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esquema de redacción explicativo, Guías, Proyectos, Investigaciones de Comunicación

ejemplo de un esquema de redacción de texto explicativo

Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones

2022/2023

A la venta desde 17/06/2023

fatima-reategui
fatima-reategui 🇵🇪

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Comprensión y Producción del Lenguaje 1 (HU624)
Ejemplo de TF
Problema general: El bullying en el Perú
Problema delimitado: El bullying homofóbico en las escuelas peruanas
Título:
Desmontando prejuicios y promoviendo la acción:
dos soluciones para combatir el bullying contra los estudiantes LGTBI
Esquema
1. Introducción
1.1. Perú: 8 de cada 10 estudiantes LGBTI ha sido víctima de acoso
verbal (Promsex, 2016)
1.2. Situación generada por diversos actores: compañeros de clase,
docentes y otras autoridades escolares
1.3. Soluciones al problema: talleres de sensibilización y promoción
de la participación activa en acciones contra el bullying homofóbico
2. Solución 1: Estrategia de sensibilización para la prevención del
bullying homofóbico en los centros educativos
2.1. Orientar en la promoción de principios éticos basados en los
derechos humanos
2.1.1. Promover el respeto a la identidad integridad y a la
participación libre de todo tipo de violencia (Unesco, 2015)
2.1.2. 9 Incentivar el derecho a ser respetado en el ámbito de
aprendizaje (Unesco, 2015)
2.2. Poner en crisis el sistema de creencias del participantes:
prejuicios y estereotipos con relación a la homofobia
2.2.1.Revisar el concepto de sexualidad y género (Velásquez & Ito,
2019)
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Comprensión y Producción del Lenguaje 1 (HU624) Ejemplo de TF Problema general: El bullying en el Perú Problema delimitado: El bullying homofóbico en las escuelas peruanas Título: Desmontando prejuicios y promoviendo la acción: dos soluciones para combatir el bullying contra los estudiantes LGTBI Esquema

  1. Introducción 1.1. Perú: 8 de cada 10 estudiantes LGBTI ha sido víctima de acoso verbal (Promsex, 2016) 1.2. Situación generada por diversos actores: compañeros de clase, docentes y otras autoridades escolares 1.3. Soluciones al problema: talleres de sensibilización y promoción de la participación activa en acciones contra el bullying homofóbico
  2. Solución 1: Estrategia de sensibilización para la prevención del bullying homofóbico en los centros educativos 2.1. Orientar en la promoción de principios éticos basados en los derechos humanos 2.1.1. Promover el respeto a la identidad integridad y a la participación libre de todo tipo de violencia (Unesco, 2015) 2.1.2. Incentivar el derecho a ser respetado en el ámbito de aprendizaje (Unesco, 2015) 2.2. Poner en crisis el sistema de creencias del participantes: prejuicios y estereotipos con relación a la homofobia 2.2.1.Revisar el concepto de sexualidad y género (Velásquez & Ito,

2.2.2. Analizar las formas en que las actitudes homofobicas se nutren del prejuicio y de la falta de información (Velásquez & Ito,

Solución 2: Promover en los estudiantes la participación activa en acciones contra el bullying 3.1. Enseñanza de estrategias y formas de intervención 3.1.1. Desarrollo de la capacidad de denunciar los hechos de violencia (Estévez, 2019) 3.1.2. Fortalecimiento de habilidades de toma de decisiones (Estévez, 2019) 3.2. Efectividad de la solución 3.2.1. De observador pasivo a “testigo solidario” (Unesco, 2013) 3.2.2. Caso de la “Red Escuelas Seguras” en Canadá (Unesco,

  1. Cierre 4.1.Síntesis: desarrollar talleres de sensibilización y promover a participación activa del alumnado 4.2. Reflexión: Desarrollar políticas específicas en el Perú para abordar la prevención y afrontamiento de casos de bullying homofóbico De acuerdo con el estudio de PROMSEX (2016), 8 de cada 10 estudiantes LGBTI ha sido víctima de acoso verbal. Esta situación no es solo generada por los compañeros de clase, sino, también, por los docentes y autoridades escolares, quienes hacen bromas o utilizan términos denigrantes vinculados a la orientación sexual. Ante esta problemática, es necesario crear espacios de diálogo para el desarrollo de una escuela inclusiva a través de diversas medidas que involucren a todos los agentes educativos. A continuación, se explicarán dos estrategias para reducir el bullying homofóbico en las escuelas peruanas. El desarrollo de talleres de sensibilización en las aulas es una estrategia educativa enriquecedora para la prevención de la violencia escolar homofóbica. Este implica un proceso de formación integral en la construcción colectiva de la aceptación de la diversidad a través de dos ejes. En primer lugar, en estos talleres, se crearán las condiciones para la promoción de principios éticos basados en los derechos humanos entre todos los agentes

responsabilidades y la imposición de sanciones a los diversos actores involucrados. (662 palabras) Referencias en formato APA Arias, W. y Rivera, R. (2019). Acoso escolar: análisis teórico e investigación sobre el bullying en el Perú. En J.C. Carozzo y J. Chahuara (Comp.) Bullying, convivencia y algo más. (pp. 57-98). Ediciones Universidad Santo Domingo de Guzmán http://repositorio.usdg.edu.pe/bitstream/USDG/225/3/Libro%20Carozzo- Chahuara.pdf#page= Estévez, E.; Flores, E.; Estévez, J. y Huéscar, E. (2019) Programas de intervención en acoso escolar y ciberacoso en educación secundaria con eficacia evaluada: una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Psicología , 51 (3), 220-225. https://doi.org/10.14349/rlp.2019.v51.n3. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) (2013). Respuestas del sector Educación frente al bullying homofóbico. Respuestas del sector de educación frente al bullying homofóbico; Buenas políticas y prácticas para la educación en VIH y salud. Cuadernillo; Vol.:8; 2013 (unicef.org) PROMSEX. (2016). Estudio Nacional sobre Clima Escolar en el Perú. Experiencias de adolescentes y jóvenes LGBT en el ámbito escolar. https://idehpucp.pucp.edu.pe/notas-informativas/medidas-contra-la- violencia-escolar-hacia-ninos-ninas-y-adolescentes-lgbti-en-peru-de-la- cidh-al-estado-peruano/ Velázquez, A. & Ito, M. (2019). Minorías y estereotipos: los estudiantes homosexuales en el discurso de sus profesores. Revista de la Educación Superior , 48 (190), 93-111. https://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v48n190/0185-2760-resu-48- 190-93.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (Unesco). (2015). El bullying homofóbico y transfóbico en los centros educativos. https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019- 04/08-Bullying-homofobico.pdf