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A DCAC202510P00044549694 AC202510661673 000474567 Y Saber 11? Icfes 2025-2 Ventana al mundo | Primera Sesión Es un monumento ubicado en Barranquilla ¡que se eleva 47 metros frente al mor y se + Matemáticas ( N.* total de preguntas e Lectura Crítica 131 ) parocrada por la empresa + Sociales y Ciudadanas f 5 Tiempo total 1 a + Ciencias Naturales Dd horas 30 minutos + Cuestionario Socioeconómico A STE + ' AAZ1 pra iia + Instrucciones : - El Cuademillo contiene la prueba de preguntas cerradas, la Hoja de respuestas y una Hoja para operaciones, . - Desprenda la Hoja de respuestas, teniendo cuidado de no rasgarla o dañarla. - Las preguntas de este examen constan de un enunciado y múltiples opciones de respuesta, entre ¡las cuales usted debe escoger la que considere correcta. » Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responder y verifique que está marcando correctamente en su Hoja de respuestas. (T Conteste únicamente en su Hoja de respuestas, | rellenando los círculos con lápiz negro número 2. ; ¿CÓMO MARCAR EN SU HOJA DE RESPUESTAS? Por ejemplo, si la opción correcta es B |. No haga señales ni marcas adicionales; no maltrate ni doble esta Hoja, - No marque más de una respuesta por pregunta porque le será anulada. | - Verifique que el número de la respuesta coincida con el número de la pregunta. - Borre totalmente la respuesta que desee cambiar, teniendo cuidado de no dañar la Hoja de respuestas. + Firme al respaldo de su Hoja de respuestas con esfero, cuando el jefe de salón se lo Indique. |. — Al finalizar la sesión, entréguele TODO el material al jefe de salón. pag Prohibido Está prohibido manipular teléfonos, equipos celulares, relojes, gafas inteligentes o cualquier dispositivo de comunicación, entre otros, dentro de cualquier lugar del sitio de aplicación. "ARTÍCULO 9,9, SANCIONES PARA LOS EVALUADOS, Sin perjulcio de las sanciones penales a que hublere lugar, cuando en la aplicación de los Exámenes de Estado se compruebe suplantación, fraude, copla o sustracción del material de examen, quienes incurran en esas faltas, y de acuerdo con la gravedad de las mismas, serán sancionados por el ICFES, previo un procedimiento que respete las reglas del Código Contencioso Administrativo para las actuaciones administrativas, con la anulación de los resultados, invalidación de los mismos o inhabilidad para la presentación del examen por un período entre 1 y 5 años. El Ingreso a programas de educación superior con base en resultados adulterados, podrá dar lugar a la expulsión del estudiante, decsión que adoptará la correspondiente Institución de Educación Superior.” (Ley 1324 de 2009) Material de uso exclusivo del Icfes. Prohibida su reproducción parcial o total. eEL9% 0€/Lz Q [=] [2] a 3 O8gv8 MATEMÁTICAS 1, En la siguiente tabla se evidencian los resultados de una entrevista realizada a siete mujeres, madres $1 familia, en donde se les preguntó a qué edad tuvieron su primer hijo. Madre Edad (años) j 21 26 20 21 y 22 | 28 Sfoju-a [wr 30 A partir de la información suministrada, ¿cuál es el promedio de las edades? A. 18 B. 22 Cc. 2 D. 28 2. Una aerolínea ofrece vuelos nacionales manejando las siguientes tarifas y aclarando que, al precio relacionado, se debe agregar el impuesto del 12 % o 19 % según la temporada del año seleccionada para el viaje. Costo de lunes, [Costo de viernes, martes, miércoles sábado o jueves o domingo Trayecto nacional $80.000 $150.00 Un usuario compra 5 tiquetes para viajar el día Jueves y 2 tiquetes para viajar el día sábado, para lo que debe usar la fórmula: Vaagar = (5 x 80.000 + 2 x 150.000) (1 + y) Donde y es el porcentaje del impuesto. Sobre el valor total a pagar, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. Es posible calcular el valor total a pagar, ya que se aplica el impuesto del 12 % a los tiquetes comprados para el día jueves y el impuesto del 19 % a los tiquetes para el día sábado. B. Noes posible calcular el valor total a pagar, ya que el impuesto del 12 % y 19 % dependen de la temporada del año, y esta se desconoce. C. Es posible calcular el valor total a pagar, ya que se ejecuta la multiplicación entre la cantidad de tiquetes comprados para cada día y el valor respectivo, D. — Noes posible calcular el valor total a pagar, ya que falta conocer la tarifa correspon- diente para asignar el valor de los tiquetes paa el día Jus Yes y sápado, a | 3. Un laboratorio aplicó un tratamiento médico a; 60 pacientes y registró en un diagrama los tres | j efectos secundarios que padecieron algunos ¡ de ellos. Dolor de cabeza j Mareo | j Diagrama Luego, un médico del laboratorio registró la infor- mación en una tabla de la siguiente manera, Efectos secundarios después del tratamiento Efecto secundario | Cantidad de pacientes Dolor de cabeza 24 Náuseas 2 Mareo 14 ¿Es válida la información que registró el médico en la tabla? A. No, porque en el diagrama se evidencia que el efecto secundario que más presen- taron los pacientes fue el de náuseas. B. Sí, porque la cantidad de pacientes que presentó cada síntoma, según la tabla, coincide con la cantidad de pacientes que indica el diagrama. | C. Sí, porque la cantidad de pacientes a los que se les aplicó el tratamiento, según el diagrama, coincide con la suma de las frecuencias que se presentan en la tabla. D, No, porque falta tener en cuenta la cantidad de pacientes que presentaron los tres efectos secundarios, Saber 11 - Matemáticas 1.2 sesión dde 8.El Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) realiza cada año mediciones de la pobreza en role determinar el índice de pobreza multidimensional (IPM). La tabla muestra la “incidencia de la pobreza por el IPM” para algunas regiones entre 2011 y 2015. Año |Pacífica [Antioquia|Bogotá, D. C.[Central! 2011] 41,4 | 257 119 30,7 2012| 36,3 21,7 11,11 26,7 2013| 37,5 22,4 8,7 26,1 2014| 34,6 19,5 5/4 28,1 2015| 33,8 18,7 47 221 Fuente: DANE Tabla La gráfica muestra la “incidencia de la pobreza Pre para algunas regiones entre 2011 y A n Ant c+, Central pd ESO. 11 PORLS Ea % A 37.6 | “0 363 4 35) 2 TP | 38 30| 267 10| zar | Ss id | 20 25! ass 195 | + E [RH 18,7 | 11,9 11 | 10 |. —— 87 | | s AAA | 2011 202 2013 2014 2015 Fuente: DANE Gráfica ¿La información de los datos de la gráfica es la misma que la información presentada en la tabla? A. Sí, porque la información incluida en la gráfica es semejante a la información presentada en la tabla, para las regiones en mención. B. No, porque, en vez de graficar los datos de Antioquía, se graficaron los datos de la región Central. C. No, porque los datos de la gráfica de Antioquia para 2012 y 2013, y de Bogotá, D. C. para 2015, son diferentes a los datos presentados en la tabla, D. — Sí, porque los datos de la gráfica de Antio- quia para 2013 y de la región Central para 2012 corresponden a los datos presentados en la tabla, 1902-0312-00040605 9. Una máquina separa las 2.000 papas de un bulto de acuerdo con su peso p, obteniendo los datos de la tabla. Cantidad de papas 15
| A. 225cm | B. 150cm2 m | 2 C. 75cm | 3 D. 40cm | pra. e pi A e A AS E 8 12. En la tabla se muestra el peso de tres pedidos de mercancía que una empresa necesita enviar a otro país: = o £ Peso E Pedido 1 500 kg E Pedido 2 200 kg S Pedido 3 1 ton Tabla. Peso de los pedidos. SN Para saber el costo total del envío se debe calcular primero el peso total de los tres pedidos. Para esto, un El 1] empleado de la empresa efectúa el siguiente cálculo; | 500 + 200 + 1= 701 ton | | Esta solución es A. — incorrecta; el resultado debe estar dado en kg, ya que la mayoría de los valores están en esta unidad. B. correcta; se suman correctamente los tres valores y se utiliza una de las unidades de los pedidos. C. incorrecta; como los datos están en unidades diferentes, no pueden sumarse directamente. D. correcta; el resultado se calcula bien y la unidad utilizada corresponde a la unidad de mayor peso. za9vg 15. Un estudiante está ahorrando para un paseo que tiene un costo de $800,000; él empezó su ahorro en enero con $100,000, que su abuela le regaló, y, al final de cada mes está ahorrando cierta cantidad de dinero. La tabla resume el progreso del ahorro del estudiante durante los primeros cuatro meses. Dinero Dinero Dinero que Mes ahorrado| ahorrado hace falta al inicio | al finalizar |para completar de mes | elmes el ahorro Enero | $100.000 | $130.000 $670.000 Febrero| $130.000 | $160.000 ¿$640.000 Marzo | $160.000 190.000 $610.000 Abril | $190.000 | $220.000 $580.000 ¿Cuál es la tendencia del dinero ahorrado al finalizar cada mes? A. Disminuye $30.000 cada mes. B. Aumenta $30.000 cada mes. C. Aumenta $100.000 cada mes. D. Disminuye $100.000 cada mes. 16. La tabla muestra el registro que llevó un mecánico automotriz de las piezas que tuvieron que reempla- zarse durante el mantenimiento de tres vehículos. Vehículo] Número de piezas reemplazadas 1 6 2 5 3 10 De acuerdo con esta información, ¿cuál es el promedio del número de piezas reemplazadas de los tres vehículos? A. 21 B. 7 Cc. 10 D. 6 | 17. La figura muestra la distribución de los tipos de transporte que utilizan 160 personas para llegar. al trabajo. Algunas personas usan únicamente un medio de transporte, otras dos, y otras tres. Carro, Bicicleta privado Transporte público Si se necesita saber la cantidad total de personas que se transportan en bicicleta, ¿cuáles son los datos que se deben sumar? A. 5,15, 20 y 25, B. 5y2 C. 25,35 y 50, D. 5,20, 25 y 50, Figura 1902-0512-00040605 Saber 11 - Matemáticas 1.2 sesión a 18. El fundador de una empresa de procesadores | identificó que el número de transistores de un | procesador del tipo X se duplicó cada dos años. | Si en el 2010 el procesador tipo X tenía 10.000 | transistores, ¿cuántos transistores tenía el procesador | tipo X en el 2016? ¡ A. 20,000 transistores. B. 40.000 transistores. C. 60.000 transistores. | D. 80.000 transistores. j 19. Un jardín con forma cuadrada, de vértices EFGH, tiene de lado x + y. Otro cuadrado de vértices PQRS está inscrito en el cuadrado EFGH, de tal manera que la distancia más cercana entre dos vértices consecutivos mide x. x+y x+y Para encontrar una fórmula que corresponda al área de la región sombreada, el jardinero propuso los siguientes pasos: Paso 1. Escoger uno de los:cuatro triángulos | sombreados y multiplicar la medida de ; la altura por la medida de la base. | Paso 2. Dividir entre 2 el resultado obtenido en el paso 1. Paso 3. Multiplicar por 4 el resultado del paso anterior. | Paso 4. Sumar cuatro veces el resultado del paso 2. De los pasos propuestos, ¿cuál es redundante | para el cálculo del área de la región sombreada? | A. — Elpaso 4, porque, al sumar cuatro veces el resultado del paso 2, se obtiene el resultado | del paso 3. > | B. — Bipaso 3, porque, al multiplicar por 4 el resul- | tado del paso 2, se obtiene el mismo resultado obtenido en el paso 1. C. Elpaso 2, porque, al dividir entre 2 el resultado del PES 1, se obtiene el mismo resultado del | paso 3. ¡ D. Elpaso 1, porque, al multiplicar la altura de | y uno de los triángulos por la base, se obtiene el área total de la figura. 0€/2Z 609010091180 (0) 3 pat E £89pg 1902-09 14-ULUTUVVV Saber 11 - Matemáticas + 1* sesión 20, Al entrar a un túnel, un carro que lleva una velocidad de 10 m/s, acelera a 3m/s? durante 15 segundos, que es lo que dura recorriéndolo, La longitud del túnel se puede calcular mediante la siguiente fórmula: (1012) x (155) +4 (1012) x (155)? | Al ver la fórmula, una persona afirma que esta es equivalente a: | 15s x (10 1M+$(313)) | ¿Es verdadera la afirmación de la persona? | | A. — Sí, porque lo que hizo fue factorizar el tiempo que tarda en recorrer el túnel. | B. No, porque omitió que hay unos 15 segundos elevados al cuadrado. €. — Sí, porque el exponente 2, al que está elevado el tiempo, se puede cancelar. D. No, porque también se tiene que factorizar el fraccionario 4. | 21. Arturo quiere calcular el tiempo que se necesita para descargar un archivo de internet que tiene un tamaño ; de 12,6 megabytes. Él sabe que en su computador la velocidad de descarga es de 300 kilobytes por | segundo y que 1 megabyte equivale a 1.024 kilobytes. ¿Cuál de los siguientes procedimientos NO permite | calcular el tiempo necesario para descargar el archivo? | A. — Paso 1. Multiplicar 12,6 por 1.024 Paso 2. Dividir el resultado del paso 1 entre 300 B. Paso 1. Multiplicar 1.024 por 300 Paso 2. Dividir el resultado del paso 1 entre 12,6 C. Paso 1. Dividir 12,6 entre 300 Paso 2. Multiplicar el resultado del paso 1 por 1.024 D. Paso 1. Dividir 1.024 entre 300 Paso 2. Multiplicar el resultado del paso 1 por 12,6 22. Una persona construyó una rampa, como se muestra en la figura, pero se necesita un refuerzo para evitar que ; esta se parta, Para esto, a dos metros del muro, se va a construir una columna que fortalezca la estructura. ¿Cuál de los siguientes procedimientos permite calcular la altura h que debe tener la columna? A. Paso 1. Dividir 2 m entre 4 m, obteniendo 0,5. Paso 2. Dividir 3 m entre el valor calculado en el paso 1. B. Paso 1. Dividir 4 m entre 2 m, obteniendo 0,5. Paso 2, Multiplicar 3 m por el valor calculado en el paso 1. C. Paso 1. Dividir 4 m entre 2 m, obteniendo 2. Paso 2. Dividir 3 m entre el valor calculado en el paso 1, D. Paso 1. Dividir 2 m entre 4 m, obteniendo 2, Paso 2. Multiplicar 3 m por el valor calculado en el paso 1, 1902-0612-000406U5 A FE LECTURA CRÍTICA 7 AG RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 A 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN El placer y el dolor en el epicureísmo La filosofía epicúrea tiene una finalidad ética*, pues pretende guiarnos para alcanzar la buena vida. Para el epicureísmo esta es la vida placentera, ya que considera que el fin último de todas nuestras acciones es conseguir placer y evitar dolor; por ello, el epicureísmo identifica el placer con el bien y el dolor con el mal. Epicuro da por lo menos dos razones complementarias por las cuales considera que el propósito de la buena vida | debe ser el placer. Por un lado, menciona el hecho de que, sin necesidad de pensarlo y desde su nacimiento, | todas las criaturas vivientes, por instinto, se contentan con el placer y son reacias al dolor. Por otro lado, Epicuro | toma a los sentimientos de placer y dolor como criterios esenciales de decisión y conducta, en tanto que son | eventos reales que no pueden ser refutados: no hay razón o evidencia alguna que pueda hacernos dudar de que | estamos sintiendo dolor o placer; es un hecho real que los sentimos, pues, ¿cómo podría ser falsa la sensación | de dolor ante un golpe? | Así, si lo que trae placer es lo que elegimos y lo que trae dolor es lo que evitamos, son nuestros sentimientos los | que nos permiten deliberar qué debemos elegir y evitar, pues ellos no se equivocan. De esta manera, esa tendencia instintiva y natural hacia buscar el placer y evitar el dolor concuerda con lo que, para el epicureísmo, es el criterio ético más fundamental y verdadero. | | *La ética es el campo de la filosofía que estudia los principios para decidir correctamente, | Tomado y adaptado de: Cifuentes, F. (2021). Ataraxia € Aponía en el Epicureísmo. | Saga, Revista de Estudiantes de Filosofía. Universidad Nacional de Colombia. | 26. ¿Cuál de las siguientes opciones es una paráfrasis correcta del segundo párrafo del texto? A. — Para Epicuro hay dos formas de concebir la vida: aquella que busca el placer y aquella que busca evitar el dolor del nacimiento. B. Para Epicuro hay dos formas en la que todo ser vivo concibe la buena vida: la primera es la | búsqueda del dolor y la segunda es huir del placer. C. - Para Epicuro todos buscamos alcanzar una buena vida sin pensar en el dolor o en el placer. Desde | que nacemos obramos guiados por el instinto. D. Para Epicuro son ciertas dos cosas: que todos buscamos el placer y rechazamos el dolor, y que los sentimientos son los que determinan nuestras decisiones. E 0 9 4er OOO LODO O DO Dg 27. Lea los siguientes dos enunciados tomados del texto: | 1. La filosofía epicúrea tiene una finalidad ética, pues pretende guiarnos para alcanzar la buena vida. | 2. Para el epicureísmo esta es la vida placentera, ya que considera que el fin último de todas nuestras acciones : es conseguir placer y evitar dolor, ¡ ¿Qué relación hay entre ambos enunciados? A. — El primer enunciado rechaza la idea expuesta en el segundo enunciado. B. El segundo enunciado es una síntesis del primer enunciado. C. El primer enunciado da una hipótesis y el segundo enunciado la refuta. D. Elsegundo enunciado amplía lo dicho en el primer enunciado. O 1902-0712-00040605 Saber 11 - Lectura Crítica - PO5 1.2 sesión 28. Lea el siguiente fragmento tomado del texto: á “Epicuro toma a los sentimientos de placer y dolor como criterios esenciales de decisión y conducta, en tanto que son eventos reales que no pueden ser refutados: no hay razón o evidencia alguna que pueda hacernos | dudar de que estamos sintiendo dolor o placer; es un hecho real que lo sentimos”. j | ¿Por qué el enunciado anterior puede ser considerado un argumento a favor de la tesis de que el fin último | de todas las acciones humanas es conseguir placer y evitar dolor? | A. j 1 | Porque justifica la idea de que el dolor y el placer son reales e inevitables al momento de elegir la | forma en la que actuamos. ] Porque ejemplifica la teoría de que el placer y el dolor son criterios de decisión al ser sentimientos | reales que tiene todo ser humano. | Porque explica que el fin último de todas las acciones humanas consiste en relacionar el placer con el | bien y el dolor con el mal. Ú Porque relaciona los sentimientos reales de dolor y de placer existentes instintivamente en el ser | humano con los conceptos de bien y de mal. Ú 29. Considere el siguiente fragmento del texto: “Esa tendencia instintiva y natural hacia buscar el placer y evitar el dolor concuerda con lo que, para el epicureísmo, es el criterio ético más fundamental y verdadero”. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una perspectiva similar a la del fragmento? A. “El comportamiento del ser humano puede ser moldeado de acuerdo con las experiencias agradables y desagradables que se desprenden de cada acción”. B. F. Skinner. “No hay ninguna diferencia fundamental entre el hombre y los animales en su capacidad de sentir placer y dolor, felicidad y miseria”. C. Darwin. “La felicidad es un fin cuya posibilidad descansa en condiciones que solo pueden ser esperadas de la naturaleza, 5 decir, los medios para la felicidad propia están en la naturaleza tanto externa como interna”, 1. Kant. “No se trata de concebir el placer como asunto único y verdadero de felicidad, sino de hallar la mejor manera para alcanzar la virtud que es.universal y que no se supedita a la sensibilidad”, 1. Kant. 30. Lea la siguiente pregunta tomada del texto: “¿cómo podría ser falsa la sensación de dolor ante un golpe?” ¿Cuál es la intención del autor con esa pregunta? A. Advertir sobre el peligro de dolor ante una decisión. Dar la orden de huir del dolor ante un golpe. Afirmar la idea de que no se puede dudar del dolor, | Expresar que los dolores pueden inventarse. 00112 609010001190 aa 7 El; Sega 34. Lea el siguiente fragmento del texto: 1 “Quieres darte la buena vida: estupendo. Pero también quieres que esa buena vida no sea la buena vida de una coliflor o de un escarabajo, con todo mi eine para ambas especies, sino una buena vida humana”. ¿Qué función cumple este fragmento dentro del texto? A. Presenta la tesis general del texto, B. — Introduce el tema que se trata en el texto. C. Expone la conclusión general del texto. D. — Sintetiza el contenido del texto. 35. ¿Qué tipo de estrategia argumentativa utiliza el autor para convencer al lector de su posición? A. Elautorintroduce el tema y la tesis con ironía, para hacer entender lo contrario de lo que dice, con la intención de restarle credibilidad a dicha tesis, B. Bl autor contextualiza el problema sobre la buena vida, presenta algunas opiniones suyas | sobre el tema y concluye con la tesis contraria. C. Elautor introduce el tema y la tesis, a través de diversas preguntas retóricas, ofreciendo ejem- plos que lo conducen a una conclusión. D.. Biautor contextualiza el problema sobre la buena vida, presenta su tesis y la defiende con la ayuda de ejemplos dados por autoridades en el tema. RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A 39 DE. ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Nuestro cerebro, ¿hecho para la música? (fragmento) La relación entre los humanos y lo que hoy reconocemos | como música se remonta: a más de 40.000 añ atrás, desde los principios de nuestra civilización. | Nuestros antepasados, en ese entonces, ya tocaban | flautas de hueso y percusiones. Los instrumentos se | fueron diversificando y multiplicando, pasando por la | creación de instrumentos de madera, cuerda y metal, | hasta llegar a las guitarras eléctricas y consolas de | música electrónica de hoy en día. Casi:todas las | sociedades humanas conocidas han tenido música, | lo que sugiere que nuestra apreciación por ella es | innata; incluso bebés de dos meses de nacidos se voltean cuando escuchan sonidos agradables y le dan la espalda a los disonantes. Dada su universalidad, entonces, ¿será que la música podría haber ayudado en la supervivencia humana de alguna forma? ¿Tendría | alguna ventaja o beneficio? Algunos investigadores ¡| sugieren que puede haber ayudado en el cortejo, | Otros dicen que promueve la cohesión de grupo, tal | como lo hace hoy en día. Incluso, puede ser un simple | accidente feliz, una dulzura auditiva, que casualmente | terminó creando una rumba cerebral, | o de des deca e Ciencia, Recuperado de: https://www.shotsdeciencia.- ra hecha para: la-m%C3%BAsica | 1902-0812-00040605 Saber 11 - Lectura Crítica 1.? sesión pa 36. Considere el siguiente apartado del texto: “Casi todas las sociedades humanas conocidas | han tenido música, lo que sugiere que nuestra | apreciación por ella es innata”. j ¿Cuál es la función de la expresión “lo que”? i A. — Plantear dos opciones opuestas sobre una | teoría. | B. Introducir una relación de causalidad entre | la primera y la segunda idea. C. Aclarar el sentido de la primera idea a partir | de la segunda. D. Añadir una idea similar a la que se presenta | al principio de la oración. 37. La trompeta es un instrumento de metal. Teniendo en cuenta lo que dice el texto, la invención de la trompeta ocurrió; A. Antes de la invención de la flauta de hueso. B. Antes de la aparición de los instrumentos de percusión. C. Después de la aparición de los instrumentos de percusión. D. — Después de la aparición de la guitarra eléctrica. 38. En el texto, la palabra “disonantes” hace referencia a: A. Sonidos cautivantes. B. Sonidos intensos. C. Sonidos agudos, D. Sonidos desagradables. 39. Considere el siguiente fragmento del texto: “La relación entre los humanos y lo que hoy reconocemos como música se remonta a más de 40.000 años atrás, desde los principios de nuestra civilización”. ¿Qué función cumple el fragmento en el texto? A. Presentar la tesis central del texto. B. Introducir el tema que se trata en el texto. C. Resumir el contenido del texto. D. — Plantear la conclusión central del texto. OC1/Z Go09nPO000 LLO aya QL9pQ 19UL-UO 14 ve => Saber 11 - Lectura Crítica dl 12 sesión RESPONDA LAS PREGUNTAS 40 A 42 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Querido amigo, Usted ha decidido dedicarse a la literatura, ¿ahora qué? Su decisión de asumir su afición por la literatura como un destino deberá convertirse en servidumbre, en nada menos que esclavitud. Para explicarlo de una manera gráfica, le diré que acaba usted de hacer algo que, por lo visto, hacían en el siglo XIX algunas damas espantadas con el grosor de su cuerpo, que, a fin de recobrar una silueta de sílfide, se tragaban una solitaria. ¿Ha tenido usted ocasión de ver a alguien que lleva en sus entrañas ese horrendo parásito? Yo sí, y puedo asegurarle que aquellas damas eran unas heroínas, unas mártires de la belleza. A comienzos de los años sesenta, en París, yo tenía un magnífico amigo, José María, un muchacho español, pintor y cineasta, que padeció esa enfermedad. Una vez que la solitaria se instala en el organismo se consubstancia con él, se alimenta de él, crece y se fortalece a expensas de él, y es dificilísimo expulsarla de ese cuerpo del que se aprovecha, al que tiene colonizado, José María enflaquecía, a pesar de que debía comer y beber líquidos (leche, sobre todo) constantemente para aplacar la ansiedad del animal aposentado en sus entrañas, pues, si no, su malestar se volvía insoportable, Pero todo lo que comía y bebía no era para su gusto y placer, | sino para los de la solitaria. Un día, que estábamos conversando en un pequeño bistrot de Montparnasse, me ¡ sorprendió con esta confesión: “Nosotros hacemos tantas cosas juntos, Vamos al cine, a exposiciones, a recorrer | librerías, y discutimos horas de horas sobre política, libros, amigos comunes. Y tú crees que yo estoy haciendo esas | cosas como las haces tú, porque te divierte hacerlas. Pero te equivocas. Yo las hago para ella, la solitaria. Esa es | la impresión que tengo: que todo en mi vida, ahora, no lo vivo para mí, sino para ese ser que llevo adentro, del | que ya no soy más que un sirviente”. | ; ps entonces, me gusta comparar la situación del escritor con la de mi amigo José María cuando llevaba adentro ¡ la solitaria. j Tomado y adaptado de: Vargas Llosa, M. (2011). Parábola de la solitaria. En M. Vargas Llosa (Ed.). Cartas a un joven novelista | (pp. 11-22). Madrid: Alfaguara. | 40. Según el autor, la afición por la literatura puede convertirse en esclavitud. ¿Qué estrategia retórica usa el ; autor para ilustrar esto? j A. Contraste. B. Exageración. C. Comparación. D. Cita de autoridades. 41. El fragmento del texto que responde la pregunta ; 42. Considere el siguiente fragmento del texto: “¿cómo actúa la solitaria dentro del organismo?” es: | Un día, que estábamos conversando en un pequeño bistrot de Montparnasse, me sorprendió A. — Pero todo lo que comía y bebía no era para con esta confesión: “Nosotros hacemos tantas su gusto y placer, sino para los de la solitaria, cosas juntos. Vamos al Cine, a exposiciones, a recorrer librerías, y discutimos horas de horas sobre política, libros, amigos comunes, Y tú crees que yo estoy haciendo esas cosas como las haces tú, porque te divierte hacerlas. Pero te equivocas. Yo las hago para ella, la solitaria. Esa es la impresión que tengo: que todo en mi vida, ahora, no lo vivo para mí, sino para ese ser que llevo | B. - Una vez que la solitaria se instala en el orga- nismo se consubstancia con él, se:alimenta de él, crece y se fortalece a expensas de él, C. José María enflaquecía a pesar de que debía comer y beber líquidos (leche, sobre todo) Sevi Il constantemente para aplacar la ansiedad del adentro, del que ya no soy más que un sirviente”. | animal aposentado en sus entrañas, El anterior fragmento hace una caracterización de | D. Nosotros hacemos tantas cosas juntos, Y tú A. lalibertad de José María. | Crees que yo estoy haciendo esas cosas como B. la esclavitud de José María. | las haces tú, porque te divierte hacerlas, Pero C. — la soledad de José María. | j te equivocas. Yo las hago para ella, la solitaria. D. — la inteligencia de José María, fis) ¡UL i Saber 11 - Lectura Critica di 12 sesión 45. En el último recuadro se presentan dos enunciados: 46. A partir de la lectura de la infografía, ¿qué tipo 1, “El conjunto de narcos es lo que produce de estrategia utiliza el autor del texto para lograr ese olor llamado petricor”; 2. “o como lo conoces su propósito? tú: tierra mojada”. ¿Qué relación establece la palabra “o” entre estas dos frases? A. Muestra las similitudes y las diferencias entre A. Permite establecer una relación de oposición, dos temas con el propósito de demostrar pues el segundo enunciado se opone al preferencia. AS B. Utiliza detalles y lenguaje figurado con el : y . iza deta B. | Permite establecer una relación de cat fin de apoyar una impresión dominante pues el primer enunciado es la causa del con respecto al tema. segundo. C. Permite expresar una alternativa, pues el C. Explica el significado de un término relevante segundo enunciado presenta otra manera para el texto y así deja claro cómo este se | de denominar al primero, va a entender. | D. Permite expresar una adición, pues el segundo . , | enunciado agrega nuevas ideas al tema D. — Señala y explica pasos o etapas según sus | J presentado por el primero. Características. RESPONDA LAS PREGUNTAS 47 Y 48 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN La verdad en la infancia En la vasta comedia de los sentimientos y de las pasiones humanas, la infancia representa la única certeza de sinceridad, Nos hacemos hombres adultos, nos hacemos viejos, maduramos principal y casi exclusivamente para mentir, para disimular, para fingir acerca del amor, de la amistad, del aprecio, entre otras cosas. Sobre ninguna de tales categorías morales conoce la infancia el recurso de la hipocresía. Los niños aman y detestan integral, honda y sinceramente con diáfana lealtad. Confiesan su desamor por una cosa o por una persona, con esplendorosa claridad, sin agregar vanas razones al mandato interior que los fuerza a declarar su pueril odio o abominación. Afirman, de la misma manera honesta, su prodigiosa temura por una persona o un juguete, por un desaprovechado trozo de madera, por un inservible artefacto, resto de un naufragio de cosas domésticas, por un perro de ojos tristes y de estampa maltrecha, por un gato envejecido y cojo, por una piedrecilla minúscula, cuyos hostiles bordes se han ido suavizando al roce de las caricias entre las manos incansables. Los niños aman el viento y la lluvia, la tierra mojada, el agua que brota y que salta en los estanques públicos, el sol y el cielo, la yerba, los árboles, la luz, los colores, todo el universo real y todo el universo irreal de sus sueños. Tomado y adaptado de Téllez, H. (1946). Bagatela sobre la infancia. En Hernando Téllez (Ed.). Luces en el bosque (pp. 141-142). Ediclones Librería Siglo XX. PR AS O E A 47. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea que defiende el texto? A. Cuando se es viejo siempre se ama con libertad, B. Cuando se es niño siempre se ama con claridad. C. Cuando se es viejo siempre se miente. D. Cuando se es niño siempre se dice la verdad. | 48. ¿Cuál es la estrategia argumentativa usada por el autor? A. El autor presenta el tema, seguido de una tesis y de una antítesis, y concluye con una síntesis. B. El autor emprende la tarea de defender una tesis enumerando evidencias a favor de ella. C. El autor presenta diferentes argumentos y concluye refutando esos argumentos. D. El autor expone una tesis, pero no presenta argumentos para apoyarla, 1902-1012-00040605 Saber 11 - Lectura Crítica 1.2 sesión RESPONDA LAS PREGUNTAS 49 A 51 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN El director de la escuela y mí padre ereían que mi nivel de Corán"era muy deficiente. Así que me obligaron a pasarme todos los recreos haciendo recuperación con la maestra. Yo me preguntaba sí iba en serio o disimulaba. Si apenas conseguía leer... ¡Venga, Riad! |, N Ey Explicame de qué habla este versículo. Ej Venga, no pasa nada, vol- vemos a empezar, escucha Olía a una fragancia jabonosa y, de fondo, a un sudor embriagador y reconfortante. *Corán: Libro sagrado para los musulmanes. | Sattouf, R, (2019), El árabe del futuro 4. Una Juventud en Oriente Medio (1987-1992). España: Editorial Salamandra. | OPUZ GOGMePMaASN LLO Se anta 1902-1112-00040605 Saber 11 - Lectura Crítica l V 1.2 sesión 52. Considere las siguientes predicciones, presentadas 53. Considere los párrafos 4 y 5 del texto. En ellos, en el penúltimo párrafo del texto: el autor busca mostrar que los análisis de perso- | nalidad a veces son engañosos. El experimento | 1) Bl papa Francisco sufrirá una grave enfermedad. realizado por Forer logra apoyar bien esa idea, | 2) En el mundo habrá más refugiados. pues en este se evidencia que | ¿Cuál es la relación entre estas dos afirmaciones? A. — la mayoría de la gente es proclive a creer A. Son eL rl rre due ambas bl Ares edo a sirven para probar que las predicciones de | específicas de los astrólogos son ciertas. B. los estudiantes están sesgados y predis- B. Tienen la misma función, ya que ambas puestos a considerar como verdadero lo que | prueban que las predicciones generales de su profesor de psicología les dice, | los astrólogos suelen resultar falsas. C. — debido a las diferencias normales entre sus | C. Son contradictorias, puesto que 1) dice lo personalidades, los estudiantes no le otor- | contrario que 2), mostrando que los horós- garon a la prueba una calificación más alta. | copos son una práctica incoherente. D. apesar de las diferentes personalidades de | D. Tienen funciones opuestas, ya que 1) los estudiantes, todos ellos se sintieron | prueba que las predicciones particulares | identificados con una misma descripción | fallan, y 2) que las generales aciertan. i general. RESPONDA LAS PREGUNTAS 54 A 57 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN El tren se detuvo en el interior del bosque. La niebla envolvía los robles alrededor del claro. Eran las 7 a. m. del 8 de noviembre de 1918. Estaba finalizando la Primera Guerra Mundial. Estaba empezando la Segunda. Desde el último coche, cuya tapicería de raso verde era una reliquia de los tiempos en que había sido el vagón privado del emperador Napoleón III de Francia, los pasajeros pudieron ver otro coche en un apartadero, Ignoraban dónde estaban, pero sabían que aquella era la última parada de un viaje de pesadilla... un viaje, que esperaban, pondría fin a los combates. Un oficial del ejército francés apareció en la puerta para informar a los recién llegados, seis alemanes, que el mariscal Ferdinand Foch, supremo comandante de las fuerzas aliadas, les recibiría a las 9 a. m. Para Matthias Erzberger, portavoz del grupo, la perspectiva de esperar'solo podía aumentar su incomodidad. Le dolía el pesado cuerpo, su sombrero estaba aplastado y, en algún. lugar del camino había perdido las gafas. Unos minutos antes de las 9 a. m.,, los alemanes cruzaron un caminillo de tablillas que había sido colocado entre las vías y entraron en el cuartel de Foch, un antiguo coche-cama francés. Luego, de porte erguido a la edad de 67 años, apareció Foch, acompañado por el Primer Lord de la Marina de Inglaterra, almirante Rosslyn Wemyss. Foch se mostró glacialmente formal: — ¿Qué trae a estos caballeros por aquí? ¿Qué quieren de mí? Erzerberger dijo que habían ido con el fin de recibir las propuestas aliadas para una tregua. — No tengo ninguna propuesta que hacer —dijo Foch. Hubo un momento de consternación; uno de los alemanes preguntó cómo quería que se expresaran. — ¿Desean una tregua? -respondió Foch-. Si es así, les puedo comunicar las condiciones bajo las cuales la pueden obtener. Pidieron tregua. El silencio fue absoluto mientras un edecán leía las condiciones. Foch permaneció sentado como una estatua. El almirante jugaba con su monóculo. Mientras escuchaban, los alemanes quedaron aturdidos, comprendiendo por primera vez la magnitud de su derrota. Tres días más tarde, el 11 de noviembre de 1918, a las 5:20 a. m., en el mismo vagón, Erzberger firmó la tregua y, al hacerlo, su propia sentencia de muerte. Tres años después sería abatido a tiros por compatriotas resentidos, un par de exoficiales del ejército, nacionalistas y fanáticos, La intransigencia de Foch y el fatídico destino de Erzberger son vívidos ejemplos de las fuerzas desatadas al final del primer ran conflicto, que condujeron —y hoy nos parece inevitable al segundo. Estas fuerzas, compuestas de rencor y orgullo, en los alemanes como en sus vencedores, iban a cobrar impulso aún después de que se acallaran las armas. “Tomado y adaptado de: Elson, R. (1995). La Segunda Guerra Mundial. El preludio de la guerra 1. Barcelona: Ediciones Folio. OPNZ GmnaneaMa Liza [ero] BRILPR Ú Saber 11 - Lectura Crítica 1.? sesión 54. De acuerdo con el texto, la firma del armisticio se da en una zona neutral para aliados y alemanes. B. un vagón de tren en territorio aliado, C. un batallón militar del ejército francés. D. una estación de tren en medio de un bosque. 55. Es posible describir a los alemanes como | A. desesperados, pues hicieron un largo viaje para poder hablar con Foch. | B. vencidos, pero ignorantes de su situación real, | C. indecisos, pues les tomó alrededor de tres días decidir firmar el armisticio. D. Eomosavaó pero con voluntad de hacer la ES 56. De acuerdo con el texto, Matthias Erzberger era A. un político francés que sirvió como mediador en la negociación entre los alemanes y Foch. B. un diplomático alemán encargado de negociar con el supremo comandante de las fuerzas aliadas. C. un oficial del ejército aliado que acompañó a los alemanes al momento de negociar con Foch. | Él D. unedecán encargado de comandar el grupo de nEgecación conformado e alemanes Yi aliados. 57. Considere el siguiente fragmento: 1 Las cláusulas territoriales del Tratado de Versalles [el acuerdo de paz firmado en 1919 entre aliados y! alemanes tras finalizar la Primera Guerra Mundial] dejaban a Alemania prácticamente intacta. Seguía | siendo el más grande de los bloques raciales homogéneos de Europa. Cuando el mariscal Foch se enteró de la firma del Tratado de Paz de Versalles, comentó con singular acierto: “Esto no es la paz. Es una tregua por veinte años”, “Tomado y adaptado de: Churchill, W. (1986). | The Second World War. The Gathering Storm. Mariner Books. | | | | | | ¿Qué relación guarda el anterior fragmento con el texto principal? A. Locomplementa, pues muestra un aspecto desconocido del mariscal Foch que está en contra de aceptar | el armisticio. B. Locontradice, pues en el texto principal se advierte que Foch apoyaba las condiciones impuestas a los | alemanes para la firma del armisticio, | | | C. Lo complementa, pues da más razones para asegurar que el fin de la Primera Guerra Mundial fue el | inicio de la Segunda, D. Locontradice, pues en el texto principal se advierte que el fin de la Primera Guerra Mundial solo tuvo | consecuencias negativas para Alemania. 
