SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL “PROFESOR JESÚS MERINO NIETO”
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
ENFOQUE PEDAGÓGICO.
El español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre
los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias
antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como
elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje. El lenguaje, prioridad en la
educación preescolar. El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a
comprender, aclarar y focalizar lo que pasa por la mente.
El lenguaje, prioridad en la educación preescolar.
El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a comprender, aclarar y focalizar lo
que pasa por la mente. En el Jardín de Niños debe promoverse de manera sistemática e
intencionada a la evolución del lenguaje por ser una herramienta indispensable del
pensamiento, del aprendizaje y de la socialización. La función de la escuela es ofrecer a los niños
oportunidades para que desplieguen sus potencialidades de aprendizaje, y en este proceso el
lenguaje es fundamental.
El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren
estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en juego su comprensión y
reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. La tarea de la escuela es crear
oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y expresiones, lograr construir
ideas más completas y coherentes, y ampliar su capacidad de escucha. El lenguaje se relaciona con
el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir mayor
confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la
herramienta para construir significados y conocimientos. La otra vertiente de aprendizaje es el
sistema de escritura.
Lo anterior implica el uso de diversas fuentes que propicien recibir, dar, consultar, relacionar y
compartir información oralmente y por escrito. Estas características son diferentes entre
recados, listas, invitaciones, felicitaciones, recetas y demás instructivos, cuentos, poemas, textos
en diferentes secciones del periódico y textos informativos. Así, los niños podrían Comentar sus
ideas acerca de diferentes textos con apoyo de la educadora a partir de preguntas que promuevan
la reflexión, al igual, logran Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones e
interlocutores específicos, para que así pueda Escribir palabras, frases y textos breves en el marco
de situaciones comunicativas.
La adquisición del lenguaje escrito en primaria.
El lenguaje escrito no es el registro de lo oral, sino otra manera de ser del lenguaje, con sus
características y organización particulares. Para apropiarse del lenguaje escrito se requiere que los
estudiantes entiendan cada uno de los sistemas de signos que lo integran, su proceso de
construcción y sus reglas de producción. Por ejemplo, saben que la escritura es una secuencia de
marcas gráficas arbitrarias, que emplea la combinatoria como recurso, que representa los
