Nombre del sustentante:
Yosaris E. Melo Palacio
Matricula:
2019-3200335
Asignatura:
Salud E Higiene Escolar 022
Tema:
Esquema Conceptual
Facilitador:
Lic. Anny María Cepeda
Santo Domingo, R.D.
20 de Junio de 2022
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Esquema conceptual salud escolar, Apuntes de Salud Pública
Excelente mapa conceptual realizado en word.
Tipo: Apuntes
2021/2022
1 / 16
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Nombre del sustentante: Yosaris E. Melo Palacio Matricula: 2019 - 3200335 Asignatura: Salud E Higiene Escolar 022 Tema: Esquema Conceptual Facilitador: Lic. Anny María Cepeda Santo Domingo, R.D. 20 de Junio de 2022
Introducción
Todos sabemos que la salud en cuba tiene su historia, por eso en esta investigación hemos decidido hablar sobre los antecedentes en Cuba de atención a la salud de los escolares desde las instituciones educativas. Con las investigaciones, decidimos realizar un mapa conceptual de cada tema, como dijo la maestra, escogiendo un tema de los capítulos 1 y 2. También realizamos un mapa conceptual del tema del capítulo 2, bases de la concepción del trabajo de Promoción de Salud en el sistema nacional de educación. La concepción del trabajo de Promoción de la Salud en el sistema educacional cubano tiene base ideológica, jurídica, pedagógica, científica y tecnológica. Para poder tener una precisión clara de lo temas utilizamos la técnica de Richard Feynman, El método Feynman es un modelo mental que se utiliza como técnica de comprensión para ayudarnos a aprender algo, por muy complicado de entender que sea. Al final del documento citamos los recursos que fueron utilizados a parte del libro asignado.
aspecto curricular, la asignatura Educación para la Salud va desapareciendo de los esquemas de asignaturas a impartir en la Educación General, pero se mantiene en la formación de maestros hasta 1979. El criterio de que la Educación para la Salud debe ser atendida en todos los momentos del proceso docente educativo y en dinámica de la vida de la escuela. La integración de los contenidos de salud a las asignaturas y a todo el proceso docente educativo debe materializarse en un actuar consciente y sistemático del maestro o profesor como un propósito pedagógico. Hasta la década del 80 no se había rebasado el carácter, fundamentalmente preventivo con enfoque biologicista del trabajo, a pesar de que se aprecia un saldo importante al tratar de integrar la Educación para la Salud a todos los programas de las asignaturas e involucrar a todo el personal docente en esta tarea. Este cambio abrió una nueva dimensión y revolucionó el trabajo por la protección y conservación de la salud de la población escolar y en especial, el enriquecimiento de los conceptos para la formación de una cultura en salud, al acercar
mucho más los propósitos de la acción conjunta por consolidar estilos de vida más sanos en las nuevas generaciones, sobre la base de la aplicación práctica de un concepto más social de la salud. La secuencia de hechos señalada nos permite concluir que la tradición pedagógica cubana refleja la preocupación de los maestros y de la política educacional por el cuidado del aspecto personal, el cumplimiento de las normas elementales de higiene y la atención a la salud de los alumnos desde la etapa colonial, en que se evidencia en el pensamiento pedagógico cubano.
CAPITULO II. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA
PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA.
- Bases de la concepción del trabajo de Promoción de Salud en el sistema
nacional de educación
La concepción del trabajo de Promoción de la Salud en el sistema educacional cubano tiene base ideológica, jurídica, pedagógica, científica y tecnológica las cuales se identifican de la forma siguiente:
- BASE IDEOLÓGICA: Centrada en el enfoque marxista leninista, el ideario martiano y fidelista referente con la enseñanza, el desarrollo de la personalidad, el cuidado y defensa de la vida.
- BASE JURÍDICA: Contenida en las leyes, decretos y regulaciones gubernamental, de Enseñanza, de Salud Pública y del trabajo grupo MINED-MINSAP y la más rigurosa observancia de los derechos humanos básicos entre los que se hallan la entrada a la enseñanza, a los servicios doctores y el desarrollo de la salud.
- BASE PEDAGÓGICA: Entendida desde los principios y concepciones teóricas primordiales de la Pedagogía, de un enfoque educativo centrado en la formación de valores para modificar reacciones y producir estilos de vida sanos.
- BASE CIENTÍFICA: Que se refleja en el desarrollo de las Ciencias Pedagógicas y de las Ciencias Médicas.
El ordenamiento general de los contenidos de Enseñanza para la Salud posibilita el estudio especial en cada grado de enseñanza para decidir hasta dónde llegar en el procedimiento de los temas de Salud en los programas curriculares de las diferentes asignaturas, ocupaciones programadas, independientes y procesos, todos los años de vida, periodo, nivel o años de las carreras pedagógicas, usando además las vías extracurricular, la enseñanza familiar y comunitaria para determinar las metas a conseguir en cada grado. Para el desarrollo de estas actividades es indispensable el trabajo grupo de los diversos niveles de dirección de las universidades pedagógicas y los centros de superación y capacitación de Salud Pública en los países por medio de la ejecución de una estrategia de capacitación persistente al personal maestro y de salud prácticamente a los profesores y maestros que laboran ante los estudiantes y a médicos y enfermeras localizados en los centros educacionales.
En el sistema nacional de educaci ó n
BASE IDEOLÓGICA: Centrada en el enfoque marxista leninista, el ideario martiano y fidelista relacionado con la educación, el desarrollo de la personalidad, el cuidado y protección de la vida. BASE JURÍDICA: Contenida en las leyes, decretos y regulaciones del Gobierno, de Educación, de Salud Pública y del trabajo conjunto MINED-MINSAP y la más estricta observancia de los derechos humanos básicos entre los que se encuentran el acceso a la educación, a los servicios médicos y el desarrollo de la salud. BASE PEDAGÓGICA: Entendida a partir de los principios y concepciones teóricas fundamentales de la Pedagogía, de un enfoque educativo centrado en la formación de valores para cambiar actitudes y crear estilos de vida sanos. BASE TECNOLÓGICA: Que asume el uso de las tecnologías (TV, videos, computadoras en función de la salud escolar) para contribuir a elevar la calidad educativa y con ella las posibilidades de mayor desarrollo humano hacia una concepción de la vida cualitativamente superior. BASE CIENTÍFICA: Que se refleja en el desarrollo de las Ciencias Pedagógicas y de las Ciencias Médicas.
Departamento de 1902 Autoridad de Salud de La Habana asigna a dos médicos como inspectores escolares Cumplir con los principios de higiene. Servicio de Salud Escolar establecido en 1910 en el Ministerio de Salud y Bienestar, y desde 1935 se organiza el Negociado de Limpieza Estudiantil y se nombró a doctores, enfermeras y dentistas la responsabilidad de dar charlas sobre higiene en las escuelas. Hasta la década de 1980, no se había superado el carácter fundamentalmente preventivo con un trabajo biológico, si bien existe un equilibrio importante al intentar integrar la educación para la salud en todos los programas disciplinarios e implicar a todo el profesorado en esta tarea. En 1984, el programa de medicina comunitaria inició en Cuba un nuevo modelo de atención de la salud: el médico de familia. En 1986 se inició este programa en los centros ubicando allí a los primeros médicos que desarrollarían su labor en una comunidad con características particulares: guardería o la escuela.
El concepto de labor promotora de la salud del sistema educativo cubano tiene una base ideológica, jurídica, científica y tecnológica, identificada de la siguiente manera: · BASE IDEOLÓGICA: Centrada en el enfoque marxista-leninista, la ideología y fidelista referida a la enseñanza, el desarrollo de la personalidad, el cuidado y la defensa de la vida BASE LEGAL: contenida en las leyes, decretos y gobierno, educación, salud pública y grupo de trabajo del MINED-MINSAP y respeto a los derechos humanos más fundamentales, entre los cuales se encuentran el ingreso a los servicios médicos y desarrollo de la salud.
- DELGADO GARCĺA, Gregorio, «Antecedentes históricos de la atención primaria de salud en Cuba», Revista Cubana de Salud Pública, La Habana, Escuela Nacional de Salud Pública, v.31, n.2 abr.-jun,
- Carvajal Rodríguez, D. C., & Torres Cueto, D. M. A. (2006). PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA CUBANA. TEORIA Y METODOLOGÍA (PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA CUBANA. TEORIA Y METODOLOGÍA ed., Vol. 1). La habana.