Gramática del español, Apuntes de Gramática y Composición

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Gramática del español.

2º Filología Hispánica

1º cuatrimestre Objetivos:

• Conocimiento metodología gramatical
• Conocimiento sobre propiedades de las categorías y funciones lengua española
• Conocimiento sobre funciones sintácticas, estructuras sintácticas y análisis oración simple. Programa/temas:

1. La gramática
2. Herramientas para una gramática básica
3. Ejercicios gramaticales
4. Clases de palabras (categorías)
5. Sintagmas
6. Los papeles temáticos
7. Las oraciones copulativas Evaluación:

• Algunas preguntas del cuestionario (20%)
• Preguntas teóricas y ejercicios (70%)
• Pregunta sobre lectura obligatoria (10%); fundamentos de sintaxis formal fr bloque, Ignacio y Javier, el capítulo 1 (qué es la sintaxis)

Tema 1: la gramática

1. Qué es la gramática
2. Clases de gramática
3. Estudio científico del lenguaje 3.1 Lenguaje como propiedad de la mente 3.2 Razonamiento sintáctico
4. Datos sintácticos 4.1 Fuente de los datos 4.2 Juicios sobre los datos lingüísticos
5. Qué es la gramática Morfología, sintaxis, semántica, fonética, fonología y pragmática.

• En la semántica una parte está dentro y otra no, en la fonética y fonología depende y la pragmática no. Gramática se entiende de dos formas diferentes:
• Sentido restringido: morfología, sintaxis y parte de la semántica
• Sentido amplio: anteriores + fonética y fonología Qué estudia la morfología: la estructura interna de las palabras (in-constitu-cion-al). Formación de palabras: re-leer/ hoja-lata. Qué estudia sintaxis: la estructura de los sintagmas u oraciones, cómo se combinan las palabras para dar lugar a los centro sintácticos mayores y las interpretaciones que resultan de esas combinaciones.
• Ej: Marta habló a los alumnos de Lingüística, esta oración tiene dos posibles interpretaciones.1: les habló sobre la asignatura de lingüística, 2: marta habló a los alumnos que estudian lingüística. Estas variaciones dependen del complemento.

La sintaxis determina el significado. Las interpretaciones se relacionan con la semántica y la pragmática Qué es la semántica: estudia el significado

• Semántica léxica: se centra en el significado de las palabras (relación entre cárcel y prisión: sinónimos). No forma parte de la gramática
• Semántica composicional: se centra en las expresiones complejas, objetos mayores que la palabra: sintagma. Se incluye en estudios de sintaxis (oración…). Esta forma parte de la gramática Morfología, sintaxis y semántica composicional: ambas combinan unidades menores para formar unidades mayores. De estas tres disciplinas aquí vamos a ver: sintaxis 16 - IX- 22 La pragmática: queda fuera del estudio de la gramática, estudia el significado al igual que a semántica, pero es otro tipo de significado. Semántica: significado literal (sistema lingüístico). Pragmática: significado del contexto, depende de situación comunicativa. En esta habitación hace calor: “la temperatura es alta en esta sala” / “quita o baja la calefacción” (según contexto)

2. Clases de gramática: A. Criterio temporal: diacrónica y sincrónica Gramática diacrónica: estudia la evolución de la lengua (díselo → se lo dio) Gramática sincrónica: estudia el estado/momento actual de la lengua. (Se lo doy ayer/ díselo ayer). B. Objetivos y fundamentos

Las niñas se peinan a si misma/ Juan se peina a si mismo/ las niñas se peinan a si mismas. Por lo tanto el antecedente de un reflexivo debe concordar en: género, número y persona, y debe estar en la misma oración. ¿Qué ha dicho Lucia? Que Marta se peina a si misma: se y a si misma son antecedentes, la relación entre Lucia y a si misma no es posible porque no es reflexiva. 4.Los datos sintácticos 4.1. La fuente de los datos Fuentes: CORPUS e inspección CORPUS: banco de datos registrados

• Tipo de corpus (es importante saberlo)
• El problema de los datos negativos: no ofrece datos agramaticales, o sea, secuencias mal formadas (que no aparezca no significa que no exista sino que no está registrada) / N+ artículo: buscar esto en el corpus no sirve porque no sale nada/ Planta la puso allí Introspección: el gramático crea el dato que necesita y a través de su propio juicio, como hablante determina si es una construcción posible o no en la lengua
• El niño corrió por el parque - > es posible en español
• Niño el corrió por el parque
• Se debe consulta estos juicios con ≠ hablantes. La introspección nos permite darnos cuenta de los datos negativos. 22/IX/ 4.2. Juicios sobre los datos lingüísticos: Se pueden emitir tres tipos de juicios según ese dato:

1. Gramatical/agramatical: una secuencia es gramatical si cumple las reglas sintácticas del español y agramatical si incumple alguna regla sintáctica. Hay un niño en el jardín (gramatical)/ Hay el niño en el jardín
2. Correcta/incorrecta: una secuencia es correcta cuando se ajusta a lo que se considera la lengua estándar o culto Hay niños en la playa/ Habían niños en la playa / La escribí un mensaje-> es agramatical para algunos hablantes este ejemplo
3. Adecuada/inadecuada: es adecuada si se ajusta a lo esperable en un determinado contexto e inadecuada en el caso contrario. ¿Cuándo acabó la carrera? Acabó la carrera en 2020/ En 2020 acabó la carrera - > esta es una oración posible en español, pero en este contexto lingüístico no es adecuada (se le pone una almohadilla delante). 1 frase: El acabó la carrera es información conocida y en 2020 es información nueva/ 2 frase: en 2020 es información conocida y acabó la carrera es información nueva

Juan compró un cuaderno en la tienda/ en esa tienda había muchos libros (esta menos aceptable)

Tema 2: herramientas para una gramática básica

1. Las clases de palabras
2. Los sintagmas
3. Las funciones 3.1. Las funciones sintácticas. 3.2. Las funciones semánticas o papeles temáticos. 3.3. Las funciones informativas
4. Sintagmas o funciones sintácticas
5. Argumentos y adjuntos 5.1. Concepto del predicado 5.2. La estructura argumental de los verbos 5.3. La estructura argumental de los nombres 5.3.1. Nombres con argumentos heredados 5.3.2. Nombres con argumentos inherentes 5.3.3. Complementos no argumentales del nombre 5.4. Estructura de los adjetivos 5.5. Estructura argumental de los adverbios y pronombres
6. Clases de palabras: Las palabras se organizan en clases porque los elementos que pertenecen a una clase tienen propiedades en común que los diferencian de otras.

• Nombre: mesa, coche
• Adjetivos: alto, rápido
• Verbos: correr, comer
• Pronombres: él, la
• Determinantes: es, este
• Adverbios: encima, lejos
• Preposiciones: a, hasta
• Conjunciones: y, aunque Se agrupan en estas 8 clases/categorías. No es posible distinguir las clases de palabras en función de la semántica. (Altura es un nombre y denota propiedad/ salida es un nombre y denota un evento) Criterios para denotar: morfológicos y sintácticos.

2. Los sintagmas Los sintagmas son constituyentes sintácticos organizados en torno a un núcleo. Vinieron los niños de su colegio - > los (determinante) niños (núcleo) de su colegio (complemento) es un sintagma nominal Juan comió lentejas ayer - > comió lentejas ayer es un sintagma verbal Juan lo puso detrás de la puerta - > detrás (adverbio) de la puerta es un sintagma adverbial Estuvo con un chico alérgico al polen - > alérgico (adjetivo) al polen es un sintagma adjetival

3.1. Funciones sintácticas: Sujeto (Juan quiere a María), CD (Juan quiere a maria), CI (envió un libro), atributo (es guapo), predicativo (llegaron cansados), C.régimen (soñó con la película), CN (un niño alto), C.agente (fue entregado por juan), C.adjetival (es fácil de hacer), CC. (Llego ayer), C.PREDICATIVO (dejo el cuaderno en la mesa). 3.2. Funciones semánticas o papeles temáticos Sujeto: el qué realiza la acción (A)/el que concuerda en género y número con el verbo(B) Marta compró un libro: al en A y B Marta estudió ese tema: A y B El acto tuvo lugar en la facultad: A falla porque la acción no la realiza el acto, B sí Juan distribuyó los programas: A y B Se distribuyeron los programas: A no y B sí Por lo tanto A no es una forma adecuada para caracterizar la función, no se puede usar un concepto sintáctico para definir uno semántico Sujeto - > f. Sintáctica - > concordancia 23/IX/ Juan arregló el coche (juan: sujeto + realiza acción/ coche: Cd+ recibe acción)—> el coche fue arreglado por Juan (coche: sujeto/ por Juan: c.agente). Las funciones semánticas se mantienen. Realiza acción - > semántica La función semántica o papel temático que tiene un complemento depende del rol que desempeñe en el evento denotado por el verbo. Maria mandó el paquete a luis (vb es mandó que denota un evento, para que se produzca el evento se necesita que alguien realice la acción; el rol de María es realizar la acción ( agente ); el paquete es el que se ve afectado por el evento ( tema ); luis es el que recibe/destinatario ( destinatario )). Estos son los papeles temáticos o función sintáctica Si en vez de los papeles te fijas en las funciones sintácticas: María es sujeto (concuerda), el paquete es CD (sujeto de pasiva) y a luis es CI (sustituir por le) Tipos de papeles temáticos:

• Instrumento: alude a la herramienta que se emplea para realizar el evento La llave abrió la puerta —> la llave es el instrumento

• Localización/ubicación: lugar en el que se produce el evento Reside en Madrid —> en Madrid es la localización/ubicación
• Causa: entidad que de forma involuntaria desencadena el evento. El viento abrió la puerta —> el viento es la causa El estudio abre muchas posibilidades - > muchas posibilidades es tema y el estudio es la causa 3.3. Funciones informativas Sujeto: aquello de lo que se habla o se dice algo (A)/ concordancia (B) Vi a Juan y a Pedro. Juan llevaba una mochila —> el juan de la frase 2 es sujeto porque concuerda, sobre juan también se dice algo (F.informativa) En esta clase hace calor —> en esta clase es el sintagma sobre el que se dice algo, no es el sujeto y por lo tanto A no es válido. Este concepto depende de las funciones informativas. Las funciones informativas dependen de la aportación que haga un constituyente sintáctico al discurso y, en concreto, desintroduce información nueva o conocida. Marta acabó la carrera en 2021/ En 2021, marta acabó la carrera —> en la frase 1 marta es la información conocida en el discurso ya que se dice algo sobre marta, acabó la carrera en 2021 es la información nueva, es lo que se dice sobre marta/ en la frase 2 en 2021 es la información conocida y marta acabo la carrera es la información nueva; esto se sabe haciendo una pregunta ¿qué pasó en 2021?/ ¿Cuándo acabo la carrera marta?

4. Sintagmas y funciones sintácticas Sintagmas: SN, SAdj, Sadv, SV, SP… F. Sintácticas: sujeto, atributo, CD, CI… A veces se establecen relaciones entre sintagmas y funciones sintácticas que no son adecuadas. SP: Vi a Juan en la cafetería—> en la cafetería es SP/CCL La casa de juan —> de juan es SP/CN Depende de él —> de él es SP/C.Reg Un sintagma se puede determinar sin contexto, pero la función sintáctica no

Las tropas invadieron la ciudad —> las tropas y la ciudad son argumentos de invadir Morirse/toser - > 1 argumento Comer/leer - > 2 argumentos Dar/enviar/colocar - > 3 argumentos Valencia: nombre que se le da al numero de argumentos que tiene un predicado (dar es un verbo/predicado de valencia 3) 29/IX/ Estructura argumental : número de argumentos que tiene un predicado. La forma de representar los argumentos que tiene un verbo es a través de variables.

• Toser (valencia 1)
• Comer (valencia 2) <x, y>
• Dar (valencia 3) <x, y, z> Se usa la misma anotación que en matemáticas porque la “x” no tiene ningún valor, se le tendrá que dar luego. Pruebas para distinguir entre argumento y adjunto:
• Supresión: si un sintagma no se puede omitir significa que es argumento. Los adjuntos se pueden omitir y hay argumentos que también se pueden omitir, por ejemplo, Juan. Esta prueba solo sirve inequívocamente cuando algo no se puede omitir. ➢ Juan estropeó [la lámpara] ayer: no se puede omitir →*Juan estropeó ayer. ➢ Juan estropeó la lámpara [ayer]: se puede omitir, adjunto. ➢ [Juan] estropeó la lámpara ayer: es argumento, pero se puede omitir → Estropeó la lámpara ayer.
• Sustituir por “hacerlo”: sustituyes el predicado por “hacerlo” y dejas sin sustituir el complemento que quieres analizar. Si la sustitución es posible, significa que ese complemento es adjunto. Ej.: Juan [leyó (el libro)Argumento (en la biblioteca)Adjunto] ➢ Juan (lo hizo) (^) Leyó el libro [en la biblioteca]: si se puede sustituir significa que el complemento es adjunto. ➢ Juan (lo hizo) (^) Leyó en la biblioteca [el libro]: si la oración que resulta está mal formada, el complemento analizado (“el libro”) es argumento. Ej.: Juan tuvo [una mochila]Argumento (el año pasado)Adjunto: en este caso no se puede hacer la prueba porque “tener” no denota una acción, es un estado. 5.3. La estructura argumental de los nombres Algunos nombres también son predicados porque por su significado, requieren combinarse con otros elementos.

(El alcalde)Argumento [entregó] (el premio)Argumento (al ganador)Argumento → oración La [entrega]Núcleo (del premio)Argumento (al ganador)Argumento (por parte del alcalde)Argumento → sintagma nominal. El sustantivo “entrega” alude al evento de “entregar”, por lo que los tres complementos se considerarían argumentos de ese nombre.

• Entregar <x, y z>
• Entrega <x, y, z> Hay dos diferencias entre los nombres y los verbos cuando son predicados:
• Los verbos requieren combinarse semánticamente con sus argumentos aunque luego sean omitidos algunos fonéticamente. La posibilidad de omisión en los nombres está siempre presente con cualquiera de sus argumentos.
• El número de nombres que funciona como predicados es mucho más reducido. Ej.: ➢ El testigo describió al asesino ➢ La descripción [del asesino]Argumento [por parte del testigo]Argumento Ej.: mesa: no tiene argumentos porque no impone ningún complemento para completar su significado. Hay oraciones que pueden tener dos predicados: [La salida (^) Predicado (de Juan)Argumento de “salida”]Argumento de “provocó” provocó (^) Predicado [el caos]Argumento de “provocó” 5.3.1. Nombres con argumentos heredados Nombres que toman sus argumentos de otra palabra de la que derivan. Los heredan de verbos o adjetivos de los que procedían.
• Nombres deverbales: nombres que se relacionan o provienen de verbos. Ej.: traducir <x, y> → traducción <x, y>: los argumentos de “traducción” están heredados de “traducir”, denotan el mismo evento y exigen los mismos participantes para que tenga lugar ese evento. ➢ Ese autor tradujo Fortunata y Jacinta ➢ La traducción de ese autor de Fortunata y Jacinta Ej.: buscar <x, y> → búsqueda <x, y> ➢ El pirata buscó el tesoro ➢ La búsqueda del tesoro por parte del pirata Ej.: traducir <x, y> → traductor : hereda semánticamente solo un argumento de “traducir”. La de “traductor” se relaciona con la de “traducir” porque el nombre ya denota al argumento de “traducir” (quién traduce). ➢ El traductor [de Fortunata y Jacinta ]Argumento (que vive en París)Adjunto
• Nombres deadjetivales: adjetivos como “alto”, “rápida”, “fino” tienen un argumento porque necesitan una entidad que tenga esa propiedad. Los nombres deadjetivales denotan propiedades, por lo que también tienen que tener un argumento, aquel del que se predica la propiedad. Ej.: alto → altura : La altura (^) Predicado [de Juan]Argumento

(Este no entra en el examen)

Tema 3:

1. Ejercicios d segmentación
2. Ejercicios de análisis de secuencias agramaticales
3. Ejercicios de pares mínimos
4. Ejercicios de analisis inverso
5. Ejercicios de elección de análisis
6. Ejercicios de argumentación
7. Ejercicios de segmentación. Toma el té caliente: el té caliente (SN), y toma el té también es SN Vi al hijo de maría/ habló a los alumnos de lingüística: hablo sobre lingüística/o: de lingüística es complemento La salida de las tropas de la ciudad: dos posibles análisis también
8. Ejercicios de análisis de secuencias agramaticales Un gordísimo: es agramatical Se bebió vasos de agua 3.Ejercicios de pares mínimo Par mínimo: construcciones casi iguales en las que cambia un elemento y las hace opuestas Le enviaron un buen médico/le hicieron un buen médico Con su madre enfadada, no conseguirá nada/con su madre morena, no conseguirá nada Un gordísimo/un gordo
9. Ejercicios de análisis inverso Hay que decir qué tipo de construcción hay que crear y hacerla Ej: construya una oración copulativa uno sujeto sea una oración relativa libre. Esta en español es imposible y se debería saber: construya una prosiga refleja cuyo sujeto reciba el pape temático de agente. 5 y 6. Ejercicios de elección de análisis y De argumentación Consiste en que te dan varias respuestas posibles y tienes que elegir Buscar libro: repaso de sintaxis tradicional de Ignacio

Tema 4: clases de palabras

1. Las clases de palabras: definición y criterios de clasificación
2. El nombre 2.1. Nombres propios frente a nombres comunes 2.2. Nombres contables frente a no contables 2.3. Individuales frente a colectivos 2.4. Abstracto frente a concretos
3. El adjetivo 3.1. Caracterización de los adjetivos 3.2. Adjetivos calificativos y relacionales 3.3 adjetivos adverbiales
4. Los determinantes 4.1. Noción de determinantes 4.2. Propiedades de los determinantes 4.3. Referencia y cuantificación 4.4. Clases de determinantes
5. Las palabras invariables
6. Clases de palabras: definición y criterios de calificación Clases de palabras: grupos en los que se pueden englobar las palabras en función de sus propiedades. Propiedades: las que permiten establecer esos grupos son de dos tipos:

• Sintácticas o formales: su comportamiento gramatical,
• Morfológicas:

B. variables frente a invariables Variable: permiten algún tipo de variación morfológica (tiempo, numero) Invariables: son fijas, no aceptan una modificación morfológica. Ej:

• Variables: nombres (no todos): niño/niña/niños; pianista/pianistas (solo en número varía); algunos adverbios: lejos/lejitos, cerca/cerquita
• Invariables: también hay nombres: crisis, lunes; adverbios(detrás); conjunciones (aunque, el que); preposiciones (a, bajo) Observación: existen clases de palabras transversales. Las clases de palabras transversales son las que forman un grupo porque comparten cierta propiedad, pero al mismo tiempo pertenecen a clases de palabras distintas Los cuantificadores expresan: cantidad, número o grado —> muy, mucho, bastante, demasiado. Esta clase de palabra expresa cantidad, numero…, pero también pueden expresar lo diferente: Saltó mucho más alto Es muy alto: muy es un adverbio, un cuantificador y también un adverbio Trajo mucho arroz: mucho es cuantificador y determinante Palabras interrogativas: qué, quién, cuándo, dónde…/tienen en común que encabezan las oraciones interrogativas Quien: se puede clasificar como palabra interrogativa y omo pronombre Cuando: adverbio e interrogativo 6/X/ 2.Sustantivo o nombre
• Morfología: son variables (género y el numero) [no admite variación: algunos comunes como lunes, crisis, María, borrador]
• Sintaxis: SN (determinante - > el niño alto) Entre las clases de palabras algunos grupos se distinguen bien, otras tienen muchas relacion y se pueden confundir. Los sustantivos tienen una estrecha relación con los adjetivos y se pueden confundir Matrimonio: sustantivo Mar: sustantivo matrimonial: adjetivo Marítimo: adjetivo Religioso: adjetivo y sustantivo

Viejo: sustantivo o adjetivo Estropeado: adjetivo Para poder diferenciarlos: A. Un/Uno Un matrimonio, un mar, un matrimonial, un marítimo Un es compatible con sustantivos, pero no con adjetivos. Uno matrimonio, uno mar, uno matrimonial, uno marítimo Justo pasa lo contrario aquí, uno vale para os adjetivos y no para los sustantivos Con religioso y con viejo se admiten las dos (un viejo o uno viejo, un religioso o uno religioso) B. Verdaderamente(adv)/Verdadero(es adj) Verdaderamente: combina con adjetivos, pero no con sustantivos-> verdaderamente matrimonial, verdaderamente mar Verdadero: va con sustantivos - > verdadero mar, verdadero matrimonial Viejo y religioso combina con los dos. Un verdaderamente religioso: un obliga a que religioso sea un sustantivo y verdaderamente lo obliga a ser adjetivo C. Coordinación con un adjetivo Nombre + y + adjetivo / Adjetivo + y + adjetivo Vi a un matrimonio y feliz Compraron una tarta matrimonia y grande Estuvo en un puerto marítimo y enorme Por esto el no vale para comprobar: El religioso: dos análisis posibles porque puede ser sustantivo y adjetivo; el + núcleo elidido+ religioso (adj)/ el + religioso (sustantivo) El viejo El:

• Sustantivo: el matrimonio
• Adjetivo: El matrimonial, el marítimo - > núcleo elidido/omitido (hay como un vacío entre el y matrimonial)