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ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuale Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los conteni Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevista Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analítica DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y - Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen actividades técnicas o prácticas, como los negocios. En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la perso que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activi triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y mercadotecnia. Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere culturales.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Pragmático, racional, analítico, organizado Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere culturales. Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p solucionar problemas y resolver preguntas concretas. Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico. Actividades manuales.
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE grupales. s de imaginación. de expresión artística. de trozos cortos. n socializada. ciones sobre temas puntuales. ilustrativos sobre los contenidos. des de periodismo, entrevistas. metáforas sobre contenidos. utilizar el ensayo y error. ón activa (EA). Su punto más fuerte sgarse más que las personas de los otros en situaciones donde hay que adaptarse descartar una teoría sobre lo que hay e cómodo con las personas, aunque a icado a la política, a la docencia, a ras personas, pero es la persona que hace s, si puede perderse en actividades práctica como a las ventas y a la (OR). Su punto más fuerte es la es concretas desde muchas perspectivas. ciona bien en situaciones que exigen iones que para su comprensión reguiere la gente y con amplios intereses
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s de simulación r nuevos enfoques a un problema resultados analógias experimentos r mapas conceptuales AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s prácticos. áficos y mapas. r información. os de memorización. ón de problemas prácticos. aciones prácticas. ersona se desempeña mejor en las pregunta o problema. Organiza sus s usando razonamiento hipotético s. ráctico a las ideas y teorías para nes sociales o interpersonales. Se le y tecnológico. ades manuales.
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación Programa de formación Nombres completos Fecha: Edad
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila señalar así:
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
INSTRUCCIÓN : Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 1 2 3 4 5
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona RECEPTIVAMENTE Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta. SINTIENDO. Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla ACEPTANDO Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales. INTUITIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción,
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o
9 TOTAL ### 0 0
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR #VALUE! ASIMILADOR CONVERGENTE #VALUE! DIVERGENTE #VALUE! DIVERGENTE ACOMODADOR #VALUE!
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
- Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y - Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación Fecha: Edad pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un . ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante ativas de respuesta de cada enunciado o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias. CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas. ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días. APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables. RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.
ABIERTO.
Apertura a otras opciones.
0 #VALUE! 0 #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.
ABIERTO.
Apertura a otras opciones. EXPERIENCIA CONCRETA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características EXPERIENCIA CONCRETA OB SERVACIÓN REFLEXIVA EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 00.^5 000^1 CONVERGENTE ASIMILA DOR ACOMODADOR
Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta Forma como el individuo organiza su trabajo Experimentación activa y Observación reflexiva Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje
0 0 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA ACOMODADOR DIVERGENTE
Ejecutar el 06/02/2012 10: Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones 22 5 Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de aprendizaje.xls Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de archivo anterior. Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más cercano disponible. Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de desbordamiento. InstumentoEvaluación'!A2:P
Versión Excel 97- Excel 97-
