Enfoque Curriculares, Transcripciones de Ciencias de la Educación

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*Domingo Pérez Brito División de Desarrollo Académico USAC Licenciado en Letras, con Maestría en Educa- ción Bilingúe Intercultural, Estudios sobre curri- culum ha realizado es- tudios en las Universidades del Valle de Guatemala y también en El Salvador, Honduras, México, Espa- ña e Israel, Enfoques curriculares* Las relaciones específicas de poder que existen en cada sociedad tienen una prolongación en el sistema educativo. Jurjo Torres Introducción Determinar y definir el enfoque curricular es uno de los principales problemas por resolver cuando, indi- vidual o colectivamente, se inicia el proceso para la elaboración de una propuesta curricular; sin impor- tar si ésta se refiere al nivel pre-primario, primario, secundario o universitario. Porque el enfoque es la parte del diseño curricular que proporciona la orien- tación ideológica y política del proyecto, de allí la im- portancia de abordarlo y construirlo correctamente. Para ello, es imprescindible comprender que el en- foque curricular se inscribe dentro de determinado paradigma teórico. ¿Qué implica esta afirmación? Que antes de plantear el enfoque curricular se debe estudiar, analizar y reflexionar sobre el paradigma adecuado para el proyecto que se desca impulsar. Al respecto, es básico comprender la diferencia y relación entre paradigma y enfoque: el paradigma teórico ofrece el marco conceptual en el que se actúa y el enfoque curricular permite operativizar y desa- rrollar los planteamientos generales de la perspec- tiva teórica de que se trate. Por ejemplo, cl marco teórico determina la visión que se tiene de docentes y de estudiantes; mientras que el enfoque curricular