos buscamos la compañía de los demás. En los instintos empieza todo y a partir de los instintos James pretende establecer las bases para explicar el aprendizaje de los hábitos humanos.
La razón era de sentido común (por la que existía el instinto). Si a algún instinto se producía de manera lógica y se puede generalizar entonces detrás habrá un instinto.
Elabora 20 instintos fundamentales en el ser humano
Situación -> Instinto -> R. Automáticas (mecanismo cerrado)
Funcionamiento del instinto para McDougall
McDougall modifica la visión rígida y da una respuesta más o menos abierta ante una serie de
estímulos. Me encuentro con un estímulos lo que hago es analizarlos, lo percibo. Me fijo en
unas características me lleva a una serie de respuestas si me fijo en otras mi respuesta será
diferente. (Ej: si me fijo en el físico del profe vómito, si me fijo en sus palabras cojo apuntes).
Relaja en concepto de instinto tanto en la primera imagen como la respuesta.
- La respuesta varía en función de su historia personal. En su personalidad hay algo que explica esa respuesta matizada (sujeto al aprendizaje). Esto le permite explicar el patriotismo.
- (^) No lo explica de forma empírica. Simplemente teórica. Hizo una lista de pretensiones.
- El instinto es una predisposición que se manifiesta en tres formas (Perceptiva: hace que el sujeto atienda a unos objetos y a otros no; Emocional y Conductual).
Derivación del instinto de protección y cuidado.
(FRUTOS)SITUACIÓN – PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS (interpretación individual/variación.
Selección de respuestas) – INSTINTOS EMOCIONALES – R. PERTINENTES
En un determinado ambiente, en un determinado escenario, DIFERENTES estímulos que
pueden disparar una respuesta instintiva
Según la situación la persona era capaz de analizar esa situación y de seleccionar o
interpretar la respuesta adecuada y a partir de esa respuesta se da un determinado
instinto.
McDougall trabaja para el control de las respuestas emocionales
Situación -> Percepción y análisis -> Instintos y emociones -> R pertinentes
Criticas:
- Profusión de listas de instintos: Hasta 6000 instintos Sin criterio empírico Eran explicaciones circulares del comportamiento
- Lo que queda del instinto: Casi nada Etología
MENTE INCONSCIENTE-crea-DESEOS (CON ENERGÍA) -son-PULSIONES Los deseos se mueven, buscan la salida. Los deseos con energía pueden aumentar o disminuir, pero los deseos buscan realizarse o satisfacerse. Los deseos según Freud se transforman en pulsiones. Las pulsiones buscan la reducción y la satisfacción. Cuando estas conductas no se ajustan, se genera problemas y desajustes que llevan a enfermedades mentales. Como las pulsiones entraban en conflicto entre lo que yo deseo y lo que se puede hacer en un momento determinado, se diferencian tres partes que son el ello, el yo y el superyó. Arbitraban un conflicto. Y al final estos deseos se convertían en la satisfacción de las necesidades y se convertían en respuestas Estos deseos son implícitos están en el interior de nuestra mente, pero dirigen nuestra conducta. Freud no distingue si esos deseos son de origen psicológico o físico.
La motivación en el psicoanálisis de Freud: Instintos (componente mental biológico) que provoca deseos que son pulsaciones, Necesidades que son energía que se mueve y busca salida para reducir la tensión y provoca una conducta para la satisfacción de la necesidad. La pulsión queda satisfecha de diferentes maneras en función del ello, del yo y del superyó. *El individuo no siempre hace lo que realmente desea (objetivo pulsional) sino lo que puede.
C. Jung:
- La pulsión del ser humano es la autorrealización (buscamos ser autónomos, ser capaz y respetado
- Avanzar hacia la adaptación psicológica.
A.Alder:
- La pulsión no era el sexo sino dejar de ser inferior (complejo de inferioridad). Dejar de depender de los demás, ser autónomo. Uno deja de depender de los demás cuando se impone a los demás (motivo de poder vs motivo sexual)
Limitaciones del psicoanálisis
- Todo se reduce al sexo (en sentido amplio). Es muy difícil de falsar.
- Explicaciones simples. El psicoanálisis no es de tipo empírico (no quiere someterse a la experimentación de la psicología)
Humanismo:
- Visión positiva del ser humano. (Que es lo que nos hace felices?. Sentido de felicidad global. Estudiamos la psicología del que está bien para ayudar a la que está mal. Definición de ser feliz: Autorrealizarse. Llegar a ser autosuficiente a la manera de cada cual.
- (^) Estudios holísticos del comportamiento
Maslow: (frutos) Para poder llegar a ser feliz del todo, hace falta realizar dos niveles (fisiológicas: básicas para sobrevivir; y Necesidades Superiores: )
Dentro del modelo humanista el más representante es Masllow, genero un análisis positivo
del ser humano. Lo que decía es que desde el nacimiento el ser humano tiene una
tendencia hacia el desarrollo, porque sentimos la idea de satisfacer esas necesidades.
La idea de desequilibrio nos lleva al desarrollo
En la base de la pirámide de Masllow se encuentran las necesidades básicas y según se
asciende las necesidades y el desequilibrio tiende a ser mucho más psicológica. Por lo
que en la pirámide de las necesidades (motivos) humanas es el orden en función de su
jerarquía de prioridad. Realiza una división entre motivos más básicos y motivos de tipo
secundario y sobre todo esa dimensión de desequilibrio y de estados carenciales. Las
personas no tienden a satisfacer necesidades superiores si no satisfacen necesidades
inferiores.
A este modelo se critica su jerarquía, de tener primero que satisfacer las necesidades
básicas y luego las superiores.
La motivación es fundamental para esta tradición psicológica. Mucho de los fundamentos conductistas tienen un origen psicoanalítico. El concepto de conductismo clásico.
El objeto de estudio es el aprendizaje (del conductismo). Nacemos como una tabula rasa y lo que nos da el aprendizaje es las asociaciones que se forman a lo largo de nuestra vida.
Para aprender hace falta querer aprender (este concepto es equivalente al motivo, El impulso)
Impulso: Manifestación consciente de una necesidad básica (hambre, sed, apareamiento y evitación del dolor). Modelo clásico, sirve para explicar que los que hace que una rata atraviese un laberinto o salga de una caja.
- Son necesidades de déficit: Aparece cuando nuestro organismo le empieza a faltar (azúcar en la sangre, dolor, etc.). Actúan como un termostato. Tiene que haber una necesidad biológica.
- Regula la homeostasis: Tendencia del organismo a mantener el equilibrio
- Da energía, moviliza: Latencia de respuesta, frecuencia de respuesta, velocidad de la ingesta, etc.)
- Orienta la conducta: Esta dirigida a una meta.
Neoconductismo: (después de la segunda guerra mundial) El concepto de motivación intenta explica los aprendizajes complejos, porque la gente quiere estudiar una cosa y no otra (en vez de cosas más simples como que una rata salga del laberinto)
- C. Hull: Intenta convertir la psicología en un modelo físico (formular teorías con modelos matemáticos). Busca la fórmula.
- Propone que la motivación es el potencia de excitación (estar motivado es tener muchas ganas de). El potencial de excitación depende del impulso central
- Habito: la experiencia previa que yo tengo (puede ser buena o mala)
- Incentivo: El valor que tiene por ejemplo estudiar análisis de datos o AMC (puede ser el mismo. Hull considera que el incentivo es 1 – La probabilidad de éxito. Cuanto más difícil es algo más incentivo tienes en hacerlo.
Potencial de excitación = Impulso x Habito x Incentivo
Pe = D x H x I
Para la motivación siempre tiene que haber algo de cada uno (impulso, hábito e incentivo).
Reinterpretación del impulso
Experimento de ratas hambrientas A, B, C.
Fenómeno demostraba que el impulso no siempre surge de una necesidad biológica. Hay otro tipo de impulso que no biológica que es lo que se llama la necesidad de explorar, que es uno de los impulsos que ha hecho que la rata llega al final.
Nuevos impulsos:
- Exploración: curiosidad por lo novedoso
- La evitación del dolor (el impulso básico de todo ser humano es la evitación del dolor)
- La facilitación social o como la presencia de otros impele a la acción (Zajonc) Ej. Bibliotecas
- Limitaciones del estudio de la motivación humana desde el conductismo. El conductismo no explicaba los casos cotidianos de la motivación en el ser humano.
Teorías de transición. (Tema 2)
-Nuevo concepto motivacional, los incentivos ambientales. El grupo puede generar un incentivo incluso contrario al incentivo general.
Psicología cognitiva y la motivación
Aparece una nueva forma del estudio de la psicología que se parece a la psicología de la conciencia con experimentación psicología pero no introspección. Psicología del proceso de la información.
Damos por supuesto el tema de motivación, que el ser humano produce energía y consume energía. Hay un abandono de los estudios de motivación y emoción a favor de los residuos de la razón. Se produce en 3 o 4 años en la psicología.
Aparece un nuevo concepto de psicología a miniteorías de la motivación.
Se quedó en un concepto básico de la psicología cognitiva lo que explica el comportamiento no son los estímulos externos, sino que hay otro factor que es el conocimiento que yo tengo (lo cognitivo). Esto lo tengo en la memoria organizada formando planes guiones hacia un objetivo.
Como tenemos ese conocimiento se forman una serie de teorías:
- Concomimiento de uno mismo. Muchos conocimiento del el valor que tengo yo (autoesquemas, autoestimas, autoeficacia, afecta a la motivación).
- Teoría de la motivación intrínseca: Explica porque quiero hacer lo que me da la gana.
Autoatribuido
Implican procesos cognitivos analíticos conscientes afectados por análisis de acciones previas (expectativas). Referidos a acciones inmediatas, situaciones específicas. Se identifican con planes y metas concretas. Se refieren a situaciones concretas. Se activan por demandas sociales explicitas (externas). Se desarrollan cuando hay identidad propia y autonomía
Rasgos de la acción motivada:
- Agencialidad : Para estar auténticamente motivado tengo que ser la causa de lo que me ocurre. Ej. Estamos sacando dinero del cajero, y de repente nos atracan, ¿es motivante? No, pero es motivación. Cuando uno se siente agente de los que hace se siente más motivado que cuando uno se siente marioneta. La agencialidad o sensación de control.
- Activación: El gasto de energía. Los aspectos de la activación se estudian desde el área de la psicobiología.
- Dirigido a una meta: Es un verbo transitivo, el objeto que define la motivación el para qué. Está vinculado con las necesidades sociales o adaptativas (nos sirva o sea útil).
- Participación de los afectos: Hago cosas porque las deseo, quiero cosas a pesar de que sé que no es bueno. (Ej. no me gusta algo porque no).
Tema 2: Fase inicial de la acción motivada
A. Primeras formulaciones cognitivas de la motivaicon (lo planes)
B. Las metas
-Características
-Sistemas de metas
-Metas sociales: logro, afiliación y poder
-Múltiples metas
-Las orientaciones motivacionales
Planes
A principio de los 60 sale un libro en el que se mantiene la idea de que mucho de los explica el comportamiento humano se explica gracias a los planes previos de nuestra vida. Cada vez que nos movemos en un escenario no movemos a partir de un guion (el problema viene cuando en un plano no sabes que guion llevar).
Plano: Semejante al concepto de programa informático. Se supone que la mente funciona como una computadora.
- Tenemos representaciones mentales de los estados ideales de nuestro comportamiento, de los objetos ambientales y de los acontecimientos. Tanto de cómo nos comportaremos de lo que haremos.
- También conocemos el estado real de nuestro comportamiento de los objetos ambientales y de los acontecimientos.
- La disparidad entre los dos estados genera una experiencia de discrepancia o incongruencia.
- Para superar la incongruencia se forman planes de acción
- La incongruencia nos proporciona:
Energía
Nos dice cuáles son las metas
Este sistema se puede reproducir sistemáticamente (T-O-T-E)
- Prueba : comparación del estado presente con el ideal
- Operación Actuación en el ambiente para conseguir un estado real
- Prueba: comparar el estado presente con el ideal
- Salida o continuar: Congruencia Salida, incongruencia seguir operando.
Explica la motivación y la emoción
La motivación se produce una incongruencia.
Motivación correctiva:
La discrepancia entre lo previsto y lo real nos activa, en la intención de corregir esa discrepancia. Para corregirla necesitamos corregirla.
- Múltiples caminos: para llegar a una meta. Para un psicólogo lo que tiene que hacer el conocer esa menta e intentar llevarle a ella por el camino más adaptativo.
- (^) Nivel de conciencia: los objetivos que explican nuestra acción están requeridos en varios niveles. Es conveniente que tengamos las metas claras (que es lo que queremos conseguir). Explicitar aclarar las metas y lo objetivos (el objetivo del psicólogo).
- Nivel de generalidad
- Recurrentes y anticipatorias: las metas son estados ideales objeticos, convienen que me aparezcan cuando esto cumpliendo un objetivo. En cierta medida anticipan el premio (que alguna asignatura esté relacionada con la meta te motiva para ser psicólogo). Tener presentes las metas ayuda a la meta.
- Metas pueden ser a corto medio o largo plazo.
- Corto : no perjudican en relación con las metas a largo plazo. (Rendimiento semejante). Si genero metas a corto plazo, la proximidad de la meta me permite persistir más en las acciones, que me guste más, por tanto son mejores.
- Largo: Me pierdo, no tengo retroalimentación, no me presento lo beneficios y acabo haciendo la carrera sin saber porque la hago. Si la meta a largo plazo no está clara es difícil generar metas a corto plazo.
Sistemas de metas:
Intentan simplificar generado sistemas de metas simples y jerárquicamente. Tres sistemas de metas:
- Sistema funcional basado en operantes : tienen que ver con conseguir recompensas externas. Dos versiones: conseguir recompensas y evitar castigos.
- Sistemas basados en mecanismos sociales:
Relacionadas con la valoración social, donde el beneficio es social no tangible: Dos versiones: Buscar aprobación y evitar rechazo (estar alado de una persona con estatus social alto y formar parte de él)
Las metas prosociales (ayudar a los demás): Han entrado forzadas por los estudios empíricos, ya que los costes son mayores que los beneficios (buscar cosas sin la necesidad de recibir nada a cambio). Estas conductas altruistas han tardado en reconocerse como metas posibles en los seres humanos. Un tipo de meta que se tiene muy en cuenta Dos versiones: Ayudar a los otros y colaborar con los demás (se da en todos los animales).
- Sistema funcional basado en la autorregulación: Están basadas en la reflexión personal (tener conciencia). Hay dos tipos:
Las creencias que tengo de mí mismo (yo): Se busca el sentir orgullo (componente social) o por otro lado evitar vergüenza (lo que el resto piensen sobre mi)
Las metas que tengo relacionadas con mis tareas relevantes: Con ser autónomo o con aprender o no dejar de hacerlo. Relacionadas con la autorrealización en el sentido de autonomía (ser mejor psicólogo, músico,) con la intención de ser autónomo y ganar niveles de experiencias. Estas metas pueden ser o no independientes con las anteriores. (Para tener estas metas hay que tener una capacidad mental superior, por lo que no hay que pensar solo en uno mismo o los resultado y benficios)
No hay metas mejor y peores, no tiene que ser las últimas las más complicadas las más elevadas. Las metas es una objetivación de lo que uno quiere hacer a lo que uno quiere adaptarse.
Metas sociales:
No hay motivos que estén regulados solo por factores corporales (la sed, en un botellón. No solo está determinado por factores corporales). Todos los grandes grupos de metas son sociales. Caracterisitcas
- Tienen que ver con propósitos básicos de una sociedad. En todas las sociedad humanas un motivos fundamental es juntarse con gente (pareja al final), estar afiliado.
- Tendencia general para alcanzar los objetivos fundamentales del mundo social humano. Va desde la amistad, el mejor amigo, la pareja, el desamor, etc.
- Motivación ( metas) de logro : Ser competente (en la sociedad actual)
Necesitamos a los demás para compararnos a nosotros mismo para saber cómo somos incluso en las situaciones de miedo e incertidumbre. Buscamos al otro para no sentirnos con esa incertidumbre. Buscamos que nos digan lo que queremos escuchar por lo que por lo general buscamos a alguien parecido a nosotros que piense como nosotros y que lo que nos diga sea algo parecido a lo que queremos escuchar.
Hay un beneficio personal detrás del querer tener amigos (teorías de los años 50, 60, 70, 80. Parte de que el ser humano cuando interactúa busca un beneficio).
Otro fenómeno que queremos estar con gente, aunque no nos digan nada de nosotros (afiliación intrínseca), mejor mal acompañado que solo. Tenemos reparos a meternos en cafés, restaurantes en lo que estamos solos. La presencia de los demás nos genera seguridad (por el hecho de estar con los demás). Puede llegar a explicar lo que se llama motivos prosociales, aunque nos cuesta mucho esfuerzo y no nos den las gracias.
Amor y sexo, motivos de afiliación.
- Amor: fenómeno psicológico social y emocional tan grande que no se puede reducir solo a un problema motivacional. Muy complejo y muy estudiado en la psicología.
- Sexualidad: El sexo es un motivo es reducirlo mucho, la sexualidad tiene mucho de factores culturales, está regulado por el código penal, es mucho más que un motivo, tiene componentes sociales, etc.
Múltiples metas: como se concibe ahora el tema de metas en la literatura de motivación. Tradicionalmente los motivos sociales se medían a través de una fórmula matemática y se establecía la cantidad de .. Hacia el logro de cada uno. Esa cantidad se entendía como introvertido o neuroticista, una características de la personalidad. Esta visión de los años 50 cambia a una idea más compleja y variada.
Una misma situación social puede disparar en una misma persona una seria de metas diferentes para una misma acción. Incluso esa combinación puede ser mucho mas características que el resultado de las metas por separado (a personas que tienen una alta motivación para el logro y para la afiliación y esa combinación hace que tenga unas características de relación distintas al resto.
Los instrumentos de evaluación de motivación evalúan diferentes tipos de motivación (constelaciones de metas o combinaciones de metas.
Las orientaciones motivacionales
Orientaciones a metas, los procesos, elementos que complementan la elección de una meta y acaba generando una motivación.
Los elementos que compones las m motivacionales son:
- Creencia en la pº de tener éxito para conseguir esa menta concreta
- Autorregulación: dominio para conseguir esa meta, la experiencia
- (^) Atribuciones, mi forma de explicar los éxitos y fracasos anteriores cuando he intentado conseguir esa meta
- Emociones, positivas o negativas que rodean los momentos en los que yo consigo esa meta.
- Autoestima (en qué medida está afectando). General o particular
- Sensación de competencia, en que medida la meta me va a hacer creer que tengo dominio sobre esa, que he progresado.
Las orientaciones al resultado
Cuando lo que yo quiero es aprobar usamos este ejemplo (como funcionan mis expectativas? Si es una tarea fácil? Si es difícil?.
Si tengo que elegir elijo las asequibles. Mi estilo de autorregulación es que hago lo justo y necesario para aprobar.
- Estilo atributivo: es egocéntrico (si tengo éxito soy yo y si fracaso es el profesor).
- Emociones: si me va bien lo pregono, si no evito.
- Autoestima cuando estoy orientado al resultado está en juego
Aprendizaje: Realizo una tarea porque me gusta
- Tengo unas expectativas de éxito moderado en todos los casos.
- Mi autorregulación está centrada en aprender a ver como se hace esto, no solo a sacar nota. Compleja, centrada en el proceso.
- Atribuciones: muy pocas si acaso, internas ante acierto y fallo. Mensajes instrumentales. Tibias muy realistas.
- Autoconcepto está situado, variado. Realista
- Mi inteligencia es un conjunto de habilidades modificables por el esfuerzo.
- Metas centradas en la tareas aumentar habilidades y conocimientos, disfrutar, realizar la tarea autónomamente
Todo se retroalimenta.
