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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME ELABORÓ: Myriam Valencia Dabdoub NIVEL: 2 FECHA DE ELABORACIÓN: 22 Enero 2025 TOTAL DE HORAS: 45 NIVELMCER: A1_X A2__B1___B2___C1___C2__ D DESCRIPTORES DE LENGUAJE:
1. Presente Continuo para afirmaciones, negaciones e interrogaciones. 2. Be en pasado simple para afirmaciones y negaciones. 3. **There was/were.
- Pasado simple con verbos regulares e irregulares.
- Pasado simple en afirmativo y negativo.
- Verbo de modo “should” para consejos.
- Comparativo.
- Superlativo e igualdad.
- Futuro con “Going to” y con “Will”** Uso: 1. Para hablar de actividad de tiempo libro y tener conversaciones por medio del teléfono. 2. Para hablar de trabajos y discutir actividades de fin de semana y días festivos. 3. Para compartir información biográfica. 4. Para describir hechos históricos y practicar el sonido “-ed” de los verbos regulares. 5. Para dar consejos sobre problemas de salud. 6. Para hablar sobre que vestir y destinos favoritos. 7. Para planear proyectos y hablar de predicciones. Exponente: 1. I go to the gym. 2. I am not reading. 3. NYC is not as popular as Paris. 4. Are you walking home now? 5. What are you doing? 6. I’m on the train. 7. I’m going to work. 8. Where do you usually go for exercise? 9. We’re going to buy a new car tomorrow. 10. There was a balcony. 11. I didn’t stay at a hotel. 12. You went to Mexico city. 13. Did you buy the tickets? 14. It won’t use renewable energy. 15. What should I do? 16. Eleanor is more beautiful than Eva.
Temas de comunicación: ● Actividades de tiempo libre. ● Ocupaciones. ● Actividades de fin de semana y días festivos. ● Información biográfica. ● Consejos para problemas de salud. ● Proyectos y predicciones.
BLOCK 1
“ FREE TIME ”
Los aprendientes observan las fotografías y responden las preguntas con el resto de la clase. Luego, el facilitador presenta los objetivos de la unidad. Finalmente, los aprendientes mencionan vocabulario alusivo a cada objetivo. Pizarrón Marcadores Libro Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes reconocen los objetivos de la unidad y vocabulario alusivo a gente. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
El facilitador presentará la pronunciación correcta de palabras en inglés, a través de ejemplos en las pistas de audio respectivas. Los aprendientes identifican los sonidos, los repiten y los leen en parejas utilizando la pronunciación adecuada. Audio: pista 5 Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican y pronuncian adecuadamente palabras con distintas sílabas tónicas BLOCK 1 “ FREE TIME ”
Los aprendientes infieren las reglas gramaticales del presente de be a partir de los cuadros de texto. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón Marcadores Libro Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente el tiempo presente de be con preguntas como: qué, cuándo, quién BLOCK 1 “ FREE TIME ”
LESSON 2
Los aprendientes infieren las reglas gramaticales del presente de be a partir de los cuadros de texto. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente be con adjetivos.
- Audio: pista 6 Comprensión auditiva Los aprendientes conversan acerca de
BLOCK 1
“ FREE TIME ”
El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Producción oral descripciones de ocupaciones. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
Una vez presentados los conceptos alusivos, los aprendientes aplican dichos conceptos en la resolución de ejercicios y los utilizan conversacionalmente con otros compañeros para comunicarse desde su propio contexto. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican y comparten información acerca de actividades de tiempo libre. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
- Los aprendientes infieren las reglas gramaticales del presente de be a partir de los cuadros de texto. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente adverbios de frecuencia. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
- Los aprendientes predicen información de un texto. Luego, leen el texto, identifican e interpretan información para la resolución de ejercicios. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Los aprendientes obtienen e interpretan información de la lectura Travel Blogs
BLOCK 1
“ FREE TIME ”
El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Audio: pista 13 Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes conversan acerca de posesiones. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
El facilitador reproduce las pistas de audio. Luego, el facilitador explica los conceptos. Finalmente, los aprendientes resuelven ejercicios con la información interpretada, escuchando nuevamente la grabación cada vez que sea requerido. Audio: pista 14 Comprensión auditiva Los aprendientes identifican e interpretan información oral alusiva a viajes. Bloque Lección Actividades de aprendizaje Material de apoyo Habilidades Evidencia(s) Parcial(es) del Logro BLOCK 1 “ FREE TIME ”
LESSON 4
Los aprendientes infieren las reglas gramaticales del presente de be a partir de los cuadros de texto. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Libro de texto Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente los demonstrativos this, these, that, y those. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
- Los aprendientes resuelven una serie de ejercicios alusivos al contenido del audio. Luego, el Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Los aprendientes identifican posesivos e información
facilitador reproduce el audio, según las veces que se requiera, mientras los aprendientes identifican información para la resolución de más ejercicios. Finalmente, con la información interpretada, los aprendientes resuelven una última serie de ejercicios y comparten la información obtenida. Audio 20 Producción oral relacionada a objetos especiales. BLOCK 1 “ FREE TIME ”
Los aprendientes resuelven una serie de ejercicios alusivos al contenido del video. Luego, el facilitador reproduce el video, según las veces que se requiera, mientras los aprendientes identifican información para la resolución de más ejercicios. Finalmente, con la información interpretada, los aprendientes resuelven una última serie de ejercicios y comparten la información obtenida. Video: Free Soiling Comprensión auditiva Comprensión lectora Producción oral Los aprendientes obtienen e interpretan información del video Free Soiling BLOCK 2 “OUR PAST”
LESSON 5
Los aprendientes observan las fotografías y responden las preguntas con el resto de la clase. Luego, el facilitador presenta los objetivos de la unidad. Finalmente, los aprendientes mencionan vocabulario alusivo a cada objetivo. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente adjetivos posesivos, pronombres posesivos y belong to. BLOCK 2 “OUR PAST”
- Los aprendientes predicen información de un texto. Luego, leen el texto, identifican e interpretan Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Los aprendientes obtienen e interpretan
BLOCK 2
“OUR PAST” -
Una vez presentados los conceptos alusivos, los aprendientes aplican dichos conceptos en la resolución de ejercicios y los utilizan conversacionalmente con otros compañeros para comunicarse desde su propio contexto. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican y comparten información de rutinas diarias en presente. BLOCK 2 “OUR PAST”
El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Audio: pista 27 Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes conversan acerca de actividades de tiempo libre.
BLOQUE LECCIÓN Actividades de aprendizaje Material de apoyo Habilidades Evidencia(s) Parcial(es) del Logro BLOCK 2 “OUR PAST”
LESSON 6
Los aprendientes observan las fotografías y responden las preguntas con el resto de la clase. Luego, el facilitador presenta los objetivos de la unidad. Finalmente, los aprendientes mencionan vocabulario alusivo a cada objetivo. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes reconocen los objetivos de la unidad y vocabulario alusivo a días especiales. BLOCK 2 “OUR PAST”
El facilitador presenta el vocabulario y reproduce ejemplos de su uso. Luego, los aprendientes identifican el vocabulario y producen conversaciones utilizándolo. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican conceptos alusivos a días especiales alrededor del mundo. BLOCK 2 “OUR PAST”
Los aprendientes infieren las reglas gramaticales de adverbios de frecuencia. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente los adverbios de frecuencia , sus usos en oraciones, en presente simple, negativos y uso de audios.
Unidad y actividad Estrategi a(s) de enseñanz a- aprendiza je Actividades de aprendizaje Material de apoyo Habilidades Evidencia(s) Parcial(es) del Logro BLOCK 2 “OUR PAST”
LESSON 8
Los aprendientes observan la fotografía y responden las preguntas detonantes con el resto de la clase. Luego, el facilitador presenta los objetivos de la unidad. Finalmente, los aprendientes mencionan vocabulario alusivo a cada objetivo. Proyector, Pizarrón y marcadore s Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes reconocen los objetivos de la unidad BLOCK 2 “OUR PAST”
El facilitador presenta los verbos imperativos y las reglas para su uso. Reproduce ejemplos de su uso, animando a los aprendientes a repetir sus ejemplos y añadir los propios. Luego, los aprendientes aplican los verbos imperativos en los ejercicios de escritura del libro. El facilitador anima a los aprendientes a compartir las respuestas en el pizarrón y da realimentación sobre las mismas. Proyector, Pizarrón y marcadore s Comprensión auditiva Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente los verbos imperativos BLOCK 2 “OUR PAST”
Los aprendientes toman como ejemplo una lista de Do/Don’t para posteriormente reproducir en equipos el ejemplo con sus propias aportaciones en distintos temas sugeridos por el libro. El facilitador modera a los equipos haciendo correcciones necesarias. Los aprendientes comparten de manera oral sus listas y sus sugerencias con otros equipos. Proyector, pizarrón, marcadore s, cuaderno y pluma Producción oral Los aprendientes utilizan correctamente los verbos imperativos
BLOCK 2
“OUR PAST”
Una vez presentados los conceptos alusivos, los aprendientes aplican dichos conceptos en la resolución de ejercicios y los utilizan conversacionalmente con otros compañeros para comunicarse desde su propio contexto. Proyector, Pizarrón y marcadore s Comprensión lectora Producción oral Los aprendientes identifican y comparten información acerca de cuestionarios. BLOCK 2 “OUR PAST”
El facilitador presenta diferentes tipos de preguntas que se pueden incluir en un cuestionario en base a la tabla y ejemplos del libro. Los aprendientes identifican las diferencias entre preguntas cerradas y abiertas y completan los ejercicios del libro. Los aprendientes elaboran después su propio cuestionario. Proyector, Pizarrón y marcadore s Comprensión auditiva, Producción escrita Los aprendientes identifican diferentes tipos de preguntas (cerradas – yes/no o abiertas- Wh/How) BLOCK 2 “OUR PAST”
Los aprendientes resuelven una serie de ejercicios alusivos al contenido del video. Luego, el facilitador reproduce el video, según las veces que se requiera, mientras los aprendientes identifican información para la resolución de más ejercicios. Finalmente, con la información interpretada, los aprendientes resuelven una última serie de ejercicios y comparten la información obtenida. Video: What makes you happy? Comprensión auditiva Comprensión lectora Producción oral Los aprendientes obtienen e interpretan información del video: What makes you happy? BLOQUE LECCIÓN Actividades de aprendizaje Material de apoyo Habilidades Evidencia(s) Parcial(es) del Logro BLOCK 3 “GOOD TIMES” LESSON 9 Los aprendientes observan las fotografías y responden las preguntas con el resto de la clase. Luego, el facilitador presenta los objetivos de la unidad. Finalmente, los aprendientes mencionan vocabulario alusivo a cada objetivo. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes reconocen los objetivos de la unidad y vocabulario alusivo a las preposiciones de tiempo.
BLOCK 3 “GOOD TIMES” - El facilitador presenta el vocabulario y reproduce ejemplos de su uso. Luego, los aprendientes identifican el vocabulario y producen conversaciones utilizándolo. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican conceptos alusivos la hora y la rutina diaria. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - Los aprendientes infieren las reglas gramaticales del presente simple. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente en oraciones, en presente simple, negativos y preguntas. uso de audios. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Audio: pista 31 Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes conversan acerca de horarios usando Verbos y preposiciones BLOCK 3 “GOOD TIMES”
- Los aprendientes infieren las reglas de convivencia en el mundo. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y Marcadores Comprensión lectora Producción oral Los aprendientes utilizan correctamente verbos, preposiciones y preguntas. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta el vocabulario y da las explicaciones pertinentes para que los aprendientes identifiquen información. Luego, el facilitador explica los conceptos. Finalmente, los aprendientes resuelven ejercicios con la información interpretada, Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes identifican e interpretan información del texto para contestar a las preguntas.
BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Audio: pista 32 Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican e interpretan información oral alusiva a habilidades BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - Los aprendientes predicen información de un texto. Luego, leen el texto, identifican e interpretan información para la resolución de ejercicios. Texto libro pag. 66 y 67 Comprensión lectora Los aprendientes obtienen e interpretan información de la lectura Living a long and healthy life BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta el vocabulario de ropa muestra imágenes en el libro. Luego, los aprendientes identifican el vocabulario y lo relacionan con las imágenes, Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes utilizan correctamente el vocabulario de ropa. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - Los aprendientes infieren las reglas gramaticales de las preguntas de CAN para Pollte requests. Luego, El facilitador da ejemplos de usos reales del lenguaje y da las explicaciones pertinentes. Finalmente, los aprendientes aplican las reglas correctamente en los ejercicios correspondientes del libro de texto. Pizarrón y marcadores Comprensión auditiva Producción oral Los aprendientes identifican conceptos alusivos a Polite requests.
BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta ejemplos de conversaciones que los aprendientes practican, realizando modificaciones según se requiera. Finalmente, los aprendientes aplican el contenido de la lección en conversaciones entre pares. Pizarrón y marcadores Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente la conversación para practicar Polite Request. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - El facilitador presenta el vocabulario de señales de tráfico, muestra imágenes en el libro. Luego, los aprendientes usan Polite request en sus tres formas con las señales de transito Imágenes Comprensión lectora Producción escrita Los aprendientes utilizan correctamente el vocabulario de tráfico y las expresiones de Polite Request. BLOCK 3 “GOOD TIMES” (^) - Los aprendientes resuelven una serie de ejercicios alusivos al contenido del video. Luego, el facilitador reproduce el video, según las veces que se requiera, mientras los aprendientes identifican información para la resolución de más ejercicios. Finalmente, con la información interpretada, los aprendientes resuelven una última serie de ejercicios y comparten la información obtenida. Video: How your T-shirt can make a difference? Comprensión auditiva Comprensión lectora Producción oral Los aprendientes obtienen e interpretan información del video: How your T- shirt can make a difference?
