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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES
Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIÓN ESCOLAR NO. 051 BACHILLERATOS GENERALES
C.C.T. 21FMS0046E
PLAN DE CLASE, MOMENTO III
SEMESTRE B
Unidad de Aprendizaje Curricular: Lengua y Comunicación II
FF-RSLC-LCII
Recurso Sociocognitivo: Lengua y Comunicación Componente: Componente de Formación Fundamental Nombre del Plantel: CCT: Docente: Ciclo Escolar: 2024- Semestre: Segundo Grupo(s): “A” Total de horas a la semana: 3 Intervención Docente 45 minutos Independiente Periodo aproximado de trabajo: 18 Sesiones Fecha de aplicación de la unidad: Del 26 de mayo al 04 de julio de 2025. Unidad: 3 Número de progresiones del semestre:
Progresiones por trabajar en el momento:
Contexto Contexto de la Comunidad:
LOGO DE LA
ESCUELA
Contexto de la escuela: Contexto del grupo:
SEMANA 1: Del 26 al 30 de mayo de 2025
Elementos curriculares Progresión de Aprendizaje:
11. Comenta y discute en torno a las decisiones y acciones de los personajes en obra literaria (géneros teatral o narrativo). Aprendizajes de Trayectoria Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social. Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social. Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla. Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los procesos evaluativos: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local. M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales. M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local. Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): Atender y entender.
28 de mayo dramatizar? Desarrollo (Explorar y explicar) Averigua en fuentes de información que tengas a la mano y que resulten confiables, el concepto y características de la dramatización, contrasta tu información con la que te presenta el docente. https://www.youtube.com/watch?v=jOd-NYoo75s Cierre (Elaborar y evaluar) Con la información recabada elabore una dramatización referente a la violencia intrafamiliar, para ello formen equipos de 5 integrantes y graben un video. Sesión 2 Progresión 11 Jueves 29 de mayo 50 minutos Inicio (Enganchar) En plenaria comenta los tipos de personajes que recuerdes. Desarrollo (Explorar y explicar) Averigua en diversas fuentes de información que sean confiables los distintos tipos de personajes que se conocen, escribe tus conclusiones en la libreta. https://www.youtube.com/watch?v=7v75ka2TySY Cierre (Elaborar y evaluar) Recupera la información que indagaste y elabora un organizador gráfico donde concentres la información. Organizador gráfico de los tipos de personajes. Lista de cotejo Evaluación. Momento: formativa. Tipo: coevaluación. 5% Sesión 3 Progresión 11 Viernes 30 de mayo 50 minutos Inicio Realiza la lectura del cuento “Los desarraigados”, comenta con tus compañeros cuál es la idea central y cuales las secundarias. Desarrollo Observa el video que te presenta el docente https://www.youtube.com/watch?v=diM9Qok3Bps y elabora un resumen en tu libreta, después escucha atentamente la explicación referente a la idea central y secundaria de un texto Cierre Elabora un texto de tu autoría acerca de la problemática del agua en tu comunidad, subraya la idea central y posteriormente las ideas secundarias al terminar tu escrito. Texto con ideas centrales y secundarias. Rúbrica Evaluación. Momento: sumativa. Tipo: heteroevaluación. 4% ACTIVIDAD SOCIO EMOCIONAL Semana 1, sesión 2. Elabora un plan semanal para trabajar con tu bienestar físico, por ejemplo: incorporar o incrementar tu ejercicio, cuidar tu alimentación y descansar adecuadamente. Recuerda incrementar gradualmente el esfuerzo, para alcanzar tus metas, el objetivo es que logres organizarte para modificar tus hábitos.
Lista de cotejo del video Indicadores Sí No La dramatización fue grabada en video. (1%) El contenido de la dramatización fue adaptado adecuadamente. (1%) La dramatización tiene coherencia con la situación real. (0.5%) El video de la dramatización se aprecia claramente. (0.5%) Se nota claramente la participación de todo el equipo. (0.5%) Se presenta en tiempo y forma. (0.5%) Lista de cotejo del organizador Indicadores Sí No El título es llamativo y completo, lo que permite identificar los tipos de personajes. (0.5%) Todas las ideas están muy bien organizadas. (0.5%) La información se ordena de acuerdo con el organizador elegido. (2%) El contenido es acorde y se deriva del título principal. (0.5%) Se aprecian claramente las características de los conceptos. (0.5%) Se presenta en tiempo y forma. (1%) Rúbrica para evaluar texto
Transversalidad Conciencia Histórica. La comunicación es la sustancia misma de la conciencia históricas, pero también lo es en la vida cotidiana, a través de los rituales, costumbres, festividades y las diversas interacciones e intercambios sociales. Cultura Digital. La cultura digital es un recurso clave para potenciar las capacidades comunicativas y a su vez para ampliar su propio radio de acción como Recurso Sociocognitivo. Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología. En las ciencias naturales, experimentales y tecnología, las habilidades de comunicación se desarrollan a partir de la construcción de explicaciones, argumentar a partir de evidencias, obtener, evaluar y comunicar resultados.
Vinculación Aula Escuela Comunidad Cada escuela de acuerdo con su PAEC y PEC. ¿Qué se hace? ¿Quién lo hace? ¿Cómo se hace? ¿Para qué lo hace? Estudio independiente ¿Qué hace el alumno? Indaga el concepto de personajes. ¿Cómo lo hace el alumno? Investiga en diversas fuentes de información el concepto de personaje. Identifica los distintos tipos de personajes. Elabora un reporte con los datos obtenidos. ¿Para qué lo hace el alumno? Para que pueda desarrollar habilidades clave y profundizar su aprendizaje. Humanidades. El Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación se relaciona con las Humanidades en el intercambio de saberes, pensamientos y experiencias que compartimos. Ciencias Sociales. Es importante que el estudiantado elabore observación, síntesis, análisis o investigación de diferentes textos y fuentes de información, que recoja opiniones, posiciones o teorías y asuma una postura crítica ante la información.
Franco Ghierali, Lengua y Comunicación I, Ktedra, México 2023.
SEMANA 2: Del 02 al 06 de junio de 2025
Elementos curriculares Progresión de Aprendizaje:
12. Desarrolla la etapa V REVISIÓN de la reseña y comentario crítico para comprender la forma de verificar su información e incorpora apoyos visuales, gráficos y no verbales críticos en la comunicación oral y escrita para comprender la forma en que debe enfatizarse e ilustrarse la información de la reseña. Aprendizajes de Trayectoria Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social. Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social. Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla. Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los resultados de su investigación para beneficio de sí mismo o el medio que le rodea. Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los procesos evaluativos: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local. M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales. M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local. M2.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada con la situación, fenómeno o problemática para obtener un resultado o solución con base en uno o varios mecanismos de verificación que correspondan con el tipo de investigación. Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): (^) Atender y entender.
La exploración del mundo a través de la lectura. La expresión del mundo a través de las ideas. Indagar y compartir como vehículos del cambio. Subcategoría(s)/Concepto(s) Transversal(es): S1 La amplitud de la receptividad. S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información. S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura. S4 El deleite de la lectura. S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje. S6 El uso apropiado del código. S7 La investigación para encontrar respuestas. S8 La construcción de nuevo conocimiento. Metodología Activa: (^) Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo. Nombre del PAEC ¿Y qué con la basura? Descripción Breve del PAEC: Desarrollo y evaluación de las progresiones INICIO DE LA PROGRESIÓN 12 (Enganchar): Sesión 1. DESARROLLO DE LA PROGRESIÓN 12 (Explorar y explicar): Sesión 2.
parte del trabajo que les correspondía y ese era un requisito que había señalado el maestro desde el principio. Escriban sus conclusiones. Rúbrica para evaluar la reseña Criterios Satisfactorio 6 Regular 4 Debe mejorar 2 Extensión y formato La extensión responde al número de palabras solicitadas. La extensión está cerca del número de palabras solicitadas. La extensión no se ajusta en absoluto al número de palabras solicitadas. Ortografía No tiene faltas de ortografía ni de puntuación y acentuación. Tiene algunas faltas de ortografía o de puntuación y acentuación. Tiene muchas faltas de ortografía o de puntuación y acentuación. Organización de la información Las ideas están muy bien organizadas y estructuradas en párrafos. Las ideas están organizadas pero no utiliza separación en párrafos. Las ideas están muy desorganizadas e inconexas entre sí. Gramática No hay errores gramaticales Hay algunos errores gramaticales. Hay muchos errores gramaticales. Conclusiones Expresa su reseña de forma coherente y clara. Expresa su reseña de forma incompleta. No expresa ninguna reseña Lista de cotejo de la tabla Indicadores Sí No El título es llamativo y completo, lo que permite identificar los elementos del texto. (1%)
Todas las ideas están muy bien organizadas. (1%) La información que se va a comparar se representa por medio de tablas, filas o columnas. (2%) El contenido es acorde y se deriva del título principal. (2%) Se aprecian claramente las características de los conceptos. (1%) ESCALA VALORATIVA DEL CUADRO SINÓPTICO EXCELENTE: 1 BIEN: 0.5 DEFICIENTE: 0. 1 Se respeto el tiempo asignado para la actividad. 2 Identifica adecuadamente las estrategias para reseñar. 3 Se muestra claramente cada elemento. 4 El contenido se presenta en forma clara, precisa y congruente. 5 Presenta correcta ortografía. 6 La actividad se entrega en tiempo y forma. TOTAL: Transversalidad Conciencia Histórica. La comunicación es la sustancia misma de la conciencia históricas, pero también lo es en la vida cotidiana, a través de los rituales, costumbres, festividades y las diversas interacciones e intercambios sociales. Cultura Digital. La cultura digital es un recurso clave para potenciar las capacidades comunicativas y a su vez para ampliar su propio radio de acción como Recurso Sociocognitivo. Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología. En las ciencias naturales, experimentales y tecnología, las habilidades de comunicación se desarrollan a partir de la construcción de explicaciones, argumentar a partir de evidencias, obtener, evaluar y comunicar resultados. Humanidades. El Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación se relaciona con las Humanidades en el intercambio de saberes, pensamientos y experiencias que compartimos. Ciencias Sociales. Es importante que el estudiantado elabore observación, síntesis, análisis o investigación de diferentes textos y fuentes de
La retroalimentación formativa, correctiva y la positiva. ¿Cuál es la forma en que se realizará la estrategia de retroalimentación? Durante una actividad o tarea, el maestro puede observar el progreso de los estudiantes y ofrecer sugerencias específicas en tiempo real. El docente identifica errores concretos en el trabajo del estudiante y propone formas específicas de solucionarlos. ¿La retroalimentación será individual o grupal? Generalmente se aplicará de forma grupal, pero en casos específicos se hará individual. ¿En qué momento(s) se realizará la retroalimentación? Al inicio, durante el desarrollo y al cierre de cada sesión. Recursos didácticos Proyector Computadora Libro digital Pizarrón Marcadores Referencias Bibliográficas Carranza Brito, María del Rocío, Lengua y Comunicación II, Grupo Editorial MX, México 2024. Franco Ghierali, Lengua y Comunicación I, Ktedra, México 2023.
SEMANA 3: Del 09 al 13 de junio de 2025
Elementos curriculares Progresión de Aprendizaje: 13. Realiza la exposición oral formal de una reseña y comentario crítico de un texto para explicar y compartir su análisis crítico. Aprendizajes de Trayectoria Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social. Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social. Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla. Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los resultados de su investigación para beneficio de sí mismo o el medio que le rodea. Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los procesos evaluativos: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local. M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales. M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local. M2.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada con la situación, fenómeno o problemática para obtener un resultado o solución con base en uno o varios mecanismos de verificación que correspondan con el tipo de investigación. Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): Atender y entender. La exploración del mundo a través de la lectura. La expresión del mundo a través de las ideas. Indagar y compartir como vehículos del cambio. Subcategoría(s)/Concepto(s) Transversal(es): S1 La amplitud de la receptividad. S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información. S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura.
Retoma los conceptos que investigaste y elabora un mapa conceptual donde organices dichos datos. Sesión 2 Progresión 13 Jueves 12 de junio 50 minutos Inicio (Enganchar) En plenaria comenta que entiendes por exposición y menciona cuál podría ser su utilidad. Desarrollo (Explorar y explicar) Averigua en diversas fuentes de información que sean confiables ¿En qué consiste la exposición?, basado en la información recabada, escribe tus conclusiones en la libreta. https://www.youtube.com/watch?v=aa8qdD4oat Cierre (Elaborar y evaluar) Recupera la información y elabora un instructivo para llevar a cabo una exposición exitosa. Instructivo para exponer. Escala valorativa Evaluación. Momento: formativa. Tipo: coevaluación. 6% Sesión 3 Progresión 13 Viernes 13 de junio 50 minutos Inicio En plenaria repasa y menciona los pasos a seguir para preparar una exposición. Desarrollo (Explorar y explicar) Intercambia con dos de tus compañeros el instructivo que elaboraste en la actividad anterior y realiza las observaciones necesarias para mejorar su trabajo. Cierre (Elaborar y evaluar) Con los datos obtenidos prepara una exposición por equipo de cuatro integrantes, el tema a desarrollar es el acoso. Exposición sobre el acoso. Escala valorativa Evaluación. Momento: sumativa. Tipo: heteroevaluación. 6% ACTIVIDAD SOCIO EMOCIONAL Semana 3, sesión 1. Escribe en tu cuaderno una situación que te haga enojar elabora un esquema con un plan para modificar tu conducta y evitar que el enojo se quede en ti. Al realizar tu esquema, recuerda el concepto de “Asertividad”. Lista de cotejo del mapa conceptual Indicadores Sí No Se inicia de la parte superior, desglosando las ideas secundarias en forma de cascada. (1%) La idea central está representada con el término adecuado. (1%) Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas. (2%) Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.. (1%)
Contempla los aspectos principales del tema. (1%) Se presenta en tiempo y forma. (1%) ESCALA VALORATIVA DEL INSTRUCTIVO EXCELENTE: 1 BIEN: 0.5 DEFICIENTE: 0. 1 Incluyen una introducción para enmarcar el tema a tratar. 2 Se observa un orden cronológico de las actividades. 3 El contenido se presenta en forma clara, precisa y congruente. 4 Aporta recomendaciones para facilitar la presentación. 5 El contenido es de fácil comprensión. 6 Muestran creatividad en la elaboración del instructivo. TOTAL: ESCALA VALORATIVA DE LA EXPOSICIÓN EXCELENTE: 1 BIEN: 0.5 DEFICIENTE: 0. 1 Se respeto el tiempo asignado para la presentación. 2 Incluyen una introducción para enmarcar el tema a tratar. 3 Captan los elementos fundamentales del tema. 4 El contenido se presenta en forma clara, precisa y congruente. 5 Aportan reflexiones propias del grupo. 6 Muestran creatividad para la presentación del tema. TOTAL: Transversalidad Conciencia Histórica. La comunicación es la sustancia misma de la conciencia históricas, pero también lo es en la vida cotidiana, a través de los rituales, costumbres, festividades y las diversas interacciones e intercambios sociales. Cultura Digital. La cultura digital es un recurso clave para potenciar las capacidades comunicativas y a su vez para ampliar su propio radio de acción como Recurso Sociocognitivo. Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología. En las ciencias naturales, experimentales y tecnología, las habilidades de comunicación se desarrollan a partir de la construcción de explicaciones, argumentar a partir de evidencias, obtener, evaluar y comunicar resultados.
