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FICHA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA

(Solo para Atenciones a docentes, alumnos o padres y se anexa el formato de: Orientación y consejería)

ANEXOS: ANEXAR EVIDENCIAS Y MATERIAL UTILIZADO DURANTE LA SESIÓN.

N°...............................

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos:………………………………………………..……………………………………………

Edad:………..…. Sexo:……….. Fecha de Nac.: ……/……./……. Lugar de Nac:….…..…….………......

Lugar entre hermanos:……..…/……..…Grado de instrucción:……………………………………….

Ocupación:…………………….…...……….… Estado Civil:……………..……..….……… N° hijos:….

Religión:…………….……………..…..…Residencia Actual:…………………………….………………….

Evaluador:……………………….………………….…………………………………………….……………

Fecha:……………………………...…

II. MOTIVO DE CONSULTA

__________________________________________________________________________________________

III. ANTECEDENTES (Datos relevantes)

__________________________________________________________________________________________

IV. OBSERVACION GENERAL DE LA CONDUCTA

__________________________________________________________________________________________

V. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

__________________________________________________________________________________________

VI. RESULTADOS

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foratos de internado, Exámenes de Derecho

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FICHA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA

ANEXOS: ANEXAR EVIDENCIAS Y MATERIAL UTILIZADO DURANTE LA SESIÓN.

N° ...............................

I. DATOS GENERALES

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__________________________________________________________________________________________

VII. PRESUNCION DIAGNOSTICA

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VIII. RECOMENDACIONES

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IX. REPORTE DE SESIONES

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

VII. RESULTADOS

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VIII. CONCLUSIONES

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IX. DIAGNÓSTICO

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X. PRONÓSTICO

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XI. RECOMENDACIONES

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AREA OBJETIVO TECNICAS Y/O ACTIVIDADES L P I

X. PLAN DE INTERVENCIÓN:

FORMATOS DEL ÁREA DE ORGANIZACIÓN

FORMATO DE REGISTRO DE PACIENTES

4) La respiración profunda.

5) El método cognitivo.

6) Saber los síntomas de estrés.

7) La percepción corporal del estrés.

8) Conocer los síntomas crónicos y agudos del estrés.

9) El abrazo de los compañeros.

Es urgente que los docentes identifiquemos las problemáticas que afectan a

nuestros estudiantes; que favorezcamos el autoconocimiento y la valoración

de sí mismos; que los motivemos tanto en lo individual como en grupo y

produzcamos expectativas de superación y desarrollo, que son condiciones

básicas para construir ambientes para el aprendizaje autónomo y

colaborativo. Por lo que este taller de manejo del estrés en estudiantes de

bachillerato lo consideramos una herramienta básica para docentes, con la

finalidad de que se apropien de él y puedan llevarlo a la práctica con sus

estudiantes. El contexto es educativo y tiene como finalidad proporcionar al

docente las herramientas necesarias para el manejo del taller

 Promover el autoconocimiento del docente y la valoración de sí mismos;

de tal manera que lo ayudemos a manejar el control de estrés e identificar

sus emociones; aprendiendo su manejo de manera constructiva,

reconociendo la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo

rebase.

V. Temática a desarrollar:

N° SESIÓN DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN FECHA TENTATIVA