Sostenibilidad y Recursos Naturales: Análisis de la Huella Ecológica, Guías, Proyectos, Investigaciones de Filosofía

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Interpretación de normas

de convivencia ambiental

Sexto semestre

Presenta: Francisco Rafael García Vázquez

Docente del plantel Xalapa

Tipo de Módulo

Básico

Identificación de la estructura, propiedades y

función de los elementos que integran los

ecosistemas.

Unidad

Resultado de aprendizaje 1.

Identificación de la estructura, propiedades y función de

los elementos que integran los ecosistemas.

Actividades según programa de estudios Conalep

Para conseguir un desarrollo sostenible es necesario un cambio de mentalidad , dado que en la mentalidad humana está firmemente asentada una visión de las relaciones entre el hombre y la naturaleza que lleva a pensar que:

1. Los hombres civilizados estamos fuera de la naturaleza y que no nos afectan sus leyes.
2. El éxito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza.
3. La Tierra tiene una ilimitada cantidad de recursos a disposición de los humanos. Un cambio de mentalidad es lento y difícil. La educación ambiental es el eje fundamental para impulsar los procesos de prevención del deterioro ambiental. La toma de conciencia de la ciudadanía en este proceso es crucial, e implica una educación que fomente valores y hábitos para un medio ambiente en equilibrio. Fomentar la conciencia de esto, implica usar todos los medios disponibles a nuestro alcance para lograr una cultura ecologista que reubique al ser humano dentro del contexto de la naturaleza. Actividad 1 Realiza un collage que describa como comprendes el concepto de desarrollo sustentable, usando como base la información previa. Económicamente viable

• Vinculado con el uso adecuado de los recursos monetarios
• Rentable y estable a través del tiempo Socialmente aceptable
• Contribuir a la resolución las necesidades de la socuedad
• Mejora del entorno y generación de proyectos saludables Ecológicamente racional
• Uso adecuado y racional de los recursos naturales
• Garantizar que los recursos y desarrollos sean benéficoseconoc para generaciones futuras

II. Organizaciones que promueven el desarrollo sustentable A nivel global la Organización de las Naciones Unidas ( ONU ) a través de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ( UNESCO , por sus siglas en inglés) en reunión con jefes de Estado, dirigentes gubernamentales, entidades de la sociedad civil se reunieron en septiembre de 2015 en Nueva York, adoptando los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los cuáles constituyen una agenda ambiciosos y universas para el desarrollo sostenible “de las personas, por las personas y para las personas” Dentro de las directrices que promueve dicha organización se encuentra la Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030 con la cuál pretende contribuir con ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo sostenible. Algunas de las directrices que maneja en este temática son: asistencia en materia de políticas , sistemas de conocimientos locales e indígenas , programas locales para la atención del cambio climático , gestión de desastres naturales y riesgos climáticos , entre otros. También es importante mencionar a la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación ( FAO ), el PNUD , programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo y el PUMA , programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. En México existen alrededor de 25 mil organizaciones de la sociedad civil, de las cuáles sólo mil son de tipo ambientalista , según SEMARNAT, con pocos afiliados pero con parte en el tema ecológico y actividades para la protección del medio ambiente: Centro Mexicano de Derecho Ambiental ( CEMDA ) PRONATURA México Espacios Naturales y Desarrollo Sustentable Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza WWF México , entre otras. Actividad 2 Un valor nos hace actuar frente a distinta situaciones, pues nuestras decisiones tienen consecuencias en distintos niveles: personal, comunitario, nacional e internacional.

Los principios de la alfabetización ecológica incluyen 5 grandes rubros: 1) Los principios de los sistemas vivos. Cuando conocemos el funcionamiento de la naturaleza, podemos comprender su sabiduría y desarrollamos un sentimiento de pertenencia y respeto a la misma. 2) El diseño inspirado en la naturaleza. Imitación de los modelos, sistemas y procesos naturales para resolver los problemas humanos. rediseñar nuestra forma de organizarnos, de hacer negocios, construir comunidades y sociedades tomando como base el funcionamiento de la naturaleza, garantizando recursos para las generaciones futuras. 3) Pensamiento sistémico. Es importante desarrollar un pensamiento holístico, integrador; analizando un problema con todas sus conexiones e interacciones dentro del sistema del cual forma parte. 4) Paradigma ecológico y transición a la sostenibilidad. enseñar a los niños y a los jóvenes que somos parte de la naturaleza, que los recursos son finitos y que nuestra supervivencia depende de ellos y que generaciones futuras tienen el derecho a disfrutar de un mundo por lo menos como

lo conocimos nosotros, a esto se le conoce como equidad

intergeneracional.

5) Colaboración, construcción de comunidades y ciudadanía. Compartir y construir conocimiento colectivo encaminado a la resolución de problemas locales y en búsqueda del bien común. Actividad 3 Observa a tu alrededor, puede ser tu calle, colonia, o localidad. Identifica dos problemas ambientales que enfrenten. Determina que acciones sencillas y concretas requieren dichos problemas con base en tu capacidad y conocimientos. También focaliza los posibles contratiempos o adversidades a las que te puedes enfrentar. Diseña una campaña que incluya información, imágenes, volantes, etc. Para brindar difusión de las acciones diseñadas por ti. Por último, señala cual sería el escenario más posible después de poner en práctica (hipotéticamente) las acciones que fueron propuestas.

Resultado de aprendizaje 1.

Identifica los factores ambientales que determinan la

distribución, abundancia de los organismos y la actividad

económica de una región, proponiendo estrategias para

propiciar el aprovechamiento sustentable de los recursos

naturales.

Actividades según programa de estudios Conalep

Energía solar. La luz solar es la principal fuente de energía de la Tierra. En los polos se distribuye en un área menor que en el ecuador, condicionante de la temperatura. Así mismo, es importante para la fotosíntesis, determinando la distribución de organismos de acuerdo con la cantidad de exposición a la luz solar. Temperatura. Las variaciones de este factor pueden provocar la muerte. La regulación térmica es vital para la supervivencia, actuando en su distribución, en sus ciclos de vida y afectando sus actividades de reproducción y desarrollo. Humedad. Importante por su efecto en el índice de pérdida de agua en los animales y plantas. Un aire húmedo provoca menor pérdida, como en bosques y selvas; contrario a la máxima pérdida con aire seco como el del desierto. Climas. Conformado por la temperatura, la presión atmosférica, los vientos y las precipitaciones, además de la latitud, altitud y relieve, hasta por las corrientes marinas. Atmósfera. La mezcla de gases es primordial para animales que dependen, principalmente del oxígeno, para realizar sus funciones vitales. Fenómenos meteorológicos como vientos, precipitaciones, presión y difusión de luz determinan muchas de las actividades de los seres vivos. Latitud y altitud. De acuerdo con la ubicación geográfica de un organismo, dependerá su supervivencia. En los trópicos hay mayor variedad y riqueza de especies que en los polos, también determinado por la temperatura. Relieve. Este factor condiciona la temperatura, humedad y clima de un lugar, lo cual permite o limita la existencia de los seres vivos. Agua. También se desarrolla vida en ella. Resulta primordial para la vida de las especies, ya que determina muchas de las funciones vitales de los organismos. Suelo. Es el lugar donde viven y se desplazan o en cuyo interior transcurre toda la vida de algunos organismos. En él se encuentra la principal fuente de materias primas para desarrollar el proceso fotosintético o la base de la producción alimentaria de todo el medio ambiente.

FACTORES

ABIÓTICOS

Actividad 4. Los factores abióticos son necesarios para vivir. Investiga como se presentan algunos de ellos en el lugar donde vives actualmente. Menciona el nombre del lugar, altitud y latitud, agua, suelo, CO 2 , temperatura y humedad. Pregunta a adultos mayores si estas características han permanecido estables o han cambiado de alguna forma. ¿Esos cambios han influido en la vida diaria de los habitantes? Explica de qué manera. Ya revisamos algunos de los factores abióticos, sin embargo, como ya se ha mencionado, los seres vivos no se encuentran aislados unos de otros , si no que interactúan y se relacionan con otros de su misma especie e inclusive con especies sumamente distintas. El principal motivo de la interacción es la obtención de nutrientes , cumpliendo con el flujo de materia y energía dentro de un ciclo natural Esta función alimentaria condiciona la diversidad, distribución y abundancia de los seres vivos en cada ambiente del planeta. Se le llaman factores abióticos a los organismos con vida que establecen relaciones entre sí dentro del medio ambiente. Generalmente podemos ubicar organismos autótrofos, consumidores y descomponedores. Y a la relación alimentaria entre ellos se le denomina cadena trófica. Productores. También llamados autótrofos , son los únicos que tienen la capacidad de fijar la energía luminosa utilizando agua y CO 2 para construir las biomoléculas esenciales: carbohidratos, proteínas y lípidos, tanto para su estructura como para su propio alimento. representan el primer eslabón del transporte de materia y energía entre los seres de un ecosistema. Consumidores. Son los llamados heterótrofos cuya característica es que no son capaces de elaborar sus propios alimentos, por lo que se nutren de materiales producto de otros seres o incluso directamente de otros seres. En este grupo podemos distinguir a los consumidores primarios, que por alimentarse de plantas y hierbas son llamados herbívoros

II. Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de tu región. Como ya se mencionó anteriormente, los seres vivos están sumamente relacionados y en interacción constante con su entorno (abiótico) y otros seres vivos (biótico), esto no excluye al ser humano aunado a cada una de las actividades que ha logrado desarrollar a lo largo de su historia: agricultura, ganadería, pesca, caza, minería, etc. De esta manera, se puede considerar que los recursos naturales representan la “materia prima” para satisfacer las necesidades de la especie humana. En consecuencia, las actividades socioeconómicas de las poblaciones adoptan patrones de producción y consumo, con base en la disponibilidad del tipo de recursos naturales de la región en el que se encuentren. De igual manera, el desarrollo económico de una zona tiene una influencia importante sobre el medio ambiente, convirtiéndose en un camino recíproco de dos vías. De esta manera, se condiciona una actividad con el entorno y viceversa , por ejemplo, una zona no puede desarrollar gran actividad pesquera si no posee salida a aguas profundas o grandes lagos para su aprovechamiento, o no puede realizar extracción minera sustentable si no hay material de gran relevancia para el mercado y no resulta rentable económicamente. Sin embargo, independientemente de la actividad económica a desarrollar, por el simple hecho de realizar una transformación y explotación de los recursos naturales en productos todo se deriva en la generación de residuos, de los que pueden generarse impactos ambientales. Mientras que la transformación de recursos en productos forma parte de la esfera de las actividades productivas, la satisfacción de las necesidades humanas mediante el uso o consumo de tales productos forma parte de la esfera de las denominadas actividades de consumo. Actividad 6 Menciona un ejemplo preciso del recurso natural que representa el principal aprovechamiento de cada una de las siguiente actividades económicas en tu región: pesca, agricultura, ganadería, minería, turismo. Ambiente Actividad económica

Resultado de aprendizaje 1.

Describir la estructura, propiedades, funcionamiento y

consecuencias de la alteración de los ecosistemas a partir

de la abundancia, flujo de energía, distribución de los

organismos que lo habitan y de las relaciones tróficas del

mismo.

Actividades según programa de estudios Conalep

Así mismo, podemos establecer una clasificación de los ecosistemas, no con base en sus elementos naturales, sino fundamentado por la intervención del hombre: Ecosistemas naturales. Formados sin la intervención del hombre. Ecosistemas artificiales. son los creados por el hombre, como un área de cultivo; también están los modificados por el hombre como los bosques talados o un río en donde se ha construido una represa hidroeléctrica; en ellos se incluyen los ecosistemas urbanos. Actividad 7 Observa las siguientes imágenes. Con base en sus particularidades, anota en los paréntesis de cada imagen el número de la característica correspondiente. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1. La energía que fluye a través de este ecosistema proviene totalmente del sol.
2. Los nutrimentos que requieren los productores provienen del propio medio y por descomposición orgánica regresan a él.
3. Pueden utilizar energía solar, pero requieren el insumo adicional de alguna otra forma de energía.
4. Hay descomposición de materia orgánica, pero no es suficiente para regresar la energía requerida.
5. Los productores son la única base que sostiene a la totalidad de los consumidores.
6. Cualquier cambio en las condiciones climáticas afecta drásticamente al sistema. (aire o mareas)
7. La producción no satisface la demanda de todos los consumidores.
8. Sus organismos son capaces de autorregulación, manteniendo el sistema en equilibrio.
9. Los productores mantienen un equilibrio con los consumidores, volviendo autosuficiente al sistema.
10. Es una opción de vida distinta de la Madre Tierra.

II. Caracterización, flujo de materia y energía dentro un ecosistema. La energía se define como la capacidad de efectuar un trabajo. En la biosfera, hay un permanente suministro de energía procedente del Sol que mantiene la vida, cerca de la mitad de la radiación solar llega a la superficie de la Tierra. De la energía radiante que llega al estrato verde de las plantas, se calcula que de 1 a 5% solamente se transforma en materia orgánica por fotosíntesis , que las propias plantas aprovechan para nutrirse, crecer y reproducirse , y otra parte sirve como alimento de los heterótrofos. Esa energía radiante transformada en energía química de los compuestos orgánicos fluye en el medio biótico a través de las cadenas y redes de alimentación. En apartados anteriores ya se ha mencionado sobre la cadena trófica básica o de depredadores , en la cual la energía química en los compuestos que los autótrofos producen a través de la fotosíntesis, también es empleada para sintetizar la materia requerida para sus procesos metabólicos, de nutrición, respiración, excreción y reproducción. Por lo tanto los vegetales y microorganismos fotosintéticos ocupan el primer nivel trófico , que es el de productores. Los herbívoros están situados en el segundo nivel y el tercer nivel trófico lo ocupan los carnívoros primarios que se alimentan de los herbívoros. Sin embargo, no sólo fluye energía sino también materia entre los diferentes niveles. A estos procesos se les conoce como ciclos biogeoquímicos¸ porque los elementos y moléculas químicas esenciales para la vida como N, P, S, O y moléculas como el agua, se mueven entre los seres vivos, el suelo, la corteza terrestre, la hidrósfera y la atmósfera.