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ÁREA DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS

EDUCACIÓN SECUNDARIA

COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

Lengua

Castellana

Comunicación y Lenguajes

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

TEORÍA

PRÁCTICA

Actividad

NATURALEZA DEL LENGUAJE EN DIVERSOS CONTEXTOS LINGÜÍSTICOS

EL SIGNO LINGÜÍSTICO

Signo lingüístico

Significante

Sonidos o letras que transmiten el significado de una palabra.

Ejemplo:

¡APLAUSO!

Referente

Es el elemento real al que se refieren significante y significado.

Choque repentino de las manos.

Significado

Imagen mental que sugiere el significante.

Respondemos la pregunta y realizamos las actividades:

− ¿Qué es el signo lingüístico?

− Investigamos la relación existente entre significante y significado.

− Proporcionamos cinco ejemplos donde se identifiquen claramente el significado y su referente, los ejemplos serán de la señalización preventiva de tránsito.

Fuente: https://www.bloghemia.com/ Ferdinand de Saussure es considerado el padre de la lingüística. A principios del siglo XX, surgieron nuevas preguntas sobre el funcionamiento de la lengua: ¿Cómo funciona?, ¿cómo puede transformarse con el tiempo y seguir siendo la misma?. Saussure entendía la lengua como un sistema de relaciones entre signos.

1. ¿Qué es el signo lingüístico?

Es una unidad lingüística que puede ser percibida por el ser humano a través de los sonidos y que permite representar completamente un evento comunicativo en sus propios términos. Es la asociación de un significado (contenido) con un significante (expresión), que juntos evocan un determinado objeto fuera del signo.

1.1. El signo

Según el autor Ferdinand de Saussure, es la relación arbitraria de un concepto o significado y una imagen acústica o significante en virtud de las conversaciones establecidas por el sistema de la lengua.

a) Significante, las palabras están formadas por una cadena de sonidos o imagen acústica. b) Significado, es el concepto, dibujo o idea que el hablante representa en su mente al extraerlo de la realidad.

Ferdinand de

Saussure

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

• Los sonidos se producen uno tras otro en una secuencia temporal. No podemos pronunciar dos sonidos simultáneamente de manera coherente; cada sonido sigue al anterior en una cadena lineal.

Cadena hablada (tiempo)

• Las letras se disponen una tras otra en una secuencia espacial sobre el papel o la pantalla. Cada letra ocupa una posición en la línea escrita, siguiendo un orden lineal.

Cadena escrita (espacio)

Al pronunciar la palabra “bicentenario”, los sonidos:

/b/, /i/, /c/, /e/, /n/, /t/, /e/, /n/, /a/, /r/, /i/, /o/ sucede uno tras otro en el tiempo.

Al escribir “bicentenario”, las letras:

B, I, C, E, N, T, E, N, A, R, I, O

se colocan una después de la otra en el espacio.

Implicaciones de la arbitrariedad

Aprendizaje del lenguaje:

En el proceso de aprendizaje

del lenguaje, los hablantes

deben internalizar y recordar las

asociaciones arbitrarias entre

las palabras que utilizan y los

significados que representan.

Esto significa que no hay una

conexión lógica o predecible

entre la forma de una palabra

(su sonido o su grafía) y el

concepto que representa.

Traducción y multilingüismo:

Complica la traducción, ya

que los significantes deben

ser cambiados completamente

para corresponder al

significado en otra lengua. Los

traductores deben entender

las convenciones de ambas

lenguas para encontrar

equivalencias adecuadas.

Creatividad y cambio lingüístico:

La creatividad en el lenguaje

facilita la evolución y el

cambio lingüístico al permitir

la creación de nuevas

palabras y expresiones.

Estas innovaciones reflejan

las necesidades y dinámicas

sociales, adoptándose por

convención cuando son

ampliamente utilizadas.

3.3. Arbitrariedad

Según la teoría lingüística de Ferdinand de Saussure, la relación entre el significante y el significado es arbitraria. Es decir, no existe una conexión natural ni necesaria entre ambos. Esto explica la falta de una conexión natural entre las formas y los conceptos en el lenguaje, destacando la importancia de la convención social en la formación y el uso de los signos lingüísticos, a continuación veremos las características de la arbitrariedad.

a) Convencionalidad.

La relación entre significante y significado es convencional, resultado de un acuerdo social dentro de una comunidad lingüística. Los hablantes acuerdan que ciertos sonidos o letras representarán específicos conceptos o ideas.

Ejemplo: Secuencia de sonidos Concepto

/P-E-R-R-O/

“Animal doméstico de la especie canina”

b) Variabilidad:

Debido a la naturaleza arbitraria del lenguaje, distintas lenguas pueden utilizar diferentes palabras o signos para expresar el mismo significado o concepto. Esta variabilidad lingüística se manifiesta en la diversidad de vocabulario y estructuras gramaticales que existen entre idiomas.

Ejemplo: Diferentes significantes Español "Árbol" Ingles "Tree" Francés "Árbre" Alemán "Baum"

Cadena hablada

(tiempo)

Cadena escrita

(espacio)

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

PRODUCCIÓN

VALORACIÓN

Ejemplos de inmutabilidad

Palabra “agua” La palabra “agua” en español ha mantenido su forma y significado a lo largo de los siglos, por lo que la palabra sigue siendo reconocible y entendible como el líquido vital para todos los hablantes de español.

Respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Que es la arbitrariedad? − ¿Cómo influye la arbitrariedad en la creación de nuevos términos en una lengua? − ¿Por qué es importante la inmutabilidad de los signos lingüísticos para la comunicación efectiva? − ¿Cuál es la importancia de conocer y usar el significado y el significante en nuestras redacciones?

3.4. Mutabilidad

Se refiere a la capacidad de los signos lingüísticos para cambiar con el tiempo. Este cambio puede ocurrir en varios aspectos del lenguaje, como el léxico, la fonética, la gramática y el significado de las palabras.

3.5. Inmutabilidad

Es un concepto propuesto por Ferdinand de Saussure que se refiere a la relativa estabilidad de los signos lingüísticos en un periodo determinado. A pesar de la capacidad del lenguaje para cambiar con el tiempo (mutabilidad), los signos lingüísticos tienden a ser estables y fijos en un momento específico, lo cual es esencial para que la comunicación efectiva sea posible dentro de una comunidad lingüística.

La pronunciación de palabras puede cambiar con el tiempo

Nuevas palabras pueden ser creadas y otras pueden caer en desuso

Los significados de las palabras pueden evolucionar

Cambio fonético

Cambio léxico Cambio semántico

Ejemplos de mutabilidad

− Palabra, “Red” − Léxico, anteriormente, se refería exclusivamente a una malla utilizada para pescar o capturar. Actualmente, también incluye significados tecnológicos como “red de computadoras” o “red social”. − Fonética, la pronunciación ha permanecido relativamente estable en este caso. − Gramática, el término “red” continúa siendo un sustantivo, aunque se han derivado verbos como “enredar” y “desenredar”. − Semántica, ha habido una ampliación significativa del término para incluir contextos tecnológicos y de comunicación.

Identificamos el significante y el significado de cada una de las siguientes palabras, así como determinar a qué característica lingüística pertenece cada una:

Árbol, niño, madera, eco y música.

Fuente: Open AI, 2024

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

2. Ramas de la lingüística

2.1. Fonética

Analiza los sonidos del habla desde un enfoque físico y acústico. Se enfoca en preguntas como: ¿Cómo se generan los sonidos del lenguaje humano?, ¿cómo se propagan a través del aire y cómo son detectados por los receptores? La fonética describe y clasifica los sonidos según sus características articulatorias (cómo se crean físicamente en la boca y la garganta), acústicas (las propiedades físicas del sonido) y auditivas (cómo son percibidos por el oído humano). Es esencial para el desarrollo del lenguaje, la alfabetización y una comunicación eficaz.

2.2. Fonología

Es la encargada de estudiar las funciones distintivas de los sonidos del lenguaje. La fonología describe el modo en que los sonidos funcionan en una lengua. Tiene como unidad de estudio al fonema (sonido ideal que se encuentra en la mente del hablante). Se diferencia por fonemas que en su pronunciación marcan un significado distinto.

Como /p/ y /b/ son sonidos distintos se caracterizan en cómo esos sonidos se organizan y funcionan dentro de un sistema lingüístico, incluyendo la estructura silábica y las reglas de combinación de sonidos.

2.3. Morfología

Es el estudio de las palabras y cómo se forman, así como su relación con otras palabras dentro de un idioma. Se encarga de analizar la estructura y las partes constituyentes de las palabras, como el lexema (raíz semántica) y los morfemas (unidades mínimas de significado).

Los morfemas pueden ser unidades independientes con significado propio, como en las palabras “gato” o “casa” y pueden incluir prefijos y sufijos que modifican el significado o la función gramatical de la palabra base.

Este campo de estudio es fundamental para comprender cómo las palabras están construidas, cómo se forman nuevas palabras y cómo se relacionan unas con otras dentro de una lengua.

Ejemplos

Fonética (a) Faríngea, amplia y delabializada. (e) Anterior, amplia y delabializada. (i) Anterior, estrecha, reducida y delabializada. (o) Posterior, amplia y labializada. (u) Posterior, amplia y labializada.

Fonología

Morfología

Ejemplo: En fonética, /Pala/ y /Bala/, asi como /Veto/ y /Reto/ son ejemplos mínimos que ilustran la existencia de sonidos distintivos.

En morfología la palabra “ d e s a f o r t u n a d a m e n t e ” se puede segmentar en los siguientes morfemas como “Des-”, “afortunado”, “-mente”.

Fuente:https://www.linkedin.com/pulse/being-busy-vs- efficient-stop-telling-start-selling-nada-v-ul%C4%8Dar

Fonética Fonología

Morfología

Sintaxis

Semántica

Lexicología

Fonología

Semántica

Lexicología

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Visualización del campo semántico

2.4. Sintaxis

Según Leonard Bloomfield, la sintaxis se enfoca en el estudio de estructuras formadas exclusivamente por elementos autónomos. Estudia la manera correcta de ordenar las palabras, por medio de la formación de frases y oraciones. Asimismo, se enfoca en las reglas por las cuales los fonemas se combinan para formar morfemas. Analizar la estructura de una oración como “Juan compró un libro ayer”, identificando el sujeto (“Juan”), el verbo (“compró”), el objeto directo (“un libro”) y el complemento temporal (“ayer”).

2.5. Elementos de la sintaxis

a) Sintagmas Conjunto de palabras que se agrupan alrededor de un núcleo, ya sea un sustantivo, un verbo, un adjetivo o un adverbio, que funciona como el elemento central o principal del sintagma

Ejemplo:

Tipo de sintagma

Abreviatura Ejemplos

Nominal SN

El perro grande La barca azul

Verbal SV

Llegó bien Sigue analizando

Adjetival SAdj

Lo bonito De joven

Adverbial SAdv

Lo bien Antes de todo

Preposicional SP

Para todos Hacia casa

b) Oración Es una unidad gramatical que consta de un sujeto y un predicado, transmitiendo una idea completa y coherente. También es la base de la comunicación verbal y puede ser simple o compuesta, dependiendo del número de verbos y cláusulas que contiene. Existen dos tipos principales de oraciones: simples y compuestas.

2.6. Semántica

Trata del significado de las palabras y oraciones, es decir, estudia la definición de las palabras y el significado literal de las expresiones lingüísticas.

Al mismo tiempo permite interpretar correctamente enunciados como, por ejemplo: Cerró la boca. El significado de boca implica que se puede cerrar. Sin embargo, sería muy difícil interpretar cerró el tenedor, ya que en su significado no hay rasgos que se abren o cierran.

Frutas

Los campos semánticos pueden clasificarse de muchas maneras, fundamentalmente dependiendo de las relaciones que se identifiquen entre los elementos que los conforman

Investigación

Debemos investigar cada una de los campos semánticos e identificar.

¿En qué campo se clasifica la visualización de frutas?

Nota. Elaboración propia

Campos semánticos generales

Campos semánticos específicos

Campo semántico cerrado

v Campo semántico abierto

Campo semántico gradual

Campos semánticos antónimos

Campo semántico asociativo

Campos semánticos CAMPOS SEMÁNTICOS

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

TEORÍA

PRÁCTICA

CATEGORÍAS GRAMATICALES VARIABLES

Actividad

1. Identificamos los sustantivos y adjetivos:

• Subrayamos todos los sustantivos en el texto, teniendo en cuenta que los sustantivos son términos que designan personas, lugares, objetos o concepto.

− Subrayamos todos los adjetivos en el texto. Los adjetivos describen o califican a los sustantivos. Ejemplos en el texto son travieso, __________________________________________________

2. Respondemos la siguiente pregunta:

¿Qué son las categorías gramaticales?

1. Categorías gramaticales variables

Son aquellas que pueden alterar su forma para señalar diferencias en género, número, persona, tiempo, modo y

otros elementos gramaticales. Estas categorías se denominan variables debido a que su estructura puede ajustarse

según el contexto o la función que cumplen en la frase.

Las categorías gramaticales variables permiten que el lenguaje sea preciso y expresivo, adaptándose a diferentes

situaciones comunicativas y funciones dentro de la frase.

Leemos el siguiente texto: Pedro y el lobo Autor: Serguéi Prokófiev “En un pueblito muy, pero muy lejano, vivía un niño llamado Pedro, tan travieso y juguetón como ninguno. Pedro tenía una importante tarea, vigilar las ovejas del pueblo para que el lobo no las atacara. Pero la paciencia no era el fuerte de Pedro y con tanto tiempo libre, le surgieron ideas nada santas. Un día, agotado de esperar, decidió jugar una broma a los aldeanos. Corrió hasta el centro del pueblo gritando a todo pulmón: ‘¡El lobo, el lobo!’ Todos salieron disparados para ayudar, pero al llegar, solo encontraron a Pedro riéndose. Le llamaron la atención, pero parecía importarle poco. No pasó mucho antes de que Pedro repitiera su broma. Nuevamente, los aldeanos corrieron preocupados, solo para encontrarse con la

carcajada del niño. Eso sí, esta vez lo regañaron mucho más severamente.

Un día, mientras Pedro se aburría mirando las nubes, un lobo verdadero apareció. Pedro, asustado, gritó: ‘¡El lobo,

el lobo!’, pero esta vez, nadie vino. Los aldeanos pensaron que era otra de sus bromas y prefirieron seguir con sus

labores. Mientras tanto, el lobo se daba un festín con las pobres ovejas.

Cuando Pedro volvió al pueblo sin las ovejas, los aldeanos se dieron cuenta de la verdad y se lamentaron. Pero

también Pedro aprendió algo valioso ese día: la confianza se gana y es muy fácil perderla con mentiras. Desde

aquel día, decidió ser siempre honesto y jamás volvió a bromear con algo tan serio como un lobo. Después de

todo, ya sabía lo que se siente que nadie te crea, incluso cuando estás diciendo la verdad” (Pérez F. H., 2023)

Fuente: Open AI, 2024

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

Las palabras variables son aquellas que admiten modificaciones o flexiones en su forma. Las categorías gramaticales se clasifican en: sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres y verbos.

Las categorías gramaticales variables son:

1.1. Artículo

Se utiliza para determinar o especificar el sustantivo al que acompañan que cumple la función de introducir o señalar la presencia de un sustantivo, indicando si este es conocido (definido) o desconocido (indefinido) para el hablante y oyente. a) Tipo de artículos

− Artículos determinados (definidos): “El” (singular masculino), “la” (singular femenino), “los” (plural masculino), “las” (plural femenino). − Artículos indeterminados (indefinidos): “Un” (singular masculino), “una” (singular femenino), “unos” (plural masculino), “unas” (plural femenino). − Articulo neutro: Se usa “lo” para referirse a ideas abstractas o conceptos en general, sin especificar un objeto o sustantivo específico, Este uso de “lo” permite hablar de manera genérica sobre temas abstractos o conceptos universales sin necesidad de referirse a algo concreto.

1.2. Sustantivo

Es una categoría gramatical variable que se emplea para designar a personas, animales, objetos, lugares e ideas. Son palabras que admiten cambios de género y número para adaptarse al contexto gramatical de la oración.

− Sustantivos propios, se utilizan para nombrar de manera específica a personas (como nombres propios), lugares, empresas, instituciones y otros entes particulares. − Sustantivos comunes, nombran de manera general a personas, animales, objetos, lugares e ideas, sin especificar su identidad única dentro de su clase gramátical.

Ejemplos de artículos:

Ejemplos de sustantivos:

"El niño" "los niños"

"Lo niña" "las niñas"

DETERMINADOS

"Un libro" “unos amigos”

"Una casa” "unas flores

INDETERMINADOS

"Lo bueno", "Lo malo",

"Lo interesante".

NEUTRO

“El niño” “La niña”

“Los niños”

“Un libro”

“Unos amigos”

“Una casa”

“Unas flores”

“La niña”

“Las niñas”

"Un libro"

“unos amigos” "Una casa”

"unas flores

INDETERMINADOS

Clara, Mario, Irlanda,

Nokia,

SUSTANTIVOS PROPIOS

Montaña, computadora,

alegría, mujer, gato.

SUSTANTIVOS COMUNES

Determinados

Indeterminados

Neutro

Sustantivos propios

Sustantivos comunes

CATEGORÍAS

GRAMATICALES

Variables

Artículo Sustantivo Pronombre Adjetivo El verbo

Invariables

Categorías

CATEGORÍAS gramaticales

GRAMATICALES

Variables

Artículo Sustantivo Pronombre Adjetivo El verbo

Invariables

CATEGORÍAS

GRAMATICALES

Variables

Artículo Sustantivo^ Pronombre^ Adjetivo El verbo

Invariables

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

PRODUCCIÓN

VALORACIÓN

Estas almohadas son muy suaves.

.

Determinativos

EJEMPLOS DE ADJETIVOS

Yo trabajo (presente), él estudió (pasado), mañana viajaré (futuro). .

Tiempo verbal

Espero que vengas (subjuntivo), haz tus tareas (imperativo).

Modo verbal

Yo hablo, tú hablas, ellos hablan.

Modo verbal

Juan escribió una carta (voz activa), la carta fue escrita por Juan (voz pasiva).

Modo verbal

3.1. Tipos de adjetivos

a) Adjetivos calificativos sirven para calificar o mostrar una característica que distingue al sustantivo. b) Adjetivos determinativos , establece una relación con el sustantivo en cuanto al espacio, al número, la posesión, la impresión y otros, es decir, siempre acompañan al sustantivo.

4. Verbos

Los verbos son términos que expresan acciones o condiciones que realizan las personas, los animales o los objetos. Además, la función del verbo es un componente esencial en la estructura de la oración.

4.1. Elementos variables del verbo

a) Tiempo verbal, indica el momento en el que ocurre la acción del verbo. Por ejemplo, presente, pasado, futuro, pretérito imperfecto, entre otros. b) Modo verbal, expresa la actitud del hablante hacia la acción del verbo. Puede ser indicativo, subjuntivo o imperativo. c) Persona y número, los verbos varían para concordar con la persona (primera, segunda, tercera) y el número (singular, plural) del sujeto que realiza la acción. d) Voz, indica si la acción del verbo es realizada por el sujeto (voz activa) o si recibe la acción (voz pasiva).

Respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Cómo contribuye el conocimiento de las categorías gramaticales a la precisión en la comunicación? − ¿De qué manera entender las categorías gramaticales permite una mayor flexibilidad en la expresión escrita y hablada? − ¿Cómo contribuye el conocimiento de las categorías gramaticales a la claridad en la redacción de señales de tránsito y manuales de conducción?

Escribimos un cuento sobre la educación vial, utilizando correctamente las categorías gramaticales variables (sustantivos y adjetivos) para mejorar la claridad y efectividad en la comunicación escrita, con un enfoque en la educación vial, abordando las siguientes temáticas:

− La importancia de usar el cinturón de seguridad. − Cómo cruzar la calle de forma segura.

− Las consecuencias de no respetar las normas de tráfico.

Prestamos atención a la claridad y efectividad de nuestra comunicación. Utilizamos sustantivos y adjetivos de manera que nuestro mensaje sea claro y fácil de entender. Revisamos y corregimos nuestros cuentos, asegurándonos que los sustantivos y adjetivos estén correctamente utilizados en cuanto a número y género.

Presente: Yo trabajo. Pasado: Él estudió. Futuro: Mañana viajaré.

Subjuntivo: Espero que vengas. Imperativo: Haz tus tareas.

Estas almohadas son muy suaves.

.

Determinativos

EJEMPLOS DE ADJETIVOS

Yo trabajo (presente), él estudió (pasado), mañana viajaré (futuro). .

Tiempo verbal

Espero que vengas (subjuntivo), haz tus tareas (imperativo).

Modo verbal

Yo hablo, tú hablas, ellos hablan.

Modo verbal

Juan escribió una carta (voz activa), la carta fue escrita por Juan (voz pasiva).

Modo verbal

Yo hablo: Primera persona del singular Tu hablas: Segunda persona del singular Ellos hablan: Tercera persona del singular

Voz activa: Juan escribió una carta. Voz pasiva: La carta fue escrita por Juan.

Número verbal

Voz verbal

Accidentes del verbo:

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

TEORÍA

PRÁCTICA

LA ORACIÓN SIMPLE

Leemos el siguiente texto:

La leyenda de: “La cueva del diablo de Potosí”

Las buenas gentes residentes en la Villa Imperial de Potosí creen que la mancha oscura que se encuentra por el lugar es un rastro que dejó el diablo tras estrellarse sobre la roca.

Esta creencia está vigente en Potosí desde la época colonial. En 1737, Bartolomé Arzáns de Orsúa y Vela escribió: “Es memorable está quebrada (…), pues pasando las gentes por allí, repentinamente se juntaban las dos peñas (que son altísimas) y matándolos a todos se tornaban a abrir”.

De acuerdo con la leyenda, antes de la intervención de San Bartolomé, en determinadas horas del día las personas que oían llamadas procedentes de la cueva se perdían en sus profundidades, para siempre. Otros cuentan que de ella salía un jinete que, corriendo a toda velocidad, no paraba hasta conseguir hacer pedazos a un desafortunado transeúnte. Para remediar tan macabra situación los jesuitas tomaron acción. Colocaron la figura de San Bartolomé y pusieron una gran cruz en la cueva del Diablo para ahuyentar al maligno cuyos poderes todavía se encontraban en ella. Desde que se aconteció esta cristiana gesta en tiempos de la colonia, españoles, criollos e indígenas van cada año a celebrar su fiesta con gran solemnidad (Blogger, 2014).

Actividad

Respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Cuántas oraciones simples encontramos en la lectura?

− ¿Por qué se llaman oraciones simples?

1. ¿Qué es la oración simple?

La oración gramatical es aquella que expresa una idea o un pensamiento completo, que tiene una construcción sintáctica independiente y una entonación propia delimitada por dos pausas. En español, podemos clasificar dos tipos de oraciones según su estructura; así, tenemos las oraciones simples y las oraciones compuestas.

a) Las oraciones simples, Son aquellas que tienen un solo predicado. Este predicado puede hacer referencia a uno o más sujetos; el núcleo o la parte central de un predicado es un verbo conjugado, que expresa una acción, un estado o un proceso relacionado a un sujeto, quien padece o realiza la acción.

b) Las oraciones compuestas, Están formadas por dos o más oraciones simples coordinadas o subordinadas. Estas oraciones pueden estar conectadas por conjunciones coordinantes (como “y”, “o”, “pero”) o por conjunciones subordinantes (como “que”, “si”, “cuando”).

“La cueva del diablo de Potosí”

Se encuentra en la Quebrada de San Bartolomé, sobre la carretera que une esta capital con la ciudad de Oruro.

Fuente:https://www.youtube.com/watch?app=desk- top&v=CxzFOph9jC

Origen de la oración simple

La oración simple tiene su origen en el lenguaje humano primitivo, cuando los seres humanos comenzaron a comunicarse entre sí de manera simple y directa.

Cuando el lenguaje se desarrolló y se volvió más complejo, la oración simple se mantuvo como una forma de comunicación efectiva y clara. (Miñan, 2024)

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

4. Función sintáctica de la oración simple

La oración simple es un grupo de palabras que se organizan alrededor de un núcleo y desempeñan una función sintáctica específica dentro de una oración. El núcleo del sintagma es el elemento central que determina el tipo de sintagma, dependiendo del tipo de núcleo que tenga el sintagma, este se clasifica en diferentes tipos. A continuación, veremos de los sintagmas más comunes:

a) Sintagma Nominal (SN) , el núcleo es un sustantivo o pronombre que funciona como sujeto, complemento directo, complemento del nombre. Ejemplo: “El libro rojo”, “libro” es el núcleo del sintagma nominal. b) Sintagma Verbal (SV) , el núcleo es un verbo que indica la acción o el estado del sujeto en la oración. Ejemplo: “Estudia matemáticas”, “estudia” es el núcleo del sintagma verbal.

5. Clasificación de oraciones

5.1. Oraciones enunciativas

Una oración enunciativa o declarativa es una entidad gramatical que comunica una situación o estado de hechos. Es aquella oración que expresa, manifiesta o comunica ideas, conceptos, sucesos; puede hacerse de manera positiva o negativa. Por ejemplo: Mañana voy al mercado central. Carlos no vino a trabajar ayer.

5.2. Oraciones interrogativas

Las oraciones interrogativas son aquellas que utilizamos para preguntar o interrogar, las cuales van entre signos de interrogación. Por ejemplo: ¿Será que llueve hoy también? ¿Tienes un bolígrafo que me prestes?

5.3. Oraciones exclamativas

Son oraciones que se utilizan para expresar estados de ánimo, es decir, el hablante suele expresar sus sentimientos donde expresa afectividad. Por ejemplo: ¡Qué susto me has dado! ¡Esa película es horrible!

5.4. Oraciones desiderativas

Son aquellas que expresan un deseo y a veces se pueden pronunciar en forma exclamativa. Por ejemplo: Quisiera poder entender lo que sientes. Ojalá que la situación mejore para todos.

Características de las oraciones

− Comienzan con una letra mayúscula y terminan con un punto en los textos escritos. − Comienzan y terminan con una breve pausa en el lenguaje hablado.

− Tienen independencia sintáctica. No dependen de otras oraciones para su análisis sintáctico. − Están conformadas por distintos elementos. − Son la unidad mínima del discurso.

L… (.)

Fuente: Open AI, 2024

Sintagma nominal

Como núcleo un nombre, pronombre o palabra. sustantivada

Sintagma preposicional

Formada por una preposición (que funciona como enlace) y un SN (o termino).

Sintagma verbal

El verbo es la palabra más importante de la oración sustantivada.

Sintagma adjetival

Su núcleoes un adjetivo.

Sintagma adverbial

Su núcleo es un adverbio.

Los tipos de sintagmas son: LOS TIPOS DE SINTAGMAS SON:

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

5.5. Oraciones dubitativas

Las oraciones dubitativas son aquellas que expresan duda, incertidumbre, suposición o probabilidad. En este tipo de oraciones, el hablante muestra inseguridad o falta de certeza respecto a la información que está comunicando.

Ejemplos: Tal vez vaya a tu casa de campo. Quizás no se dio cuenta de que te enfermaste.

5.6. Oraciones exhortativas

Son aquellas que utilizamos para dar órdenes, rogar, pedir, prohibir y mandar, es decir, que el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor.

Ejemplos: Te ruego que me perdones. Preséntese en la dirección del colegio.

Respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Cómo contribuye la oración simple a la claridad y precisión en la comunicación?

− ¿Qué son las oraciones enunciativas? − ¿Cuál es la estructura de la oración simple?

− ¿Cómo contribuye el uso de oraciones simples a la eficacia de la comunicación escrita en el tema de la educación vial?

− ¿Por qué las oraciones simples son eficaces en la publicidad y el marketing?

Redactamos oraciones simples y elaboramos cuentos con pictogramas, prestando especial atención al sintagma nominal y a los modificadores del sujeto. Instrucciones:

1. Escribimos oraciones simples sobre temas importantes:

− Elige un tema relevante: Bicentenario, despatriarcalización, prevención de toda forma de violencia o educación vial. − Escribe oraciones simples, que sean claras y directas, relacionadas con el tema que seleccionaste.

Ejemplo: Si seleccionas “Educación vial”, podrías escribir una oración simple como:

“El niño cruza la calle con precaución”

2. Creación de un cuento usando pictogramas:

− Utiliza las oraciones simples que escribiste para crear una historia breve. − Convierte cada oración en pictogramas, utilizando dibujos o símbolos que representen las palabras clave. − Puedes dibujar tus propios pictogramas o buscar imágenes que te ayuden a ilustrar cada parte de la oración.

SN

MS

VALORACIÓN

PRODUCCIÓN

Fuente: Open AI, 2024

No estoy seguro de si mañana hará buen tiempo. Puede que ese camino sea más corto.

¡Cierra la puerta antes de salir! Apaga las luces al salir de la habitación.

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

3. Acrónimos

Término creado por la combinación de partes de dos o más palabras, formado por el inicio de la primera y el final de la última.

Ejemplo: Ofimática: Oficina informática Sonar: Sound navigation and ranging

Recomendaciones − Se escribe con la inicial en mayúscula si son nombres propios y tienen más de cuatro letras: UNICEF, NASA, UNESCO. − Se escribe con todas las letras en minúsculas si son nombres comunes: soñar, ovni. − Cuando los acrónimos se escriben en minúsculas siguen las reglas de acentuación. − En definitiva, un acrónimo es una sigla que se pronuncia como se escribe formada por las letras iniciales o las partes de dos o más palabras.

OFICINA

INFORMÁTICA

OFIMÁTICA

TALLER ORTOGRÁFICO

ACENTUACIÓN (AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS)

1. Palabra agudas

Las palabras agudas son aquellas en las que la sílaba tónica, es decir, la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad, se encuentra en la última sílaba. Este tipo de acentuación es frecuente en el idioma español y determina tanto la forma en que se escribe como la manera en que se pronuncia la palabra.

Regla de acentuación

− Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal, o en consonantes “n” o “s”. − No llevan tilde si terminan en otras consonantes.

Ejemplos:

Con tilde Sin tilde

− Café (termina en vocal) − Hablé (termina en vocal) − Compás (termina en “s”) − Jardín (termina en “n”)

− Ciudad (termina en “d”) − Hotel (termina en “l”) − Nuez (termina en “z”)

2. Graves

Las palabras graves, también conocidas como palabras llanas, son aquellas en las que la sílaba tónica, es decir, la que recibe mayor énfasis en la pronunciación, se encuentra en la penúltima sílaba. Esta característica define el tipo de acentuación que estas palabras requieren.

Actividades para el taller:

1. Palabras agudas Encuentra la única palabra que está en cada línea: 2. Palabras graves Encuentra la única palabra que está en cada línea:

artista - acordeón - área - admirar boxear - báscula - bocina - balcón cáscara - carpeta - cocinar - cayó difícil - ciempiés - dóciles - decir elegir - espléndido - elefante - está favor - fáciles - facilitó - frágil

Nota. Elaboración propia

Fuente: Open AI, 2024

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Regla de acentuación − Las palabras graves llevan tilde si no terminan en vocal, “n” o “s”. − No llevan tilde si terminan en vocal, “n” o “s”.

Ejemplos:

Con tilde Sin tilde

− Árbol (termina en “l”) − Lápiz (termina en “z”) − Césped (termina en “d”)

− Casa (termina en vocal) − Examen (termina en “n”) − Reloj (termina en “j”)

3. Palabras esdrújulas

Los términos esdrújulos son aquellos en los que la sílaba es acentuada, que recibe mayor énfasis o intensidad al ser pronunciada está situada en la antepenúltima sílaba.

Regla de acentuación

Todas las palabras esdrújulas llevan tilde, sin importar cómo terminen. Esta regla es una de las excepciones en las normas de acentuación en español, ya que no hay variación en la necesidad de tilde basada en la terminación de la palabra, a diferencia de las palabras agudas y graves.

Ejemplos:

− Música (Mú-si-ca)

− Teléfono (Te-lé-fo-no)

4. Sobreesdrújulas

Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que la sílaba tónica está situada en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Esto significa que la sílaba tónica se encuentra en la cuarta sílaba desde el final.

Regla de acentuación

Todas las palabras sobreesdrújulas llevan tilde (acento gráfico), sin importar en qué consonante o vocal terminen. Esta regla es universal para todas las palabras sobreesdrújulas, lo que las diferencia de las palabras agudas y graves (o llanas), que tienen reglas de acentuación basadas en su terminación.

Ejemplos:

− Dígamelo (dí-ga-me-lo)

− Rápidamente (rá-pi-da-men-te)

− Cómpramelo (cóm-pra-me-lo)

− Lentísimamente (len-tí-si-ma-men-te)

3. Palabras esdrújulas Ordena las sílabas y forma palabras esdrújulas: 4. Palabras sobreesdrújulas En el juego de sopa de letras debes identificar las siguientes palabras.

A continuación, sigue la pista y descubre las palabras esdrújulas: − Instrumento que usan los turistas, viajeros para orientarse

− Animal mamífero que vuela

− Es lo contrario de sólido

− Es un instrumento que se utiliza para la comunicación en línea,

Sílabas Palabras esdrújulas

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RA LÁM PA

LA BA SÍ

PA NO TÍM

PA NO TÍM

MÁ NA QUI

AGÍTAMELO

APRÉNDETELO

APÁGAMELO

AVERÍGUASELO

AVÍSAMELO

CANTÁNDOTELO

CASTÍGUESELE

CÁNDIDAMENTE

CÁNTASELO

ÁGILMENTE

− Árboles (Ár-bo-les)

− Esdrújula (Es-drú-ju-la)

Fuente: Open AI, 2024

A Á W R T A P N C A V G O U Y P L M A P E C Í É Á Á O Ñ N R R A C T R G P Q T É Í S A C A A S Á Á N G T N Á V M T G S D U Í T N Í E E I E E A G Á D S L É L L T S U N I A O O M O E E E D D M Í Á E U L L S O A E V W N X O O E T M L M B T J Y C L E E O G Y E S Z Á E L N É H T L Z C D F O T L N F S A X G V I E Á J R V N N A H J C K Ñ Í B Á M

CA QUÍ MI