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Glosario tema 6, Apuntes de Psicología

Universidad de Granada (UGR)Psicología
Prof. Carmen Mesa

Asignatura: Desarrollo fisico, cognitivo y del lenguaje, Profesor: carmen mesa, Carrera: Psicología, Universidad: UGR

Tipo: Apuntes

2014/2015

Subido el 14/01/2015

nayaracintya
nayaracintya 🇪🇸

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TEMA 6
ATENCIÓN, IMITACIÓN Y MEMORIA EN EL PERÍODO
SENSORIOMOTOR
ATENCIÓN: (0-2 AÑOS)
•La atención es la focalización de los recursos mentales para seleccionar
información, mejora los procesamientos cognitivos en muchas tareas. la
atención típicamente humana es focal, sostenida y conjunta desde muy pronto.
Incluso los recién nacidos pueden detectar un contorno y fijarse en él. Los bebés
mayores escanean patrones más cuidadosamente. A los cuatro meses, los bebés
pueden prestar atención a un objeto de forma selectiva.
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TEMA 6

ATENCIÓN, IMITACIÓN Y MEMORIA EN EL PERÍODO

SENSORIOMOTOR

ATENCIÓN: (0-2 AÑOS)

  • La atención es la focalización de los recursos mentales para seleccionar información, mejora los procesamientos cognitivos en muchas tareas. la atención típicamente humana es focal, sostenida y conjunta desde muy pronto. Incluso los recién nacidos pueden detectar un contorno y fijarse en él. Los bebés mayores escanean patrones más cuidadosamente. A los cuatro meses, los bebés pueden prestar atención a un objeto de forma selectiva.

GL

HABITUACIÓN

  • Disminución de la respuesta a un estímulo después de presentaciones repetidas del estímulo. Si un estímulo, un dibujo o un sonido, se presenta al niño varias veces seguidas, normalmente le prestan menos atención cada vez, sugiriendo que se aburren de él.

DESHABITUACIÓN

  • Es el aumento en la respuesta después de un cambio en la estimulación.

IMITACIÓN SIMPLE

  • Constituye una mezcla compleja de esquemas conductuales.

IMITACIÓN DIFERIDA

  • Imitar algo que ocurrió horas o hasta días antes, sin la presencia del modelo- exige habilidades cognoscitivas que no se observan en los primeros 18 meses de vida.

MEMORIA

  • La memoria es un factor central en el desarrollo cognitivo que implica la retención de información en el tiempo. Algunas veces la información es retenida sólo durante unos segundos y otras veces se retiene para siempre.

MEMORIA IMPLÍCITA

  • Se refiere a la memoria sin recuerdos conscientes: las memorias de habilidades y procedimientos rutinarios que se llevan a cabo automáticamente.

MEMORIA EXPLÍCITA

  • Se refiere a la memoria consciente de hechos y experiencias.

MEMORIA EPISÓDICA

  • Es el recuerdo de experiencias personales.

persona que ha visto con anterioridad, aunque no pueda decirnos mucho sobre ella.

RECUERDO

  • Designa la capacidad de hacer remembranzas de largo plazo con pocas claves o pistas; es mucho más difícil para los niños y los adultos.

EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y DE LA MEMORIA EN LA NIÑEZ

INTERMEDIA-TARDÍA Y EN LA ADOLESCENCIA

ESTRATEGIA DE ALMACENAMIENTO

  • Más sencilla, cuya utilización se incrementa claramente con la edad; aunque pueda ser compleja y volverse muy elaborada.

ESTRATEGIA DE REPASO

  • Es un procedimiento bastante simple basado en la repetición.

ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN

  • Los niños, ante un conjunto desordenado de elementos a memorizar, los agrupan por categorías (objetos relacionados con el transporte, artículos de vestir, utensilios...). Este agrupamiento, activamente buscado, facilita el recuerdo, que suele organizarse según las diferentes categorías utilizadas en el momento del almacenamiento.

ESTRATEGIA DE ELABORACIÓN

  • Está estrechamente relacionada con la estrategia de organización, aunque supone un procedimiento algo distinto. Lo que se hace en este caso es relacionar dos o más elementos creando una relación o un significado nuevos (gracias a una imagen mental, una historia, una frase...). Este tipo de estrategia es muy efectivo para unir sólidamente en las memorias pares de ítems sin clara relación entre sí, algo que puede ocurrir cuando aprendemos el significado de nuevas palabras en nuestro lenguaje o en una lengua extranjera. Igual que ocurre con las demás estrategias, la elaboración se perfecciona y despliega con más frecuencia a partir de los 6 años, aunque el uso espontáneo de esta estrategia es infrecuente antes de la adolescencia, a no ser que se enseñe a usarla.

METACOGNICIÓN (METAMEMORIA):

  • uno de los mecanismos de cambio más importantes que explica que la memoria, la resolución de problemas, la categorización, el razonamiento o la elaboración

de conocimientos sean procesos cognitivos más sólidos y eficaces después de los 6 años que antes de esa edad.

CAMBIOS COGNITIVOS EN LA VIDA ADULTA Y LA VEJEZ

VISTA

  • A partir de la edad adulta, la mayor opacidad del humor vitreo provoca que las personas experimenten mayores problemas para ver con niveles de luminosidad reducidos. También se produce un ligero declive en la capacidad para diferenciar colores. Además, va apareciendo una mayor sensibilidad a los cambios bruscos de iluminación. La causa está en los cambios de los músculos de la pupila, que hacen que su respuesta sea más lenta.

PRESBIOPÍA

  • Es la capacidad para enfocar los objetos cercanos, obligando a una muy importante proporción de personas adultas a llevar gafas para leer.

GLAUCOMA

  • Es el incremento de la presión del líquido intraocular que si no es tratada a tiempo desemboca en ceguera.

CATARATAS

  • Se debe a la opacidad del cristalino, producen una agudeza visual muy disminuida, que puede llevar a falta de visión.

DEGENERACIÓN MACULAR SENIL

  • Tiene como consecuencia el deterioro de la porción central de la retina, afecta a la visión central pero no a la periférica.

PERCEPCIÓN VISUAL

  • Dificultades similares en relación con la identificación de objetos en tareas con escaso tiempo de inspección, con contraste o iluminación inadecuados, con presencia de ruido visual o con estímulos irregulares o no familiares, datos todos ellos que se suelen interpretar como un aumento de la dependencia de campo con la edad. El comportamiento de búsqueda visual se hace menos eficiente, sistemático y completo, así como que la percepción de la profundidad empieza a deteriorarse entre los 40 y los 50 años.

PRESBIACUSIA

  • Se trata de una pérdida progresiva de la sensibilidad auditiva en el oído interno relacionada con la edad. Los hombres son más propensos que las mujeres a sufrir este tipo de trastorno, caracterizado por la pérdida de capacidad para oír

MEMORIA A CORTO PLAZO

  • El funcionamiento de la MCP interviene la MLP, tareas que requieren mayor atención, flexibilidad mental y procesos de reorganización del material. El declive más acusado aparece a partir de los 70 años. Las diferencias más claras entre jóvenes y ancianos.

MEMORIA A LARGO PLAZO

  • Se muestra claramente más afectado por la edad, de manera que presenta una disminución significativa de la juventud a la adultez y a la vejez. Los esfuerzos de los investigadores se han dirigido a tratar de identificar las razones de esta disminución, intentando ver en qué medida se ven afectados por el envejecimiento los diferentes procesos que intervienen en la memorización (codificación, almacenamiento y recuperación).

CODIFICACIÓN

  • Cuando se trata de tareas que exigen un procesamiento muy elaborado por contener mucha información o por tener información muy compleja.

MEMORIA RETROSPECTIVA

  • Se refiere a los recuerdos de acontecimientos realizados o vividos (recuerdos percibidos), aunque pueden existir recuerdos de acciones que nunca se han realizado, aunque se hayan planeado (recuerdos generados).

MEMORIA PROSPECTIVA

  • Se refiere a las actividades que se planea hacer, algunos estudios han demostrado que las personas mayores recuerdan mejor los aspectos que han planificado anticipadamente.