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NOMBRE DEL NIÑO O DE
LA NIÑA EVALUADA:
Fecha de evaluación : Año: Mes: Día: Fecha de nacimiento: Año: Mes: Día: Edad: (^) Años: Meses: Días: Sexo: Varón Mujer NOMBRE DEL INFORMANTE: Relación con la persona evaluada: Madre: Padre: Otra (especificar): NOMBRE DEL EXAMINADOR:
INSTRUCCIONES para el examinador
Lea en voz alta y detenidamente cada una de las preguntas, incluyendo las aclaraciones y ejemplos que se proporcionan. En cada ítem debe rodear el SÍ o el NO en función de la respuesta dada por la madre o el padre entrevistado. Para valorar cada ítem es necesario que el informante proporcione ejemplos reales de las conductas por las que se pregunta, sobre todo en aquellas en las que haya dudas. Por dónde empezar: puntos de inicio Sí la persona evaluada tiene entre 0:00 y 1: años (entre 0 años y 0 meses y 1 año y 11 meses) se debe empezar la aplicación por el primer ítem de cada escala. Si tiene 2:00 años o más se deberá localizar en cada escala el punto de inicio correspondiente a su edad y comenzar por el ítem que se indica. Establecimiento de la línea base y regla de retorno Es necesario establecer adecuadamente la línea base en cada una de las escalas. La LÍNEA BASE se establece cuando los padres responden Sí a 5 ítems consecutivos. Si la persona evaluada tiene entre 0:00 y 1: años: no es necesario establecer una línea base puesto que se comienza siempre en el ítem 1 de Si la persona evaluada tiene 2:00 o más años: Si los padres responden Sí a los cinco primeros ítems aplicados se considera que se ha establecido adecuadamente una línea base. Si los padres responden No a uno o más de los cinco primeros ítems aplicados se debe aplicar la REGLA DE RETORNO para buscar la línea base de la persona evaluada. Para ello se aplicarán una a una y en orden inverso las preguntas anteriores al punto de inicio utilizado (p.ej., M10,M9,M8…) hasta obtener una línea base (cuando los padres respondan Sí a 5 ítems consecutivos), para luego continuar aplicando la entrevista a partir de la pregunta más alta planteada. Si aplicando la regla de retorno se alcanza el ítem 1 de la escala sin haberse establecido la línea base, se continuará aplicando la entrevista a partir de la pregunta más alta planteada hasta alcanzar la regla de parada (si no se ha establecido previamente). Regla de parada Interrumpe la aplicación de la escala cuando los padres respondan No a cinco ítems consecutivos o cuando haya planteado la última pregunta de la misma. No se detiene la aplicación al completa un nivel de edad, hay que plantear todas las preguntas hasta que se alcance la regla de parada en cada escala.
ENTREVISTA
DP – 3
Perfil de Desarrollo - 3
cada escala.
Antes de continuar con la entrevista, lea las instrucciones que aparecen al reverso de
este ejemplar.
ESCALA MOTRICIDAD
EDADES DE 0:00 A 1:11 COMIENCE POR EL ITEM M
M1 Cuando está tumbado boca abajo, ¿levanta su cabeza sin ayuda y la mantiene así durante al menos un minuto?
SI NO
M2 Cuando se le mantiene sentado (a), ¿Alguna vez trata de alcanzar intencionadamente algo con las manos?
SI NO
M3 ¿Es capaz de darse la vuelta desde la posición de tumbado boca abajo a la de tumbado boca arriba y viceversa, sin ayuda?
SI NO
M4 ¿Se sostiene sentado o sentada sin ayuda durante al menos 3 minutos? Puede estar inclinado hacia delante para mantener el equilibrio
SI NO
M5 ¿Se desplaza de un lugar a otro reptando (con el estómago tocando el suelo), gateando (con el estómago separado del suelo) o de cualquier otra forma, excepto rodando?
SI NO
M6 ¿Se pone de pie desde la posición de sentado? Puede ayudarse de los muebles, pero no de otras personas.
SI NO
M7 Si está de pie, ¿da por lo menos 4 pasos? Puede ayudarse de los muebles, pero no de otras personas.
SI NO
M8 Cuando está de pie sin ayuda o apoyándose en un mueble, ¿se agacha y recoge un juguete sin caerse?
SI NO
M9 ¿Camina al menos 4 pasos de forma independiente, sin apoyarse en personas ni en muebles?
SI NO
M
¿Camina lo suficientemente bien como para ir por la casa sin ayuda, sin caerse repetidas veces y sin chocar contra objetos?
SI NO
EDADES DE 2:00 A 3:11 COMIENCE POR EL ITEM M
M
¿Sube las escaleras (de pie, no a gatas) apoyándose en la pared, en el pasamanos o en otra persona? Se acepta, aunque ponga los dos pies en cada escalón.
SI NO
M
¿Pasa de una en una las páginas de un libro (sea de papel, tela o cartón)? Debe pasar las páginas de una en una, no en bloques de varias páginas
SI NO
M
¿Construye adecuadamente una torre de al menos 3 bloques? SI NO M 4 ¿Puede subirse (trepar) a una silla de adultos y sentarse adecuadamente en ella? Debe trepar a la silla y, una vez arriba, girarse para sentarse. También es válido si trepa al coche para subirse a la silla de seguridad
SI NO
M
¿Puede desenroscar el tapón de una botella? El tapón debe estar aflojado para que pueda girarlo sin gran esfuerzo
SI NO
M
¿Es capaz de correr? Debe mostrar un patrón en el que al menos durante un instante ninguno de los dos pies toque el suelo. No se considera válido andar rápidamente.
SI NO
M
¿Es capaz de caminar de puntillas dando por lo menos 4 pasos? SI NO M 8 ¿Sube las escaleras poniendo un pie en cada escalón? Debe alternar los pies al subir las escaleras, aunque al bajar tenga que poner los dos pies en cada
SI NO
generalmente puede avanzar por lo menos tres metros sin caerse. M 7 ¿Puede hacer un nudo sencillo que no se desate solo? Puede con los cordones de los zapatos, con el cordón del pantalón, con un lazo o con cualquier otra cuerda.
SI NO
M
¿Es capaz de saltar a la comba? Debe ser capaz de sujetar los dos extremos de la cuerda y saltar o brincar tres veces seguidas mientras hace pasar la cuerda sobre la cabeza y bajo los pies.
SI NO
M
Si le lanzan una pelota de tenis, ¿es capaz de atraparla con una mano después de que bote en el suelo?
SI NO
M
¿Es capaz de atrapar con una mano una pelota de tenis u otra de tamaño similar que se le lanza suavemente desde por lo menos dos metros de distancia (sin que bote)? Debe atrapar la pelota al menos la mitad de las veces.
SI NO
No se detenga, continúe con la siguiente escala.
ESCALA CONDUCTA ADAPTATIVA
EDADES DE 0:00 A 1:11 COMIENCE POR EL ITEM A
A
Cuando se sacia y no quiere más leche (del biberón o del pecho), ¿aparta la cabeza a un lado u otro para indicar que no quiere más? (p. ej., rehúsa la alimentación apartando la boca).
SI NO
A
¿Sujeta con las manos o con los pies el biberón mientras bebe? No es necesario que sostenga el biberón sin ayuda. También es válido si se agarra el pecho durante la lactancia.
SI NO
A3 ¿Intenta alcanzar objetos cercanos, aunque fuera de su alcance? SI NO A4 ¿Cambia de posición para alcanzar o recuperar objetos que están fuera de su alcance y que no podría alcanzar si no cambiase de posición?
SI NO
A5 ¿Recoge un objeto o un juguete que se le ha caído de las manos al suelo? SI NO A6 ¿Es capaz de beber de una taza o vaso antiderrame mientras esta en brazos de otra persona?
SI NO
A7 ¿Busca y encuentra un juguete que esta por lo menos a 60 cm de distancia y que ha sido tapado o escondido?
SI NO
EDADES DE 2:00 A 3:11 COMIENCE POR EL ITEM A
A8 Cuando le están vistiendo, ¿ayuda levantando los brazos para meterlos en las mangas o los pies para ponerse los zapatos?
SI NO
A
¿Bebe sin ayuda de una taza o de un vaso infantil? Debe sujetarlo con la habilidad suficiente como para que solo se produzcan derrames ocasionales. No debe ser un vaso antiderrame.
SI NO
A
¿Se quita los zapatos o los calcetines sin ayuda para tratar de desvestirse y no solo como un juego? Los zapatos pueden haber sido desatados por un adulto antes de que se los quite.
SI NO
A
¿Usa el tenedor para comer los alimentos sólidos cuando dispone de él? Es posible que prefiera la cuchara pero ha demostrado que sabe usar el tenedor.
SI NO
A
¿Usa la cuchara sin ayuda y con muy pocos derrames? SI NO A 3 ¿Puede abrir, desatar o deshacer al menos dos de los siguientes elementos de fijación: botones grandes, ¿broches, cordones, cremalleras o velcro?
SI NO
A1 ¿Guarda por su cuenta al menos tres cosas diferentes en su sitio? Por ejemplo, SI NO
4 un juguete en la caja de juguetes, la almohada en la cama, la ropa sucia en el cesto, los cereales en la despensa, etc. EDADES DE 4:00 A 5:11 COMIENCE POR EL ITEM A A 5 ¿Sabe decir que parte del cuerpo le duele cuando está enfermo? SI NO A 6 ¿Se pone los zapatos sin ayuda? No es necesario que se ponga el zapato en el pie correcto, se ate los cordones o se abroche el velcro.
SI NO
A
¿Hace pis en el inodoro sin ayuda de un adulto? Debe ir al baño, quitarse o levantarse la ropa para poder hacer pis, volver a vestirse y tirar de la cadena.
SI NO
A
¿Suele lavarse la cara y las manos aceptablemente y secárselas sin ayuda? SI NO A 9 ¿Se quita el jersey o la camiseta sin ayuda? SI NO A 0 ¿Se mantiene alejado de las cosas peligrosas sin que nadie se lo tenga que decir (p. ej., de cristales rotos, de cosas muy calientes, de lugares altos…)? Debe demostrar que es consciente de que se puede dañar con ellas.
SI NO
EDADES DE 6:00 A 12:11 COMIENCE POR EL ITEM A
A
¿Usa intencionadamente el ratón, la pantalla táctil o cualquier otro dispositivo informático que sirva para señalar o accionar los objetos que aparecen en la pantalla del ordenador o computador?
SI NO
A
¿Puede ir al baño a hacer caca sin ayuda? Debe desnudarse, limpiarse y vestirse. No es necesario que se abroche los botones o se ate los cordones.
SI NO
A
¿Utiliza el ordenador o la computadora para jugar o para usar programas educativos sencillos? Los programas pueden estar previamente iniciados en el ordenador. También es válido si lo hace en el teléfono o en una tableta electrónica.
SI NO
A
¿Se viste por completo a excepción de los cordones de los zapatos u otros cierres difíciles? Debe saber abrocharse los botones de una camisa o blusa normal y cerrar las cremalleras.
SI NO
A
¿Selecciona y reproduce películas o videos en el DVD o en otros dispositivos electrónicos? Debe encender el televisor, insertar el disco y manipular los controles de forma independiente. O bien, encender la tableta o el móvil, localizar la aplicación de video y seleccionar la película que desea ver.
SI NO
A
Cuando se le pregunta ¿es capaz de dar los siguientes datos personales, nombre, apellido, sexo, edad, ciudad y país en el que vive? Debe ser capaz de dar todas las informaciones mencionadas.
SI NO
A
¿Es capaz de preparar un bol de cereales o galletas con leche? Debe ser capaz de tomar el cuenco, la leche y los cereales y verter estos últimos dentro del cuenco.
SI NO
A
¿Se baña o ducha de forma aceptable sin ayuda? Debe preparar el baño, lavarse y secarse por completo.
SI NO
A
¿Usa el cuchillo para cortar correctamente alimentos blandos como carne de hamburguesa, filetes de pescado u otros similares? Puede necesitar ayuda para cortar otros más duros como chuletas.
SI NO
A
¿Usa un cuchillo para untar mantequilla o mermelada en el pan o galletas? SI NO A 1 ¿Es capaz de prepararse un sándwich o un bocadillo? Debe ser capaz de tomar los alimentos adecuados de la nevera o del armario, buscar el pan y preparar el
SI NO
es válido si aplaude imitando a otros o si juega con otras personas. EDADES DE 2:00 A 3:11 COMIENCE POR EL ITEM S S8 ¿Expresa cariño o afecto hacia un adulto que ve menos de una vez por semana, como un abuelo que vive en otro lugar?
SI NO
S
¿Muestra con frecuencia interés por explorar nuevos lugares como la casa de un amigo, el patio de un vecino o el parque? Es necesario que realmente entre o se mueva por esos lugares, no basta con que solo se limite a mirar sin intentar una exploración física.
SI NO
S
Cuando se le pide, ¿trae una cosa que está en otro lugar o lleva a otro sitio lo que se le indica? Debe encontrar el objeto a partir de instrucciones verbales y seguir indicaciones tales como: “Tráelo aquí” o “Dáselo a mamá”
SI NO
S
¿Hace demostraciones de afecto espontáneas dando besos o abrazos a personas, animales u otros objetos personales?
SI NO
S
¿Se mantiene entretenido y contento durante al menos 15 minutos haciendo alguna de las siguientes cosas: ver la televisión, colorear un dibujo, dibujar, construir algo, ver fotos o ilustraciones, etc.? Puede hacer estas actividades a solas o con otros niños o niñas de edad similar, pero debe hacerlo sin que un adulto deba supervisarlo la mayor parte del tiempo.
SI NO
S
¿Hace más caso a las instrucciones y órdenes de un adulto conocido que a las de uno que no conoce?
SI NO
S
¿Comprende el significado de mío o mi? Debe entender que alguien diga, por ejemplo “mi coche” o “mi mamá”.
SI NO
EDADES DE 4:00 A 5:11 COMIENCE POR EL ITEM S
S
¿Es capaz de nombrar a un amigo o amiga con quien pasa tiempo habitualmente?
SI NO
S
¿Indica con gestos o palabras que necesita ir al baño? No basta que muestre nerviosismo o inquietud, debe transmitir intencionadamente su necesidad de ir al baño.
SI NO
S
¿Parece entender lo que sienten otras personas y lo demuestra diciendo cosas como “¿Está furioso”, “está enfadada”, “tiene miedo” o “está de mal humor”? Es necesario que el niño o la niña esté normalmente en lo cierto al mencionar esos sentimientos.
SI NO
S
¿La mayoría de las veces prefiere claramente jugar con otros niños (as) de su edad en vez de hacerlo a solas?
SI NO
EDADES DE 6:00 A 12:11 COMIENCE POR EL ITEM S
S
¿Expresa por lo menos una vez a la semana su deseo de ir a jugar con otros niños o niñas?
SI NO
S
¿Demuestra que sabe que hay cosas que pertenecen a otras personas pidiendo permiso para usarlas en vez de cogerlas sin más? Debe entender también que el propietario tiene un derecho prioritario y que es posible que no le deje el objeto.
SI NO
S
¿Juega en grupo con otros niños o niñas a juegos como el escondite, la rayuela, la comba, las canicas, etc., sin necesitar la supervisión constante de un adulto?
SI NO
S
¿Puede dibujar una persona que sea suficientemente reconocible como tal por un adulto? No es necesario que sea una persona completa, pero debe tener cabeza y cuerpo o bien una cabeza con ojos, nariz y boca reconocibles.
SI NO
S
¿Es capaz de estar “trabajando” por lo menos durante 30 minutos en una única tarea con alguien de su edad? Pueden ser actividades como construir una torre con bloques, hacer pasteles de barro, jugar a papás y mamás, jugar a
SI NO
profesores y alumnos, hacer “comiditas”, etc. S 4 ¿Hace preguntas sobre su propio cuerpo? Por ejemplo, sobre los latidos del corazón, a dónde va la comida, las diferencias sexuales, etc.
SI NO
S
¿Participa con niños o niñas de su edad en juegos de mesa como las damas, la oca, el parchís, la escoba, etc.? Debe seguir las reglas, respetar los turnos y saber quién es el ganador.
SI NO
S
¿Sabe quiénes son los compañeros de clase más y menos populares? SI NO S 7 ¿Tiene en cuenta las preferencias e intereses de sus amigos a la hora de organizar juegos compartidos?
SI NO
S
¿Es consciente de las diferencias económicas que existen entre unas familias y otras? Por ejemplo, es consciente de que algunas familias pueden tener una casa más bonita o un coche más grande que otras.
SI NO
S
¿Sabe que votar es una forma de tomar una decisión? Debe entender que se hace lo que ha votado la mayoría
SI NO
S
¿Suele preferir los juegos de habilidad (como las damas, el ajedrez o los juegos de ordenador) a los juegos de puro azar (como “la carta más alta” o “piedra, papel o tijera”)?
SI NO
S
¿Manifiesta su deseo de pertenecer a una pandilla o grupo de amigos o amigas formado por al menos 3 personas?
SI NO
S
¿Puede comprar solo y sin ayuda cosas o alimentos que le han encargado o regalos para otros? Debe saber cuánto dinero se necesita, elegir los objetos, pagar y recibir el cambio correcto.
SI NO
S
¿Prefiere estar con sus amigos antes que estar en casa o con la familia? SI NO S 4 ¿Es capaz de trabajar en las tareas del hogar durante media hora y hacerlo de forma aceptable sin necesidad de que se le recuerde constantemente?
SI NO
S
¿Sabe que los Reyes Magos y Papá Noel no son reales? Es posible que espere con emoción los regalos y que hable de los Reyes Magos o de Papá Noel, aunque sepa que no existen. No basta que haya preguntado si los Reyes Magos son reales, debe ser consciente de que estos personajes no son reales.
SI NO
S
¿Tiene consciencia de las ideas o preferencias políticas de sus padres? Debe ser capaz de describir en términos sencillos las ideas políticas de sus padres. No es suficiente que mencione un determinado partido político
SI NO
No se detenga, continúe con la siguiente escala.
ESCALA COGNICIÓN
EDADES DE 0:00 A 1:11 COMIENCE POR EL ÍTEM G
G1 ¿Se ríe y da muestras claras de alegría? SI NO G ¿Es capaz de seguir un objeto con la mirada? Debe ser capaz de fijar la mirada en un objeto (p.ej., un juguete o un sonajero) y seguirlo mientras este se desplaza horizontal y verticalmente.
SI NO
G3 Cuando se le pone un juguete en las manos, ¿demuestra claramente que es consciente del objeto durante al menos cinco segundos?
SI NO
G4 ¿Demuestra que ciertos objetos, personas o lugares le gustan o le desagradan? No es suficiente que solo muestre que le gusta o le disgusta la comida.
SI NO
G5 Si golpea con la mano o con el pie algo que hace ruido (p.ej., un sonajero que cuelga sobre él), ¿lo repite después intencionalmente?
SI NO
G6 ¿Es capaz de sostener un objeto con cada mano y golpearlos deliberadamente SI NO
sencillas sobre los principales hechos de la misma, como los nombres de los personajes y la secuencia general de los acontecimientos? G 7 ¿Entiende el concepto seis? Por ejemplo, si se le ponen seis objetos delante y se le pide que los cuente, ¿lo hace generalmente de la forma correcta?
SI NO
G
¿Es capaz de contar hasta 15? SI NO G 9 ¿Dibuja o copia un cuadrado? Los ángulos deben ser rectos y los lados deben ser de tamaño similar.
SI NO
G
¿Reconoce la diferencia que hay entre los seres vivos y los inertes? Es decir, si se le pide que lo haga, ¿puede citar correctamente ciertos seres vivos (como perros, insectos, caballos…) y también cosas que no tienen vida (como sillas, mantas, juguetes…)?
SI NO
G
¿Es capaz de extraer 13 objetos de un grupo de 20 cuando se le pide que lo haga?
SI NO
G
¿Sabe los siete días de la semana y que día viene antes y después de un día determinado? Por ejemplo, sabe decir que días vienen antes y después del jueves.
SI NO
G
¿Sabe restar correctamente números de una sola cifra? Por ejemplo, 8 menos 2, 5 menos 3, etc.
SI NO
G
¿Es capaz de señalar la moneda de más valor entre un grupo de tres o cuatro? No es necesario que sepa el valor real de las monedas, pero debe ser capaz de distinguirlas y saber cuál vale más.
SI NO
G
¿Sabe deletrear en voz alta palabras normales como lunes o papel? Debe poder decir las letras que componen una palabra sencilla y en el orden correcto.
SI NO
G
¿Escribe palabras utilizando las mayúsculas y las minúsculas correctamente? Las mayúsculas y las minúsculas pueden ser del mismo tamaño, pero deben diferente forma (p.ej., “A/a” o “B/b”).
SI NO
G
¿Dice correctamente la fecha cuando se le pregunta? Debe decir correctamente el día de la semana, el día del mes, el mes y el año.
SI NO
G
¿Responde correctamente cuando se le pide que multiplique números de una cifra por 2? Por ejemplo, 5 por 2, 8 por 2, etc.
SI NO
G
¿Escribe normalmente enlazando las letras de una palabra en vez de escribir cada letra por separado (p.ej., en mayúsculas o letra imprenta)? Ejemplo de escritura enlazada; Ejemplo de escritura no enlazada.
SI NO
G
¿Se sabe la tabla de multiplicar del 6? Por ejemplo, 6 por 9, 6 por 8, 6 por 3, etc. Debe saber la mayoría de las operaciones.
SI NO
G
¿Es capaz de leer la hora en un reloj tradicional con manecillas? Se admite un error máximo de un minuto.
SI NO
G
¿Sabe de memoria y es capaz de usar al menos tres números de teléfono, tres direcciones de correo postal o tres direcciones de correo electrónico?
SI NO
No se detenga, continúe con la siguiente escala.
ESCALA COMUNICACIÓN
EDADES DE 0:00 A 1:11 COMIENCE POR EL ÍTEM C
C1 ¿Suele mirar hacia el origen de un sonido cuando aparece? Por ejemplo, hacia una persona que comienza a hablar.
SI NO
C2 ¿Balbucea o produce algunos sonidos en un intento de imitar palabras como si SI NO
quisiese hablar? C3 Cuando un cuidador le dice de palabra o por gestos que le va a tomar en brazos, ¿suele levantar los brazos o hacer algún otro gesto indicativo de que lo ha entendido?
SI NO
C4 ¿Imita a veces los sonidos de palabras como pa-pá o ma-má? No es necesario que sepa lo que significan esas palabras.
SI NO
C5 ¿Responde con gestos como mover la mano para despedirse cuando un adulto dice adiós y afirmando o negando con la cabeza cuando un adulto le pregunta algo?
SI NO
C
¿Entiende claramente el significado de la palabra “no”? No basta que pueda interpretar el tono o la expresión de desaprobación, debe entender la palabra “no” incluso cuando se dice en un tono neutro.
SI NO
C
¿Hace algunos sonidos con la boca para indicar lo que quiere? No basta que llore o se queje por algo, debe emitir palabras reales o sonidos que se asemejen a palabras (p.ej., “gua” o “aba” para pedir agua).
SI NO
C
¿Expresa mediante palabras o gestos la idea de que quiere más o quiere otro? Debe tratarse de palabras o gestos bastante claros y concretos, no de meros lloros o de movimiento generales con las manos.
SI NO
C9 ¿Suele responder correctamente a órdenes formadas por tres o más palabras? Por ejemplo, “Busca tu zapato”, “Trae el biberón” o “Deja el libro en la mesa”.
SI NO
EDADES DE 2:00 A 3:11 COMIENCE POR EL ÍTEM C
C
¿Repite o dice frases de dos o más palabras? Por ejemplo, “Papá viene”, “Nene anda” o “El perro bebe”.
SI NO
C
¿Sigue correctamente instrucciones verbales que contienen dos órdenes? Por ejemplo, “Quítate la ropa y métete en la bañera” o “Busca la toalla y sécate la cara”.
SI NO
C
¿Dice los nombres de personas que no ve todas las semanas? Por ejemplo, puede referirse por su nombre a una abuela, un niño o un amigo de la familia que no ha visto en al menos una semana.
SI NO
C
¿Junta dos o más palabras para formar una frase? Por ejemplo, “Nene dormir”, “Dame juguetes” o “Yo quiero”. Si utiliza siempre las mismas dos palabras, que en realidad son como una sola palabra para el niño, marque No.
SI NO
C
¿Repite partes de canciones infantiles o las sigue cuando otros las empiezan? SI NO C 5 ¿Nombra por lo menos 20 cosas que ve en fotos o ilustraciones? Debe nombrar los objetos, no basta con que repita los nombres.
SI NO
EDADES DE 4:00 A 5:11 COMIENCE POR EL ÍTEM C
C
¿Es capaz de cantar por lo menos dos canciones infantiles o de anuncios de TV? Debe saber al menos un verso de cada canción. El “cumpleaños feliz” o los villancicos son válidos.
SI NO
C
Cuando habla, ¿usa por lo menos 50 palabras diferentes? Debe usar realmente las palabras, no basta que las entienda cuando las dicen otros.
SI NO
C
¿Comprende por lo menos tres de los cuatro gestos no verbales siguientes: encoger los hombres para decir “no sé” o “no estoy seguro”, poner el índice en los labios para indicar “silencio”, ¿poner el pulgar hacia arriba queriendo decir “de acuerdo” o hacer un guiño ya sea como saludo amistoso o para decir “es una broma”?
SI NO
INSTRUCCIONES para las madres y los padres que responderán a la entrevista
Lea estas instrucciones en voz alta antes de comenzar la entrevista
Esta entrevista contiene varias preguntas que traten sobre las habilidades o comportamientos de su hijo o hija. Le leeré detenidamente cada una de las cuestiones y Ud. Deberá responder si su hijo o hija realiza o no las actividades por las que le pregunto, diciendo en cada caso SÍ o NO. Probablemente deberá responder a preguntas sobre comportamientos que hace mucho tiempo que domina o, por el contrario, por algunos que aún le resultan demasiado difíciles. Aunque pueda parecer que no tiene sentido responder a estas preguntas es necesario para evaluar su progresión. En la mayoría de los enunciados se pregunta si realiza una determinada actividad. Para responder SÍ no es suficiente con que piense que es capaz de realizar la actividad, sino que es necesario que realmente la haya realizado en varias ocasiones. Por ejemplo, en la pregunta “¿ Se sostiene sentado sin ayuda durante al menos tres minutos?” deberá responder SÍ en caso de que su hijo o hija haya demostrado en varias ocasiones que es capaz de mantenerse en esa posición sin ayuda. No obstante, en otros enunciados se pregunta si es capaz de realizar una determinada tarea. En estos casos, para responder SÍ es suficiente con que haya demostrado al menos en una ocasión que es capaz de realizar la actividad. Por ejemplo, en la pregunta “¿ Es capaz de caminar de puntillas dando por lo menos cuatro pasos ?” deberá responder SÍ en caso de que su hijo o su hija haya demostrado al menos una vez que es capaz de hacerlo. Seguramente habrá preguntas sobre comportamientos o actividades que no es capaz de hacer aún. Esto es normal, y no debe preocuparse, ya que en la entrevista se incluyen comportamientos que muestran niños de edades muy diferentes. Lo importante es que piense en el comportamiento habitual de su hijo o hija, trate de encontrar ejemplos reales en los que haya podido realizar dicha conducta y responda a partir de los mismo. Si no está seguro de si la respuesta debe ser SÍ o NO piense en otros ejemplos en los que haya podido realizar la conducta por la que se le pregunta o una parecida y decídase por la alternativa que considere más probable. NOTAS del examinador
