Guía del profesor del Colegio de Bachilleres, Guías, Proyectos, Investigaciones de Filosofía

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ÍNDICE

I. BIENVENIDA

Estimada(o) docente, bienvenida(o) ahora forma parte del personal académico del Colegio de Bachilleres, Lo anterior implica asumir el compromiso de nuevas responsabilidades, pero también, la gran satisfacción de contribuir en la formación de nuestros estudiantes. El objetivo de esta Guía es proporcionarle de manera sencilla y organizada, información básica que facilite su incorporación e integración al plantel de adscripción; así como hacer de su conocimiento los principales lineamientos normativos existentes, para el desarrollo de su función. El rol docente, que ahora ocupa resulta pieza clave no sólo para el adecuado funcionamiento del servicio educativo en el plantel, sino para lograr el cumplimiento de la misión y los objetivos institucionales del Colegio de Bachilleres. Por lo anterior, lo invitamos a leer detenidamente este material, esperando que sea un apoyo y una fuente de consulta, ya que cuanto mejor informado esté, también será mejor su desempeño e integración en este nuevo reto, le sugerimos , mantenerse atento a la información del Portal Institucional del Colegio en www.gob.mx/bachilleres. Felicidades y nuevamente bienvenida(o) a ésta, tu casa, la casa de los lobos grises.

II. INTRODUCCIÓN

Sin lugar a dudas, el año 2020 ha sido un año de retos y adaptaciones, no solo en México sino en el mundo, el semestre 2020-B será un inicio de ciclo escolar diferente, pero como cada año, será motivo de gozo institucional. La pandemia provocada por El Covid-19, ha implicado atender situaciones inéditas para preservar la salud de la población. Los sistemas educativos no escaparon a los altibajos que se debían enfrentar y ante la indicación de cerrar los centros escolares, los docentes, alumnos, administrativos, padres de familia y autoridades escolares se mantuvieron trabajando y buscando generar condiciones para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes, aún con las condiciones adversas presentadas. En el Colegio, el Semestre 2020-A inició de manera presencial y derivado del aislamiento preventivo para evitar la propagación del COVID-19, se transitó hacia el trabajo a distancia y en línea, dicha situación implicó que la mayoría de los docentes replantearan el trabajo académico que tenían previsto para el semestre, habilitando distintos medios y recursos para mantener el contacto con los estudiantes y dar continuidad a las actividades académicas. Para muchos docentes, inició un proceso de aprendizaje de ensayo y error hasta encontrar la mejor forma para comunicarse con sus estudiantes y establecer una dinámica de trabajo que les permitiera cumplir con los propósitos educativos. Así también, la realidad del contexto en el que se encuentran los planteles y en el que viven los estudiantes puso en evidencia que una proporción importante de la comunidad estudiantil no contaba con los recursos y condiciones para la conectividad y por lo tanto para el trabajo en línea, por lo que resulta fundamental la actitud empática y comprometida de los docentes respecto de sus alumnos, así como la implementación de estrategias diferenciadas. De acuerdo con la información emitida por el Secretario de Educación el día 3 de agosto de 2020, las clases presenciales sólo se reanudarán una vez que el Sistema de Semáforo por regiones para evaluar el riesgo epidemiológico, específicamente en la Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM), se encuentre en color verde toda vez que es la medida sanitaria adoptada por el Consejo de Salubridad General; sin embargo, aun cuando se logre esta condición, la probabilidad de contagio masivo seguirá latente, por lo que es preciso establecer estrategias para atender eventuales aislamientos preventivos o correctivos derivados de rebrotes epidémicos. De acuerdo con esta orientación, en el Colegio de Bachilleres, el Semestre 2020B iniciará con clases en línea y atenderá las disposiciones que el Consejo de Salubridad General emita.

III. ANTECEDENTES DEL COLEGIO DE BACHILLERES

El Colegio de Bachilleres fue creado por decreto presidencial en septiembre de 1973 e inició operaciones en febrero de 1974, desde entonces cumple su función educativa como institución de Educación Media Superior (EMS) en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México; originalmente, abrió sus puertas con la operación de cinco planteles, en la modalidad de educación escolarizada. En 1976 comenzó a ofrecer la modalidad abierta. En la actualidad cuenta con veinte planteles organizados en tres Coordinaciones Sectoriales: Norte, Centro y Sur.

PLANTELES POR COORDINACIONES SECTORIALES

Norte Centro Sur

1 El Rosario 3 Iztacalco 4 Culhuacán “Lázaro Cárdenas” 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti” 6 Vicente Guerrero 13 Xochimilco – Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés” 5 Satélite 7 Iztapalapa 14 Milpa Alta “Fidencio Villanueva Rojas” 8 Cuajimalpa 9 Aragón 15 Contreras 11 Nueva Atzacoalco 10 Aeropuerto 16 Tláhuac “Manuel Chavarría Chavarría” 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco 12 Nezahualcóyotl 17 Huayamilpas-Pedregal 1 9 Ecatepec 20 Del Valle “Matías Romero” El Colegio de Bachilleres matriculó a 92,084 estudiantes en la modalidad escolarizada, durante el ciclo escolar 2020 - 2021.: a) Atendidos por poco más de 3 mil 900 profesores en más de 2 mil aulas. b) Cerca de 11, 500 estudiantes se encuentran inscritos en las modalidades mixta y no escolarizada (opciones educativas autoplaneada y virtual, respectivamente), ellos son atendidos por 270 docentes en cinco planteles. c) Además, cuenta con el apoyo de poco más de 2 mil 700 personas distribuidas en las áreas administrativas, bibliotecas, laboratorios y salas de cómputo. (^1) Colegio de Bachilleres. (2006). Decreto de creación del Colegio de Bachilleres. En Diario Oficial de la Federación, 25 de enero de 2006.

IV. TIPO DE BACHILLERATO

El Colegio de Bachilleres como institución de EMS imparte educación propedéutica en la modalidad de Bachillerato General. Los estudios que avala, posibilitan a sus egresados continuar una carrera en cualquier institución de Educación Superior, al mismo tiempo que se les proporciona una capacitación para el trabajo con la que pueden acceder al campo laboral.

Validez oficial

El bachillerato que imparte el Colegio en sus dos modalidades tiene validez oficial, al concluir los estudiantes obtienen un certificado de terminación de estudios, con el que pueden realizar sus trámites de ingreso en cualquier institución de educación superior y elegir la carrera profesional de su preferencia.El Colegio de Bachilleres es reconocido por todas las instituciones de educación superior; en la zona metropolitana de la Ciudad de México, por la Universidad Autónoma Metropolitana, Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional.

V. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL COLEGIO DE BACHILLERES

Estructura Organizacional DIRECCIÓN DE ESTADÍSTICA Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y PUBLICACIONES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ESCOLARES SECRETARIA DE SERVICIOS INSTITUCIONALES DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADEMICA UNIDAD DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN PRESUPUESTAL Y RECURSOS FINANCIEROS

DIRECCIÓN GENERAL

DIRECCIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y BIENES CORDINACIONES SECTORIALES CENTRO, NORTE Y SUR UNIDAD ENCARGADA DEL APOYO JURÍDICO ORGANO INTERNO DE CONTROL

Estructura Organizacional de planteles

➢ Elaboración de materiales didácticos e instrumentos de evaluación para el trabajo a lo largo del semestre. ➢ Participación en actividades académicas complementarias, como conferencias, encuentros de estudiantes presentando los diferentes aprendizajes adquiridos a lo largo del semestre, ferias de los diferentes campos disciplinares o asignaturas, rallys, periódicos murales, concursos en alianza con otras instituciones, etcétera. ➢ Participación en tutorías y actividades de acompañamiento. La Academia brinda al docente la posibilidad de integrarse a un grupo de homólogos que buscan el diseño de las mejores estrategias, técnicas y actividades de docencia, que comparten su experiencia profesional y advierten las necesidades administrativas propias de su labor. B. OFICINA DE RECURSOS HUMANOS Esta área ejerce una función administrativa; se ubica en la Unidad Administrativa del plantel y mantiene un estrecho contacto con diversas áreas de las direcciones de apoyo que tienen su sede en las oficinas generales, entre ellas: la Dirección de Servicios Administrativos y Bienes, la Dirección de Evaluación Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa y la Unidad de Administración y Finanzas Administrativa Esta oficina sistematiza la información, al integrar un archivo que contiene la documentación de cada uno de los profesores y empleados administrativos, con el propósito realizar trámites de ingreso y permanencia del personal, de acuerdo con la normatividad establecida; además, tramita credenciales, constancias de trabajo y prestaciones diversas. Asimismo, con la información obtenida de los registros de asistencia, considerando permisos, incapacidades médicas, etc., tramita la emisión del pago correspondiente por los servicios laborales que usted presta a la Institución. C. COORDINACIÓN DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS Este servicio cuenta con profesores especializados, que brindan apoyo en la búsqueda de solución a problemas personales, académicos y vocacionales de los estudiantes. Este servicio apoya al estudiante promoviendo en él la adquisición de hábitos, métodos y estrategias de estudio que propicien el desarrollo de habilidades y funciones cognitivas para un óptimo desempeño en su vida académica. Se trabaja mediante talleres para comprender textos, solucionar problemas y

mejorar la composición escrita. Le invitamos a establecer contacto con los profesores de orientación para coordinar la atención de los problemas que se presenten en sus grupos. Asimismo, el servicio promueve en el estudiante una amplia reflexión sobre sus intereses vocacionales, considerando sus posibilidades de éxito en el sistema de educación superior y en el contexto de las necesidades económicas y sociales del país. Para ello, se cuenta con talleres que proporcionan herramientas para una adecuada toma de decisiones y se realizan campañas informativas sobre las diferentes opciones profesionales. También, orienta al estudiante en la solución de problemas personales, familiares o sociales que influyen directamente en su desempeño académico, canalizando los casos que así lo requieran a instituciones especializadas. Finalmente, lo apoya en su integración al Colegio de Bachilleres, dándole a conocer el plan de estudios y los servicios que le ofrece la Institución. D. BIBLIOTECA Cada plantel cuenta con una Biblioteca que ofrece servicio durante todo el día – incluyendo los sábados en el turno matutino-, bajo la supervisión de los responsables de la coordinación en cada uno de los turnos y con auxiliares que atienden la demanda de los usuarios. La Biblioteca cuenta con un acervo que integra la bibliografía básica contemplada en los programas de estudio, así como enciclopedias y otras obras de consulta a las que pueden acceder estudiantes, profesores y trabajadores. La importancia de este servicio se deriva de reconocer la necesidad que tienen los estudiantes de disponer de los textos en los que puedan apoyarse para desarrollar sus trabajos y realizar consultas bibliográficas. Esperamos que los servicios de la Biblioteca faciliten su labor docente en el salón de clase y lo ayuden a promover un aprendizaje de mayor calidad entre sus estudiantes. E. SALA DE CÓMPUTO En los últimos años el uso de la computadora se ha generalizado en casi todas las actividades del ser humano, siendo una herramienta importante para el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la cultura y el arte. Las salas de computo, son un espacio donde se desarrollan las prácticas de Informática de los

J. UNIDADES DE REGISTRO Y CONTROL ESCOLAR La Unidad de Registro y Control Escolar desarrolla importantes funciones que permiten distribuir a los estudiantes de manera organizada en los salones de clase y con un horario establecido; asimismo se encarga de proporcionar a los docentes, a través de los Jefes de Materia, las listas oficiales de estudiantes. Es en esta área donde los docentes registran, a través de un sistema de cómputo, las calificaciones obtenidas por los estudiantes de su grupo. A los estudiantes les ofrece el servicio para realizar, entre otros, los siguientes trámites: inscripción, reinscripción, solicitud de credenciales, historias académicas, constancias y certificados de estudio, así como obtención del servicio médico del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). K. TIENDA ESCOLAR En la tienda escolar el estudiante puede encontrar diversos materiales de apoyo elaborados por los docentes, que le facilitan el estudio de sus materias. En este lugar también puede adquirir los fascículos de las diferentes asignaturas.

VII. LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

A. FUNDAMENTOS

En el marco del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3°, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa (publicado en el Diario Oficial de la Federación con fecha 15 de mayo de 2019), y la emisión de las leyes secundarias en agosto de 2019:Ley General de Educación, Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, así como la Ley Reglamentaria del Artículo 3o. de la Constitución en materia de Mejora Continua de la Educación establecen las disposiciones que, para la Carrera de las Maestras y los Maestros en sus funciones docente, directiva o de supervisión. Corresponderá a la Federación su rectoría y, en coordinación con las entidades federativas, su implementación conforme lo que establece el Decreto. La Nueva Escuela Mexicana ofrecerá una educación integral para la vida, no solo se enseñarán asignaturas tradicionales, sino que considerará el aprendizaje de una cultura de paz, activación física, deporte escolar, arte, música y fundamentalmente civismo e inclusión. La Nueva Escuela Mexicana será una escuela abierta a la sociedad para que sea una verdadera comunidad de aprendizaje y para ello, busca crear un sistema educativo nacional sobre cinco pilares fundamentales: equidad y calidad, revaloración del magisterio, arte, música y fundamentalmente civismo e inclusión. La finalidad de la escuela es contribuir a enseñarles a los alumnos a pensar por sí mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a moverse con seguridad y confianza en un mundo cambiante y diverso. Estudios multimetodológicos indican que es importante encaminarse hacia una educación cada vez más personalizada , lo cual implica activar el potencial de cada estudiante con respeto a sus ritmos de progreso. Por otro lado, la atención al bienestar de los estudiantes integrando sus semblantes emocionales y sociales , además de los cognitivos, ha resultado ser un factor positivo para su desarrollo. El enfoque humanista en la educación, tiene la finalidad de contribuir al desarrollo armónico de las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de respeto a su dignidad e igualdad; para que éstas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa, creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos

Otro elemento fundamental en el que la investigación educativa ha ahondado es en el aprecio por aprender, como una característica intrínsecamente individual y humana. El aprendizaje ocurre en todo momento de la vida, en varias dimensiones y modalidades, con diversos propósitos y en respuesta a múltiples estímulos. No obstante, éste requiere del compromiso del estudiante para participar en su propio aprendizaje y en el de sus pares. B. LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1. El primero, " Aprender a conocer " resulta de la convergencia entre una cultura general amplia y los conocimientos profundos de aprendizajes clave y está estrechamente vinculado con la capacidad de saberes que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo, una autonomía de juicio, estableciendo los niveles de enseñanza superior que permitan proporcionar a todos los alumnos los instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes del progreso científico y los paradigmas de la época.
2. " Aprender a aprender", significa aprender a pensar, a cuestionarse acerca de los diversos fenómenos, sus causas y consecuencias, a controlar los procesos personales de aprendizaje, así como a valorar que dicha competencia se construye en la interacción con otros. Para que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje deben ser capaces de actuar autónomamente, ser conscientes de sus procesos tanto en lo cognitivo como en lo motivacional. La autonomía se vincula directamente con la autorregulación. Así el desarrollo de la capacidad de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje propio, y el desarrollo de la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento, de esta manera se ejercita contra la invasión de información instantánea estableciendo la capacidad de ser selectivos a fin de desarrollar una memorización asociativa, toda vez que el pensamiento articula entre lo concreto y lo abstracto considerando que la adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias.
3. "Aprender a ser" implica conocerse a sí mismo, ser autónomo, libre y responsable. Promueve que los estudiantes puedan manejar mejor sus emociones, monitoreen sus estrategias de aprendizaje, organicen su tiempo y métodos de estudio, establezcan metas de desempeño más ambiciosas; así como que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores a lo largo de la vida

4. "Aprender a convivir" consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a los jóvenes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos, respetuosos y solidarios; implica el desarrollo de habilidades socioemocionales. Esto solo es posible mediante participación de los docentes y demás involucrados, para construir ambientes de aprendizaje de calidad.
5. "Aprender a hacer" es favorecer el desarrollo de competencias profesionales, por medio de modelos que permitan mayor equilibrio entre la formación teórica y práctica y el desarrollo de habilidades como liderazgo, trabajo en equipo y comunicación, que habiliten a los educandos para el emprendimiento en el ámbito laboral o de formación profesional en el que se desempeñen. Es la articulación de aprendizajes que guíen procedimientos para la solución de problemas de la vida. Los aprendizajes deben evolucionar y no pueden considerarse mera transmisión de prácticas. Todos los aspectos señalados hasta ahora, permitieron la conformación del Perfil de Egreso del estudiante de la Educación Media Superior definidas en el Acuerdo Secretarial 444, publicado en 2008. C. PERFIL DE EGRESO El perfil de egreso refiere el conjunto de conocimientos, habilidades, y valores expresados en rasgos deseables para ser alcanzados por el estudiante al concluir la educación obligatoria, en este caso en el nivel medio superior; es un elemento articulador de las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas y profesionales, que permite la homologación de procesos formativos para la portabilidad de los estudios entre las distintas instituciones de Educación Media Superior; al mismo tiempo posibilita la comparación y valoración, en el mediano y largo plazo, de la eficacia del proceso educativo y dar continuidad al bachillerato con la educación superior. El perfil está conformado por once ámbitos, que en conjunto se desarrollan a través de los aprendizajes de las asignaturas de las áreas de formación básica, específica y laboral. Cabe destacar que, de los once ámbitos, cuatro de ellos se consideran transversales en las asignaturas, y se desarrollan como competencias habilitantes en los diversos cursos. Estos ámbitos son: Lenguaje y Comunicación, Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida, Colaboración y Trabajo en Equipo, y Habilidades Digitales.