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Guía de estudio 1 - DIDÁCTICA I
1. ¿Cómo definen los autores a la enseñanza?
Gary Fenstermacher, un docente e investigador norteamericano, establece el concepto genérico de enseñanza como una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera. [CITATION Pal98 \t \l 11274 ] La enseñanza es una actividad que puede circunscribirse a la relación entre un grupo de estudiantes y sus profesores. Pero también puede analizarse en el marco de los grandes sistemas escolares que son la organización institucional de la enseñanza en nuestras sociedades. La educación hoy en día se realiza mediante la incorporación de grandes grupos de la población en un sistema, secuenciado por niveles, que los reparte en grupos y los hace avanzar progresivamente de grado en grado, en el cumplimiento del plan de estudios, estableciendo algún sistema de créditos, credenciales y títulos.[CITATION Dan11 \t \l 11274 ] Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al principio sabía una sola –que es como definen Edwards y Mercer (1988) “compartir conocimiento”–.que la enseñanza es una respuesta a un problema social.[CITATION Dan111 \t \l 11274 ] Veamos dos definiciones actuales acerca de qué es la enseñanza. Lawrence Stenhouse afirma que: "...la enseñanza (...) es la promoción sistemática del aprendizaje mediante diversos medios" Por su parte, Angel Pérez Gómez sostiene que: "...la enseñanza es una actividad práctica que se propone gobernar los intercambios educativos para orientar en un sentido determinado los influjos que se ejercen sobre las nuevas generaciones" [ CITATION Gvi06 \l 11274 ]
2. ¿Por qué los autores sostienen que la enseñanza es una prueba o un
intento?
Porque al tratarse de una relación entre personas no es posible asegurar que aquello que se debe o quiere comunicar sea efectivamente transmitido y adquirido. Para decirlo en un lenguaje más usual: el hecho de que el docente enseñe no significa que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñarle. Sin embargo, no hace falta desesperarse por esta afirmación: si el alumno no aprendiera nunca algo cercano o parecido a lo que se le intenta transmitir, la enseñanza sería una actividad sin sentido. [CITATION MarcadorDePosición1 \t \l 11274 ]
Se puede decir que la enseñanza es una actividad intencional y siempre tiene finalidades como la del aprendizaje de los alumnos, pero esta se dará siempre y cuando el niño tenga la intención de aprender y cuando el dispositivo técnico esté bien planificado y utilizado.
3. Explique qué significa que la relación que se establece entre la enseñanza
y el aprendizaje es de dependencia ontológica y no causalidad.
Porque se trata de una relación estrecha ya que el concepto de aprendizaje depende de diversas maneras de la existencia del concepto de aprendizaje. Pero no casualmente con esto podemos decir que sin el concepto de aprendizaje no existiera el de enseñanza. Vale rescatar que ambas conforman y se unen como un sistema de comunicación.
4. ¿Qué significa entender la enseñanza como una guía o sostén?
Entender la enseñanza como guía o sostén hace referencia a un proceso, en el cual a enseñanza se convierte en la guía o sostén que el adulto ofrece al niño, con el propósito de ayudar en el aprendizaje. A medida que el niño logra adquirir esos nuevos conocimientos el adulto va retirando esas ayudas. Este proceso no solamente se da en el ambiento académico en el cual el docente ofrece, y que luego retira para favorecer el aprendizaje de los alumnos; si no que también en el ámbito familiar, en la relación padres-hijos, donde los adultos guían el aprendizaje mediante la proporción de “ayudas”. Y luego el adulto comienza con las tareas más complejas, dejándoles a los niños las más fáciles y a medida que adquiere los aprendizajes el adulto va retirando esas “ayudas” para que el niño pueda llevar a cabo las tareas que antes eran de los adultos. Todo esto hace referencia a un aprendizaje guiado.
5. Explique los conceptos de método y estrategia de enseñanza.
Los métodos hacen referencia a un conjunto de reglas y ejercicios para enseñar algún contenido de una manera sistemática y ordenada. En la Didáctica Magna de Comenio la enseñanza está caracterizada por: Homogeneidad que se refiere a la uniformidad de la enseñanza, esto quiere decir que todos los alumnos por compartir un mismo espacio físico, un mismo contenido y a un mismo maestro, todos aprenden de la misma manera. Esta es una práctica que aun vemos en la actualidad, en la cual se siguen ignorando las diferencias y características que construyen a las personas en cuanto a saberes y experiencias educativas. La verdad del contenidos a enseñar, el contenido no es más que una construcción social y cultural muy compleja, cuya verdad depende de los acuerdos sociales que la otorgan autoridad y legitimidad. Esto quiere decir que los contenidos están basados en necesidades y construcciones sociales y no en las necesidades de los niños.
Didáctica General (Cap. 1 – 9) Didáctica Especial (Cap. 10 – 14) Organización Escolar (Cap. 15 – 33) Esta obra recoge el necesario método. Comenio busca la sistematización de los procesos educativos. Se preocupa de las diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral. Habla de la globalidad de las unidades, aspecto que hoy en día aún se tiene muy en cuenta. Cada aprendizaje debe formar parte de otro o inducirlo. El autor es el primero en tener cuenta al alumnado y sus necesidades. Comenio también menciona que cada alumno es diferente. Y no hay que menospreciar a ninguno. No debe hacerse distinción social o de género. La mujer ha sido creada a la semejanza de Dios, es un ser racional al igual que el hombre. Comenio también creía que la mujer es buena para la Ciencia y que debería tener estudios científicos para posteriormente seguir con la educación universal.[ CITATION Wik20 \l 11274 ]
7. ¿Qué es un enfoque de la enseñanza?
Los enfoques de la enseñanza son diversas formas de entender la enseñanza, son ideas sobre lo que es y debería ser enseñar. Dentro de estas se puede definir el rol y la tarea del docente. Un enfoque de enseñanza, si se sigue a los autores, consiste en asumir un conjunto de valores sobre qué significa educar y qué significa que los alumnos sean, después del proceso, personas educadas. [ CITATION Dan10 \l 11274 ] El enfoque es una perspectiva que el docente asume, pero el enfoque no define a él como persona, sino que define su tarea como profesor.
8. ¿Cómo define cada uno de los enfoques a la persona educada (PE)?
Para el enfoque ejecutivo la persona educada es aquella que logra trabajar de manera independiente, en un determinado tiempo establecido en tareas adecuadas a sus posibilidades, contando con el material necesario. Aquella que logar un avance gradual en términos de sus posibilidades, sabiendo que detrás existe una recompensa, ya que este enfoque promueve el aprendizaje por medio de algún tipo de recompensa. Para el enfoque del terapeuta la persona educada es aquella capaz de fijarse sus propios propósitos y buscar los contenidos que le resulten significativos. Procura crear un ambiente que permita un proceso autónomo de toma de decisiones por parte de los estudiantes, autenticidad y desarrollo de las propias potencialidades. Este ambiente debe promover lo que Carl Rogers denominaba aprendizaje significativo. Este sucede cuando la tarea que se realiza es importante para quien la hace y lo involucra en todas sus dimensiones personales. Para lograr un aprendizaje significativo tienen que cumplirse tres características: tiene que ser auto iniciado, auto sostenido y autoevaluado. Por último, para el enfoque liberador una persona educada es aquella que logra abrir y liberar su mente del peso de la rutina, la tradición o la primera evidencia. Es
aquella que también que logra romper y deconstruir los estereotipos y convenciones para luego poder construir mejores modelos mentales, y así poder adquirir una personalidad racional, autónoma y cooperativa. Es las que logra el desarrollo de un estilo cognitivo, el cual les permita mejorar permanentemente su conocimiento.
9. Explique los componentes de la formula útil que se describen en el capítulo I.
El símbolo situado entre las letras D y E es la letra griega fi y designa una acción. La fórmula se lee del modo siguiente: el docente (D) enseña (φ) al estudiante (E) cierto contenido (x) a fin de alcanzar cierto propósito (y). [ CITATION Fen98 \l 11274 ] Cuando se habla de “ciertos contenidos” no solo se hace referencia a temas como literatura, matemática, historia, geografías y más. Si no, también hablamos de la adquisición de habilidades, comprensiones, creencias, sentimiento entre otras. Ahora podemos decir que hay una gran diversidad de contenidos que pueden ser enseñados. El propósito principales son el que el estudiante adquiera conocimiento específico, que llegue a ser una persona autentica y el último que libere su mente.
10. Describa a cada uno de los enfoques de la enseñanza.
El enfoque del ejecutivo En el enfoque ejecutivo se puede ver al docente como un ejecutor, la persona encargado de producir ciertos aprendizajes utilizando las mejores técnicas y habilidades posibles. En este enfoque el docente es el encargado de brindar, organizar y proveer los tiempos de la clase, es el encargado de tomar decisiones, principalmente en el modo en que distribuirá el tiempo de los estudiantes dentro del aula. Pero el tiempo empleado en el trabajo académico no es el único aspecto en el que insiste esta mirada. Los elementos ejercer influencia primordial son: Para empezar las indicaciones que el docente los utiliza para alertar a sus alumnos sobre lo que hay que aprender y el modo de alcanzar ese aprendizaje.
asumir la responsabilidad por lo que es y por lo que tiende a ser, una persona capaz de tomar decisiones que definan su carácter como desea que sea definido. Estudiante es el actor central ya que este elige temas y actividades para lograr ser lo que quiera. Los estudiantes desarrollen su propio ser como personas auténticas, mediante experiencias educativas que tengan una importante significación personal. Enfoque liberador El enfoque del liberador tiene como propósito la adquisición de una personalidad racional, autónoma y cooperativa. Poniendo énfasis en el contenido. El objetivo de este enfoque es liberar la mente de los alumnos del peso de la rutina y la tradición. Trata que los estudiantes obtengan medios para romper con los estereotipos y convenciones y, de esa manera, construir mejores modelos mentales. El propósito es que los estudiantes desarrollen un estilo cognitivo que les permita mejorar permanentemente su conocimiento. Son métodos en los cuales el alumno realiza un esfuerzo por reconstruir el conocimiento por sí mismo. Para recurrir a esos métodos el profesor no puede sólo “decir” el conocimiento. Debe encarnar lo que este conocimiento es y las virtudes que caracterizan las comunidades de conocimiento. Esas virtudes y rasgos también son parte del contenido. Rol del Profesor es ser un modelo ejemplar para el estudiante. Debe ser poseedor de virtudes morales e intelectuales. En el enfoque liberador, la manera de dar clase está en gran medida influida por el contenido mismo.
Bibliografía
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