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29, 30. 31. 32 ES 34. 33 36. 37 38. 39. 40. 41. Se ha empleado un procedimiento de selección entre dos estímulos ortogonales formados mediante combinaciones de cuatro dimensiones bipolares (representadas mediante las letras A-B en mayúsculas y minúsculas) y bloques de sondeo en cada ensayo. Ensayo: Estímulo izda.: Estímulo dcha.: Respuesta: Retroinformación: 1 ABCD abed Izquierda 2 ABcd abCD Izquierda ES AbcD aBCd Derecha 4 aBcD AbCd Izquierda En el bloque de ensayos de sondeo adjunto y, de acuerdo con el modelo clásico, se infiere que la hipótesis sostenida por el sujeto en ése momento es ae vB ex Los modelos de prototipos del aprendizaje de categorías sostienen que lo que se aprende es a. Una abstracción de los ejemplares expuestos que representa su tendencia central b. Los atributos de cada ejemplar expuesto aisladamente c. Asociaciones concretas entre las características de cada ejemplar expuesto y su pertenencia a la categoría Se puede decir que el aprendizaje literal de un texto es similar al aprendizaje serial de una lista, a. Cierto b. Falso: En un texto las palabras mantienen otros tipos de relación entre sí además de la serial c. Depende: En un texto narrativo sería cierto, pero en un texto expositivo sería falso La variable procedimental que mayor efecto produce sobre el rendimiento en una tarea de aprendizaje de listas es a. Latécnica (anticipatoria frente a estudio-prueba) empleada b. Eltiempo total de exposición a cada elemento de la lista c. La presentación por partes de la lista frente a la presentación de la lista completa Primero se aprende una lista de pares asociados del tipo: piedra-hoja, lodo-saco, luna-mapa y luego otra del tipo: seda-este, peca-faro, mesa-dedo. El aprendizaje de esta segunda lista se ve afectado por la transferencia a. inespecífica, aunque para medirla se necesitaría un grupo de control b. específica, aunque para medirla se necesitaría un grupo de control c. inespecífica y la específica, aunque para medirlas se necesitarían dos grupos de control Las instrucciones previas a la primera tarea son: “Diga Sí o No cada una de las palabras que le presentaré es un vehículo”. En la segunda tarea se pide el recuerdo de las palabras presentadas en la primera, registrándose varios aciertos. Se dice que en este caso ha habido a. aprendizaje implícito b. aprendizaje incidental c. memoria implícita La codificación de una lista de palabras mediante imágenes mentales suele ser... eficaz que su codificación semántica/verbal. a. Más b. Menos c. igualmente El acceso al significado de una palabra a ser leída se ve facilitado a. Al incrementarse su grado de abstracción b. Al incrementarse su frecuencia de uso c. Al aparecer en un contexto inhabitual En un texto las ideas inferidas a. Completan el texto y mejoran su coherencia b. Dependen de los conocimientos previos sobre el tema c. Las alternativas a. y b. son ambas ciertas La colección, causación, comparación y respuesta son estructuras retóricas propias de los textos a. —Narrativos b. Expositivos c. Las alternativas a. y b. son ambas ciertas Uno de los procedimientos que se han empleado para estudiar el condicionamiento clásico implícito ha sido a. — latécnica del informe parcial b. el enmascaramiento retroactivo del estímulo condicionado c. la preparación o priming La extensión de la cantidad de práctica durante un entrenamiento produce mejoras .. en el rendimiento con la tarea. a. Cuantitativas (tiempo de ejecución, número de errores, etc) b. Cualitativas (fluidez, atención exigida, esfuerzo exigido, etc) c. Las alternativas a. y b. son ambas ciertas El repaso de mantenimiento produce efectos a. Sobre la memoria inmediata pero no sobre la demorada b. Sobre la memoria demorada pero no sobre la inmediata c. Tanto sobre la memoria inmediata como sobre la demorada 
