Vista previa parcial del texto
¡Descarga Estrategias Didacticas y más Tesinas en PDF de Didáctica General solo en Docsity!
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DORA LILY ESCOBAR SOSA INDICE Introducción Estrategia 1 el mudo, el manco y el ciego Estrategia 2 repollo o lechuga Estrategia 3 el foro Estrategia 4 el ensayo Estrategia 5 palabras clave Estrategia 6 mesa redonda Estrategia 7 torbellino de ideas Estrategia 8 rimas o melodías Estrategia 9 seminario Estrategia 10 la exposición Estrategia 11 trabajo en grupo Estrategia 12 lluvia de ideas Estrategia 13 juego de roles Estrategia 14 debate Estrategia 15 estudio de casos objetivo Estrategia 16 mapas mentales Estrategia 17 cuadro comparativo Estrategia 18 resumir Estrategia 19 telarañas Estrategia 20 escena del crimen Estrategia 21 Mapas 3d Estrategia 22 clase magistral Estrategia 23 mini campaña Estrategia 24 cuchicheo Estrategia 25 puesta en común Estrategia 26 videos Estrategia 27 informes Estrategia 28 experimentación Estrategia 29 comprensión Estrategia 30 carteles ESTRATEGIA 1 EL MUDO, EL MANCO Y EL CIEGO OBJETIVO Que el alumno descubra la importancia que tiene el rol que desempeña cada integrante de un grupo de trabajo y la comunicación que debe existir entre ellos, valore y aproveche las capacidades y habilidades de los demás para trabajar correctamente y eficazmente en equipo. DESCRIPCIÓN Es una técnica que se utiliza para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo dentro del aula, dándole importancia a la empatía, confianza y comunicación entre compañeros que buscan un resultado de satisfacción común. EJEMPLO El maestro prepara su clase según el tema planificado, da una breve introducción del tema a manera de que el alumno comprenda a grandes rasgos la idea central de dicho tema. Puede ayudarse con una presentación pequeña que les permita a los alumnos comprender de mejor manera lo que pretendemos. TRABAJO EN EQUIPO COMUNICACIÓN EFECTIVA Grupo de personas que buscan un bien en Transmitir de forma clara y adecuada las ideas común para beneficio de una empresa 0 0) o necesidades que se desean satisfacer, 15) entidad. Luego se divide el salón en grupos, puede ser por afinidad, se escoge un representante de cada uno para que pase a recibir por parte del maestro un rompecabezas pequeño o tan gran. ROLES e El Mudo Es la persona que ve como es el rompecabezas o tan gran armado y lo lleva a sus compañeros desarmado, el no puede hablar y únicamente da instrucciones con las manos al manco. . El Manco Es la persona que recibe instrucciones no verbales del mudo y este tiene que dárselas al ciego para que pueda armar el rompecabezas o tan gran, pero no puede hacerlo con las manos, únicamente de forma verbal. . El Ciego Es la persona que tiene que armar el rompecabezas o tan gran, tiene los ojos vendados por lo que únicamente debe guiarse de las instrucciones verbales del manco. El grupo que primero termina de armar el rompecabezas es el ganador, aunque en esta técnica no es importante que exista un vencedor sino que se comprenda la importancia de trabajar en equipo y tener una comunicación efectiva entre los miembros del grupo de trabajo. AREAS DEL CURRÍCULO + Productividad y Desarrollo e Ética Profesional e Seminario condicionará al estudiante y provocará que esté atento al maestro cuando de sus siguientes clases. AREAS DEL CURRÍCULO + Formación Ciudadana + Comunicación y Lenguaje e Filosofía ESTRATEGIA 3 EL FORO OBJETIVO Permitir a los alumnos y profesores, generar un puente de intercambio de ideas productivas y eficaces. Establecer diálogo y consenso frente a algún tema de interés. DESCRIPCIÓN Los foros son un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral, realizada en grupos, con base en un contenido de interés general que genere una "discusión”. Es un recurso fácil y didáctico para la toma de decisiones o simplemente, para conocer la opinión de un grupo variado de personas. EJEMPLO Al emplear esta estrategia dentro del salón de clases es importante contar con la información necesaria acerca del tema a tratar, para que de esta forma se aclare todo tipo de dudas entre los estudiantes. Si mi objetivo es generar instancias de Foro al interior del aula, primero se debe recurrir a una definición de ese contenido, para luego ir a sus partes y/o elementos, y próximamente ir a la práctica y los ejemplos. AREAS DEL CURRÍCULO Esta técnica está abierta para ser utilizada en diversas áreas del universo educativo, Ejemplo: a nivel de centro de Padres y Apoderados, Centros de Alumnos, en asignaturas como Historia y Geografía, Medio Natural, Comunicación y Lenguaje, etc. Para que el alumno redacte correctamente un ensayo se le dará una serie de pasos que debe tomar en cuenta: Listar las ideas principales (tópicas) relacionadas con el tema. Ordenar esas ideas. Redactar un primer borrador. Examinar los errores que contenga Corregir antes de darle la forma definitiva. Es importante recalcar al alumno que el ensayo es una forma de medir su capacidad de redacción, comprensión y atención al tema. AREAS DEL CURRÍCULO e Esta estrategia es ideal aplicarla en el área de Comunicación y Lenguaje, Literatura o Medio Social. ESTRATEGIA 5 PALABRAS CLAVE OBJETIVO El método tiene por objetivo “hacer conocer el significado de las palabras que se utilizarán para que el educando adquiera el conocimiento etimológico de las ideas, conceptos, y demás contenidos técnico-pedagógicos que por primera vez se transmiten al educando”. Incrementar el vocabulario para fortalecer la autoestima y autoconfianza de los educandos y docentes y abreviar el tiempo de exposición de clase para disponer de mayor tiempo para el diálogo y la amistad que debe existir entre el docente y el educando. DESCRIPCIÓN La palabra es el sonido o conjunto de sonidos articulados que describe y expresa una imagen o el concepto de una idea. Para aplicar el método de la palabra clave es necesario que el docente efectúe las siguientes acciones previas: e Planificar con anticipación el contenido de las clases. Revisar la terminología que se utilizará en el tema de enseñanza. Elegir las palabras claves que fundamentan la enseñanza del tema. Buscar en el diccionario el significado y la acepción de las palabras requeridas para el tema que va a enseñar. e Copiar en un papel dichas palabras y sus significados. Para la didáctica de la enseñanza es indispensable poseer un buen diccionario. Para el que no posea, se recomienda preparar un cuaderno de “vocabulario escolar” donde se registran las palabras nuevas que el educando escuche o lea. EJEMPLO El docente ingresará al aula provisto del material de enseñanza y mientras saluda amistosa y afectuosamente al alumnado, prepara su pizarra distribuyendo los espacios de tal manera que pueda exponer por un lado las palabras claves con sus respectivos significados, y por separado las exposiciones que sean necesarias agregar. Dirigiéndose a los alumnos anunciará escribiendo en el centro de la pizarra el nombre del tema. 9 ESTRATEGIA 6 MESA REDONDA OBJETIVO Desarrollar una modalidad de discurso público oral. No promover la discusión, sino más bien permitir que existan distintas visiones acerca de lo expuesto o de un tema determinado. DESCRIPCIÓN La mesa redonda es una dinámica que se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. Esta técnica se utiliza para mostrar ante un auditorio los acuerdos y divergencias que pueden tener distintas personas sobre un tema. Los integrantes de la mesa redonda no pueden ser menos de tres. Cada uno hace uso de la palabra durante un breve lapso que el coordinador moderará, cediendo la palabra a los otros participantes de la mesa redonda en forma sucesiva. Asimismo, irá tomando notas durante las exposiciones. Terminada las exposiciones, el coordinador resume brevemente las ideas aportadas por cada uno, señalando las diferencias más notorias que se hayan planteado. A continuación propone al auditorio hacer preguntas sobre lo expuesto, a los integrantes de la mesa redonda. En la mesa redonda participa un moderador/a, al menos tres expositores y un público oyente. Los expositores exponen, de forma clara, convincente y precisa los argumentos para defender sus posturas. El público oyente hace preguntas una vez finalizada la intervención de cada expositor. EJEMPLO Esta estrategia es ideal para la investigación de un tema determinado, el maestro puede dividir el salón en grupos, si este es muy grande o bien puede trabajar con todo el salón, según su criterio, En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma: 11 e Preparación: Motivar y determinar con precisión el tema a tratar. Invitar a las personas que expondrán. Preparar el lugar con afiches, letreros, recortes, revistas y todo lo que tenga relación con el tema a tratar. Efectuar una reunión previa a la mesa redonda para coordinar a los participantes, temas y subtemas, el desarrollo y cronología de los expositores. e Desarrollo El coordinador (puede ser el docente si así lo desea) inicia la mesa redonda y: Y presenta a los expositores introduce el tema a tratar explica el desarrollo de la mesa redonda entrega el orden de los expositores comunica al auditorio que, una vez concluidas las intervenciones de los expositores, pueden hacer preguntas Y cede la palabra al primer expositor << 
