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GLOSARIO METODOLOGÍA.
TEMA 1.CONOCIMIENTO Y CIENCIA.
Realidad: Sólo por el hecho de existir las personas están insertas en una trama de realidad, además, enmarcadas en un contexto: por ello pensar en la realidad significa plantearnos ¿qué entendemos por realidad?, ¿cuáles son los modos de relación con ella? y ¿cuáles son las relaciones sujeto-objeto que se dan en esta?
De manera simple es todo “lo dado”, “lo existente”. Esto implica comprender el mundo en toda su riqueza ontológica, pues es todo aquello con lo que las personas se relacionan o pueden relacionarse a lo largo de su vida.
La realidad tiene, a su vez, una doble dimensión: la realidad natural que se identifica con lo “no-hombre”, lo ajeno a este, por ejemplo la naturaleza; y la realidad social que se identifica con las personas, por ejemplo, el conjunto de formas de organización o estructuras sociales.
Sujeto-objeto: Derivado de los problemas de las relaciones de las personas con la realidad se plantea la relación que existe entre el sujeto y el objeto, siendo el punto de partida de toda teoría del conocimiento. Entendemos que el sujeto (perspectiva Etic) está siempre implicado en la realidad, pues las personas nacen y se desarrollan en un contexto sociocultural y de ahí la creatividad, la producción del conocimiento y el trabajo son expresiones sociales o un producto histórico. Hay que comprender que constituyen momentos dialécticos de un mismo proceso, es decir, sujeto-objeto no están simplemente uno frente al otro, sino que se implican y exigen mutuamente. Entonces, si el sujeto está implicado en la realidad, ¿hasta qué punto se puede conocer sin actuar? El problema del conocimiento está, pues, estrechamente ligado al problema de cómo nos relacionamos con dicha realidad, siendo el sujeto de conocimiento el hombre social en las condiciones reales de existencia y la relación con el objeto implica dos polos de una realidad en relación dialéctica.
Verdad: la verdad tiene siempre un fuerte componente social que depende o cambia según su contexto histórico. Entonces la verdad es lo que cree una sociedad que es verdadero, así hay muchos tipos de verdad como la científica, la religiosa…
Validez: generar un conocimiento que sea válido es el objetivo de la metodología y esta validez viene dada por la confrontación de la realidad en la práctica, pero esta práctica que moldea y corrige el conocimiento es social, así que está determinada en un contexto o marco histórico.
Doxa: según Platón es la opinión apariencial y se opone a la ciencia y al saber verdadero, se equipara al sentido común pues deriva de la praxis, es una “verdad” que se muestra a través de casos particulares.
Episteme: se trata de una saber que pone en relación una cosa con otras cosas, es decir, conocer un fenómeno en el plano de la episteme significa conocer la conexión que lo
liga a otros fenómenos, captar el puesto que ocupa en el sistema de otros fenómenos. Se trata de un saber refutable porque pueden aparecer nuevas evidencias que lo cambien, se equipara al saber científico.
Conocimiento: el conocimiento no es algo que exista en sí mismo, ni que pueda desarrollarse a parte de las condiciones materiales de su existencia, así la producción de este está históricamente condicionadas. Las formas de conocimiento están ligadas a las formas del ser social, es decir, el sujeto que conoce está influido por su existencia y ello condiciona la producción del conocimiento: entendemos que existe una relación dialéctica entre el ser y el conocer; y que la realidad, siendo el punto de partida, condiciona la creación de conocimiento que es, al final, un producto cultural.
Saber: en todas las personas existen saberes pero estas formas o tipos de conocimiento se poseen en mayor o menor grado según la participación en la totalidad cultural. Dos tipos: el saber cotidiano que se basa en el consenso, lo compartido, es decir, en la aceptación general, siendo acrítico y no sistemático, pero es la base sobra la que se construyen todos los conocimientos; el saber científico que es un conocimiento crítico pues filtra el conocimiento que podemos aceptar a través de la experiencia, así pone en entredicho al sentido común y desmonta los prejuicios.
Opinión: se trata de un juicio personal y valorativo sobre algo cuestionable.
Certeza: significa la ausencia de duda, es decir, la seguridad de conocer algo sin equivocarse. La certeza es tener conciencia de la verdad, teniendo así un carácter objetivo y subjetivo a la vez.
Incertidumbre: es un estado de duda en el que se pierde la confianza en la verdad de un determinado conocimiento. Se trata del sentimiento opuesto a la certeza pues se duda de unos conocimientos determinados.
Información: conjunto organizado de datos que permiten ampliar o precisar los conocimientos de una determinada materia.
Ciencia: un conjunto de conocimientos racionales, cierto o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. No confundir ciencia y técnica, pues a ciencia da explicaciones y la técnica buscar facilitarnos la vida, por ejemplo, mediante la explotación de los recursos naturales.
Conocimiento experto: es el saber cotidiano, se trata de un conocimiento superficial construido por una yuxtaposición de casos y hechos inconexos entre sí.
Conocimiento científico: el conocer científico pretende relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad (Holismo). Para ello se estructura sobre algunos supuestos: el conocimiento es posible; existe en un mundo objetivo y sus propiedades están estructuradas y se pueden relacionar, siendo la realidad la base del conocimiento; busca establecer una conexión
Paradigma: Es el conjunto de creencias y preconcepciones que en una época determinada comparte una comunidad científica.
Método: el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual
Técnicas: son los procedimientos de actuación concretos que deben seguirse para recorrer las diferentes fases de método científico, tienen un carácter práctico y operativo englobándose dentro del método.
Fáctico: es una característica del método científico en el sentido de que los hechos son su fuente de información y de respuestas, entendiendo que el método científico va más allá de los datos empíricos, pues que la interpretación de estos se hace desde un marco teórico determinado.
Verificación empírica: es una característica del método científico de la que se vale para formular respuestas a los problemas planteados y apoyar sus propias afirmaciones exigiendo una constante confrontación con la realidad.
Objetivo vs subjetivo: el método científico es objetivo en la medida que “busca alcanzar la verdad fáctica” independientemente de la escala de valores y las creencias del científico. La subjetividad es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, influidos por los intereses y deseos particulares del mismo.
Holismo vs atomismo: el enfoque holista consiste en analizar las cuestiones o problemas desde la perspectiva del todo, es decir, donde el todo prima sobre los elementos; mientras que el atomismo tiene en cuenta que los elementos priman sobre el todo.
Crítica: Acción dirigida al intelecto de la crítica, expresada como opinión formal y razonada, necesariamente analítica, con connotación de sentencia cuando se establece una verdad, ante un tema u objeto concreto.
Desmitificación: la función desmitificadora se encarga de revelar la realidad oculta, encubierta o disimulada bajo los mitos y falsificaciones que nos hacen considerar lo existente como orden natural y no como producto de un proceso histórico.
Ideología: es un conjunto de valores que se encuentra en toda la problemática de las Ciencias Sociales. El pensar humano es ideológico y en consecuencia todo análisis e interpretación están impregnados de ideología.
TEMA 3. LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Investigación: es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, constituye la búsqueda de hechos como respuestas a una o unas preguntas que deben ser respondidas.
Investigación científica: Es el proceso que utilizando el método científico permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad estudiada o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades.
Problemas: Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.
Hipótesis: son tentativas de explicación de los hechos y fenómenos a estudiar que se formulan al inicio de una investigación mediante una suposición verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos.
Datos: Producto del registro de una respuesta.
Deducciones: conclusiones a las que llega tras aplicar el método de razonamiento.
Proposiciones generales: son los supuestos generales o premisas del sistema deductivo como: axiomas o postulados.
Marco teórico: es la teoría en la que busca dar respuesta al problema de investigación.
Diseño metodológico: Es el marco estratégico constituido por los métodos, técnicas (procedimientos) e instrumentos que se emplearán en la ejecución del proyecto de investigación para comprobar las hipótesis y conseguir una respuesta al problema de investigación.
Verificación: Comprobación de la validez de un enunciado recurriendo a la experiencia.
Validez general: Cualidad otorgada a una afirmación, método o teoría, que le permite acceder a la categoría de verdad.
Instrumentos metodológicos: Conjunto de herramientas tangibles que usamos para llevar a cabo una investigación.
Investigación social: Es el proceso que utilizando el método científico permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social estudiada o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades.
Lo empírico: hace referencia a los observado o no observado en una investigación.
Lo teórico: hace referencia a lo previsto o no previsto en una investigación.
Lo axiológico hace referencia a la ética o los valores, lo deseado o rechazado de una investigación.
Descripción: consiste en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores.
Clasificación: es una tarea de categorización, se ordenan los datos, disponen o agrupan en clases.
Acontecimiento: es una clase de hecho que tiene lugar en el espacio-tiempo, cubre un lapso breve.
Proceso: es una clase de hecho, siendo una secuencia temporalmente ordenada de acontecimientos.
Fenómeno: es una clase de hecho que puede ser un hecho perceptible o una cadena de ellos que aparece en algún sujeto humano.
Sistemas concretos o entidades: es una clase de hecho que se distinguen de los sistemas conceptuales como las teorías.
Objetos vs hechos: los hechos son una clase de objetos que se diferencian de los objetos ideales, siendo objetos concretos.
Marco teórico referencial: El marco teórico nos ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones completas. Sus funciones son: delimitar el área de la investigación; sugerir guías de investigación; comprender conocimientos existentes en el área que se va a investigar; expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencias a los que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozar teorías de técnicas y procedimientos a seguir.
Supuestos metateóricos: están más allá de la lógica científica, donde se encuentra la justificación última de los axiomas y principios y coherencia científica.
Generalizaciones: hay que distinguir de “ley”, la proposición de generalizaciones pretende reflejar “algo” que probablemente se de en todo fenómeno, situación o cosa similar. Sin generalizaciones no hay ciencia. Es una proposición que, a partir de casos individuales o pasados, afirma una conexión entre las propiedades que se aplica a todos los casos.
Clasificación: es un esfuerzo de categorización, sistematización y ordenación mediante el cual se agrupan en conjuntos y subconjuntos de acuerdo con ciertas similitudes, características cualidades o propiedades comunes. Sus formas más elementales son: la división, la ordenación y la clasificación sistemática.
Reglas: constituyen los fundamentos o bases del razonamiento del discurso científico, también, son los preceptos a seguir en un método.
Principios: se entiende como “aquello que es fundamento”, ya sea como presupuesto de una actividad racional o lógica o bien como presupuesto de una acción.
Supuestos: es un enunciado que consideramos como verdadero aun cuando no se haya demostrado si lo es o no.
Postulados: son proposiciones cuya verdad se admite sin pruebas y sin fundamentos necesarios de ulteriores razonamientos.
Ley científica: se trata de un enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante, simple o estadística entre ciertos fenómenos, situaciones o propiedades científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática.
Tipologías: es la elaboración de un elemento heurístico que intenta establecer un “puente” entre la necesidad de generalizaciones que tiene la ciencia y los fenómenos particulares que se conforman en la realidad.
Tipo ideal weberiano: Es un instrumento conceptual usado en para aprender los rasgos esenciales de ciertos fenómenos sociales. Entendiendo la realidad como infinita, el tipo ideal sería un instrumento para unificar partes de esa realidad.
Modelo: es una representación o construcción simplificada de una serie de fenómenos, destinada a explicar la realidad o actuar sobre ella.
TEMA 5. ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
Sistema conceptual: sin esto no es posible el método científico. Establecer un sistema conceptual ofrece ciertas dificultades, es un conjunto de conceptos que el científico produce para dar cuenta de un hecho o fenómeno.
Definición científica: no se pretende establecer lo que es, sino analizar los referentes indicativos de la cosa que se define.
Definición nominal: se limita a explicar el significado de la palabra utilizando otras palabras conocidas. Designan un objeto o fenómeno mediante un enunciado que pretende una validez a-histórica.
Definición conceptual: es la que propone desarrollar y explicar el contenido del concepto.
Definición real: tiene por finalidad decirnos lo que el objeto es en sus propiedades esenciales. Existen tres tipos: descriptiva, genética y esencial.
Definición operacional: llamadas también de trabajo o funcionales y tratan de identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresen y especifiquen el fenómeno en cuestión.
Definición ostensiva: el proceso por el cual una persona aprende el significado de una palabra no mediante el uso de otras, sino por algún otro procedimiento.
Hipótesis: es una proposición, condición o principio que se supone, sin certeza, con el fin de derivar sus consecuencias lógicas y, por este método, probar su concordancia con hechos conocidos o que pueden determinarse.
Variables: se trata de una característica observable o un aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores o expresarse en varias categorías.
Variables cualitativas /cuantitativas: las cualitativas son las que sus elementos de variación tienen un carácter no susceptible de medición numérica y las cuantitativas son
Técnicas de medición: es necesario tenerlo en cuenta para obtener una operación de medición, mediante dos problemas a resolver: la elaboración de técnicas de medición y el control de los errores de observación y medición.
Medición directa: es aquella que se realiza aplicando un aparato para medir una magnitud, por ejemplo, medir una longitud con una cinta métrica.
Medición indirecta: calculan el valor de la medida mediante una fórmula (expresión matemática), previo cálculo de las magnitudes que intervienen en la fórmula por medidas directas.
Errores sistemáticos: son los derivados de las deficiencias y ejecución de la medición.
Errores casuales: Son aquellos que se cometen en forma azarosa, es decir, no podemos predecir cuales son las causas y corregirlas.
Cuantificación rigurosa: es la que se puede hacer con los fenómenos demográficos, económicos y geográficos.
Cuantificación aproximada: es la que sin permitir una medición exacta tiene una expresión matemática significativa.
Validez: se entiende que es cuando se mide de una manera demostrable libre de distorsiones sistemáticas.
Validez pragmática: consiste en encontrar un criterio exterior al instrumento de medida para relacionarlo con las puntuaciones obtenidas.
Validez predictiva: se comprueba por los resultados obtenidos en el futuro.
Validez concurrente: contrasta resultados con otros elementos de juicio, con tipos de validez pragmática.
Análisis factorial: es un proceso de validación y su aplicación se limita a los aspectos psicosociales.
Fiabilidad: para que una medición sea segura se aplica repetidamente a un mismo individuo o grupo o al mismo tiempo por investigaciones diferentes y proporciona resultados iguales o parecidos.
Estabilidad de resultados: es un análisis para determinar la fiabilidad mediante la aplicación de medidas repetidas.
Equivalencia de resultados: es un análisis para determinar la fiabilidad de los resultados cuando los instrumentos son administrados por diferentes personas.
Precisión: se puede decir que una medición es precisa cuando localiza con exactitud satisfactoria, en relación con el propósito que se busca, la posición del fenómeno que se estudia.
Nivel o escala de medida: está formado por un conjunto de números distintos y un conjunto de modalidades distintas relacionadas.
Escala nominal: consiste en clasificar objetos reales según ciertas características, dándoles un símbolo, sin que implique ninguna relación de orden entre esos objetos.
Escala ordinal: se establecen posiciones relativas de objetos en relación a una característica: entre los objetos ordenados existe una relación mayor, igual o menor con relaciones de transitividad y asimetría; la ordenación implica diferentes niveles de posesión de un atributo.
Escala de intervalos: se establece un orden en las posiciones relativas de los objetos y se mide la distancia entre los intervalos o las diferentes categorías. Es importante, aquí el cero no implica ausencia de muestra.
Escala de razones o cocientes: esta escala permite establecer en qué proposición es mayor una categoría de una escala que la otra. El cero natural representa la nulidad de lo que estudia.
Cero convencional / cero natural: el cero convencional se utiliza en la escala de intervalos y no implica la ausencia de muestra y es importante establecer el mismo punto de partida; el cero natural se utiliza en la escala de razones y representa la nulidad de lo que se estudia.
TEMA 7. ACTITUD CIENTÍFICA Y ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN.
Actitud científica: consiste en la idea de consagrarse a la búsqueda de la verdad que en las ciencias es caduca o provisional, es la constante duda, además de la curiosidad insaciable.
Curiosidad insaciable: es la interrogación permanente de la realidad, ningún investigador/a puede decir que su búsqueda ha terminado.
Sinceridad intelectual: se establece frente a los hechos que se estudian, presupone la capacidad de autocrítica y desechar todo conocimiento ineficaz e insuficiente.
Dogmatismo: es un modo de conocimiento cognitivo totalmente contrapuesto al modo científico de conocer la realidad. Se expresa en la tendencia a sostener que los propios conocimientos y formulaciones son verdades incontrovertibles. No razona, es un esquema incuestionable de la interpretación de la realidad.
Autoritarismo: Consiste en apoyar los puntos de vista propios, teorías, afirmaciones y opiniones sostenidas por personas o instituciones (iglesias, partidos) como si tuviesen mayor validez que las pruebas empíricas.
Dogmatismo de izquierdas: es un dogmatismo sectario que se siente a la vanguardia.
Dogmatismo de derechas: es un dogmatismo sectario que está condenando toda la perdición del presente al tiempo que promulga el retorno al pasado.
Informantes clave: son personas poseedoras de información válida, relevante y utilizable acerca de la cuestión que queremos estudiar o de la situación-problema que tratamos de resolver. Es fundamental la técnica de la entrevista.
TEMA 9. EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
Diseño: organizar el conjunto de operaciones básicas que permiten llevar a cabo el proceso de investigación.
Marco teórico: todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría, para ello se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación.
Equipo de investigación: está constituido por uno o más investigadores/as. En algunas ocasiones habrá especialistas de diferentes ámbitos, de acuerdo con los objetivos de la investigación. Suelen asumir una parte de la investigación pero conocen su proceso en conjunto.
Director de investigación: coordina la investigación. Tiene experiencia y capacidad y debe ser un buen/a organizador/a y administrador/a con capacidad para dirigir.
Asesor: son especialistas en un determinado sector y actúan más bien como consultores sobre temas propios.
Investigador: Es una persona especialista en un campo que forma el equipo de investigación junto a otros especialistas. Su trabajo es asumir la responsabilidad directa de una parte de la investigación, o de un determinado sector o tema, aunque conocen la marcha de todo el conjunto del trabajo.
Equipo técnico estadístico: especializados en muestreo y en programación de máquinas electrónicas y computadoras.
Equipo técnico auxiliar: son los responsables de biblioteca y documentación, organizan los archivos y detectan las fuentes de información, además, ir organizando en conjunto la información que se va obteniendo en la investigación.
Equipo de computación: Son los encargados de analizar los cómputos, tabular y analizar los datos recogidos. Esta tarea la realizan más a fondo los investigadores y el equipo de dirección. Este equipo hace el análisis más bien a nivel estadístico.
Equipo de administración: es el/la encargado/a de las labores administrativas y de secretaría.
Equipo de servicios: diferentes servicios: chófer, conserje, limpieza…
Encuestadores: deben poseer una actitud científica, acompañada de un don de gentes que facilite la comunicación con otras personas y les ayuda a afrontar con éxito las situaciones críticas.
Subordinación fetichista a métodos y técnicas: Enredarnos en métodos y técnicas y dejar escapar lo significativo de los hechos del problema que se investiga. No fijarnos en lo los métodos y técnicas que realmente se adaptan al problema, como si los primeros estuvieran por encima del segundo.
Clasificación de material: clasificar el material que hay que consultar para realizar una investigación.
Ordenación del material: ordenar informaciones diversas y datos recogidos durante la misma investigación.
Ficheros: son carpetas de documentación conforme a la índole de la investigación.
Fichas de personas: reúne la información necesaria sobre las personas visitadas o entrevistadas.
Fichas de documentación: se han de ordenar los materiales que han tratado ya el problema que será estudiado, con el objeto de un manejo más ágil de la información.
Fichas de personas entrevistadas: abarcamos con él tanto a las personas individuales como a las familias, fábricas, comercios… estadísticamente cada uno de estos individuos constituye una parte del muestreo que se realiza.
Fichas de instituciones: reúne documentación sobre las instituciones que son fuente de datos y referencias de tipo secundario.
Universo: Conjunto de individuos o elementos en los cuales se considera una o más características que se someten a nuestro estudio estadístico.
Muestra: Parte de la población que nos interesa estudiar, sobre la cual se va a realizar la investigación, intentando obtener un resultado que será explicativo de la población completa. La muestra se selecciona mediante procedimientos científicos: muestreo. Ha de contener los rasgos y características que aparecen en el universo.
Muestreo: Procedimiento científico que realiza la selección, recopilación y examen de una parte de la población a estudiar, denominada "muestra".
Muestra representativa: Una muestra es representativa cuando contenga internamente la misma diversidad que la población de la que procede. Por tanto, la representatividad es un concepto intuitivo y que no tiene que ver con la confiabilidad o el error.
TEMA 10. TRABAJO DE CAMPO Y TRABAJO DE DESPACHO.
Campo: es aquella parte de un estudio que se realiza en contacto directo con la comunidad, grupo o personas que son motivo de estudio.
Pretest o prueba previa: es necesario que los procedimientos elegidos sean aptos para abordar científicamente el aspecto de la realidad social que es motivo de estudio. Es necesario un refinamiento de los instrumentos metodológicos.
inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo.
Formalización: Parámetro de diseño según el cual se establecen comportamientos estándar dentro de una organización.
Codificación: Consiste en asignar un código numérico a cada una de las alternativas de las preguntas del cuestionario o guía y de esta forma facilitar la tabulación y el conteo de los datos.
