Investigación diagnóstica
Tema:
Diseño de un curso Taller de investigación científica militar para los docentes militares del
Ejército del Ecuador.
Investigador
Manuel Alfonso Querembás Altamirano.
Zumba, 2 de mayo de 2023
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Curso Taller de Investigación Científica Militar para Docentes, Resúmenes de Materiales
ENsayo de materiales para la uiversidad de ecuador
Tipo: Resúmenes
2022/2023
1 / 11
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Investigación diagnóstica Tema: Diseño de un curso Taller de investigación científica militar para los docentes militares del Ejército del Ecuador. Investigador Manuel Alfonso Querembás Altamirano. Zumba, 2 de mayo de 202 3
Índice Diseño de un taller para perfeccionar la competencia de investigación científico militar en docentes militares. .............................................................................................. 3 Antecedentes: ................................................................................................................... 3 Título del curso. ................................................................................................................ 4 Introducción general a la guía de estudios. .................................................................. 4 Presentación del curso fundamentación del problema de aprendizaje a resolver en el curso y la relación de éste con el proceso evolutivo y del objeto.................... 5 Problema general de aprendizaje, objeto de aprendizaje y objetivo de aprendizaje desarrollador ................................................................................................................................ 5 Problema general de aprendizaje (Necesidad de aprendizaje del sujeto en relación con el contexto social) .................................................................................................................................... 5 Objeto de aprendizaje: (parte de la realidad a aprender) ....................................................... 5 Objetivo del aprendizaje desarrollador: .................................................................................. 5 Análisis del objeto de la signatura derivación del sistema de contenidos invariables de conocimientos habilidades y valores. .................................................. 6 Las tres dimensiones del Contenidos ......................................................................................... 6 Conocimiento. .............................................................................................................................. 6 Conceptuales .......................................................................................................................... 6 Relacionales ............................................................................................................................ 6 Factuales ................................................................................................................................. 6 Habilidades.................................................................................................................................... 6 Valores.......................................................................................................................................... 7 Estructura y derivación por unidad didáctica y explicación de al menos una de ellas y con la descripción de la situación de aprendizaje acompañada de la o las estrategias didácticas para lograr un aprendizaje desarrollador explicación de tareas de la unidad de táctica de acuerdo con el objetivo de cumplir. ..................... 8 Los métodos, los medios y las formas. ......................................................................... 8 Los métodos. ............................................................................................................................... 8 Los medios. ................................................................................................................................. 8 La forma....................................................................................................................................... 8 Sistema de evaluación del curso y sus características. ............................................. 9 Evaluación ......................................................................................................................... 9
Título del curso. Taller de investigación científica militar para los docentes militares del Ejército del Ecuador. Introducción general a la guía de estudios. La investigación, es un requisito sine qua non para ejercer la docencia militar, y un atributo de los alumnos que se empoderan de su proceso de enseñanza aprendizaje, en un contexto constructivista que les permite ser protagonistas de su avance en el conocimiento científico militar. El objetivo del presente taller es perfeccionar la Investigación científico militar en los docentes militares para mejorar el sistema educativo militar, que permitan mejorar las capacidades resolutivas de los actores del fenómeno educativo. El Centro de Educación Militar CEDMIL, es el lugar en donde se desarrolla el taller de investigación, ya que coordina las funciones educativas desplegadas en todo el país, por medio de 14 escuelas de formación, perfeccionamiento y capacitación y un instituto militar. Los alumnos contarán con un taller de clases presenciales de 6 horas y un trabajo autonomo de 10 horas complementado con una sesión de consultas de 2 horas. Todos los medios de comunicación estan permitidos, y el docnete publicará sus datos para recibir correos, o llamadas telefónicas. No se permite entregar las evidencias educatias fuera del plazo establecido. La bibliografia, presentaciones y material para el taller estan detallados en la plataforma virtual del CEDMIL, se pide a todos los alumnos leer con detenimiento los requisitos previos de estudio para ingresar en el taller, aportando con la experiencia como docentes militares.
Presentación del curso fundamentación del problema de aprendizaje a resolver en el curso y la relación de éste con el proceso evolutivo y del objeto. Problema general de aprendizaje, objeto de aprendizaje y objetivo de aprendizaje desarrollador Problema general de aprendizaje (Necesidad de aprendizaje del sujeto en relación con el contexto social) Los docente militares necesitan perfeccionar sus competencias en la investigación científico militar teniendo en cuenta la estructura del sistema de educación militar, el modelo educativo de Fuerzas Armadas y las corrientes del pensamiento filosófico, con especial atención al constructivismo social, que permita mejorar la calidad de la educación militar con profesionalismo y profundo conocimiento de los docentes militares garantizando los objetivos de formación. Objeto de aprendizaje: (parte de la realidad a aprender) La investigación científico militar para mejorar la calidad de la educación militar. Objetivo del aprendizaje desarrollador: Perfeccionar las competencias en la investigación científico militar a través de un taller que estudie del modelo educativo de Fuerzas Armadas, y el desarrollo de la capacidad investigadora, que en palabras de Rivas (2011) consiste en: “Plantear un problema de investigación, elaboración de un marco contextual, saber revisar el estado del arte, construir y validar modelos, creación y validación de un instrumento de recolección de datos, dominar las técnicas de análisis de datos, saber estructurar un documento científico y dominar la escritura científica, y tener la capacidad para participar en encuentros científico como conferencista así como poseer conocimientos de idiomas y sensibilidad sobre arte y cultura universales”
En este sentido podemos diseñar nuestro taller de investigación científica militar con las siguientes actividades desarrolladoras de la habilidad. Habilidades por desarrollar Unidades Didácticas Determinar las competencias de un investigador científico militar, basados en el Modelo educativo militar y el modelo LART I. La Investigación Científica militar y sus competencias. Demostrar la relación entre la investigación militar y la calidad de las clases del sistema educativo militar. II. Relación entre la investigación científica militar y la calidad del sistema de enseñanza aprendizaje. Crear una clase tipo basada en la fundamentación teórica de la investigación científica militar. III. La investigación científica militar en la práctica de las aulas militares.
Valores.
Sentido de responsabilidad para mejorar la calidad de las clases en el sistema educativo militar. Profesionalismo para aplicar el conocimiento profundo en las clases.
Estructura y derivación por unidad didáctica y explicación de al menos una de ellas y con la descripción de la situación de aprendizaje acompañada de la o las estrategias didácticas para lograr un aprendizaje desarrollador explicación de tareas de la unidad de táctica de acuerdo con el objetivo de cumplir. Los métodos, los medios y las formas. Los métodos. Para resolverla necesidad planteada, se propone un taller para mejorar las competencias de investigación militar en los docentes militares. El taller se desarrollará a través de un método aplicativo creativo, como el aprendizaje basado en problemas ABP, considerando que la investigación científico militar genera información para resolver un problema, y en donde se complementará con el estudio del modelo educativo de Fuerzas Armadas, el modelo de investigación LART y el estudio de la investigación científica general, para ser aplicados en un problema situacional práctico. A través del taller de investigación científico militar se va a suplir las necesidades del estudiante como: comunicación, motivación creatividad, entre otras. Los medios. El medio utilizado para este taller será una combinación de medios audiovisuales e informáticos, a través de presentaciones en una plataforma virtual y combinado con clases presenciales, es decir un medio híbrido considerando además una guía de aprendizaje, la simulación de las situaciones y la gamificación. La forma. La forma aplicada en este proyecto será por su dimensión espacial una forma grupal a través de un taller de desarrollo de las competencias de investigación científica militar.
Criterios de Evaluación del taller Ponderación Participación en el taller 15 % Trabajo 1: Determinar las competencias de un investigador científico militar, basados en el Modelo educativo militar y el modelo LART en un documento tipo ensayo descriptivo.
Trabajo 2: Demostrar la relación entre la investigación militar y la calidad de las clases del sistema educativo militar, entregable a través de un ensayo argumentativo.
Trabajo 3: Crear una clase tipo basada en la fundamentación teórica de la investigación científica militar, con una clase práctica en donde se apliquen los principios de la investigación.
Total 100 %
Referencias COMACO. (2021). Modelo Educativo de Fuerzas Armadas. Quito: IGM. Ministerio de Defensa Nacional. (21 de octubre de 2016). Ley de personal de Fuerzas Armadas. Quito, Pichincha, Ecuador : MIDENA. Rivas Tovar, L. A. (26 de Abril de 2011). Las Nueve competencias de un investigador. Investigación Administrativa, 108 (108), 34 - 54. Alvarez de Zayas, C. (1995). La Escuela de la Vida (Didáctica).