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MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N° Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 2022-I Contenido temático: Comprensión lectora: Importancia, estrategias y niveles. El diagnóstico como estrategia de análisis inferencial Docente: Equipo de Competencia Comunicativa Tipo de Material Informativo Lectura Datos generales:
Competencia
genérica
Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultado de
aprendizaje
- Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión, adecuándolos al uso formal de la lengua.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitud Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos. Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de
aprendizaje Informe colaborativo: Diagnóstico de una situación problemática (IC)
DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS COMPRENSIÓN LECTORA ✓ Definición de lectura ✓ (^) Importancia de la lectura ✓ (^) Niveles de CL (literal, inferencial, criterial) ✓ (^) Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después) EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:
- RECUERDA: ✓ Tienes variada información sobre estos temas en la carpeta ANEXOS en Blackboard. Esta debe ser tu primera fuente de consulta. ✓ Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de información confiable: libros, artículos de revista, tesis, periódico. EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a continuación, pues en la reunión virtual compararemos tus respuestas con las de tus compañeros para que, finalmente, se registre la información. https://okdiario.com/curiosidades/10- beneficios beneficios- lectura- 3639883
De todas estas estrategias compartidas, ¿cuál será la que practicarás para obtener mejores resultados en tu comprensión lectora? I. ACTIVIDADES DE INICIO Actividad 1: Situación vivencial
- Recuerda la tarea de la sesión 1 y observa las dimensiones de atención. Presta atención a la breve explicación. A continuación, a través del aplicativo formulario de Google Drive, se forman equipos hasta de 6 integrantes. ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA QUE TU DOCENTE HABILITE EL CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 2. SI COMPLETASTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ MUY BIEN. https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/
¿Qué dimensión quieres atender con tu idea
- Con el equipo que conformaste, tendrán su primer trabajo grupal. Para ello, observen con atención la siguiente imagen y respondan en los recuadros correspondientes: emprendedora? Adaptado dela Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI (Unesco, 1998 POBREZA Y HAMBRE INTOLERANCIA VIOLENCIA ANALFABETISMO ENFERMEDADES DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE DIFICULTADES VINCULADAS CON LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
4: Aplicación de los nuevos conocimientos ▪ Con la guía de tu docente y en colaboración, desarrollemos las siguientes actividades: ANTES DE LA LECTURA Actividad 3: Conceptualización / Generalización Compartamos la información técnica que encontraste en las fuentes confiables para aclarar todas las dudas. ¿La tesis presentada podría aportar a alguna solución para mitigar el problema de estrés en los adultos mayores? Justifica tu respuesta. Pienso que si, ya que los aceites esenciales sirven para muchas cosas y ayudan mucho Según el título de la tesis, ¿qué información esperas encontrar? Para que sirven los aceites, y como se elaboran Lean el título de la tesis y, luego completen el cuadro.
DURANTE LA LECTURA
Les invitamos a leer el texto con atención y subrayar las ideas más importantes: Actividad farmacológica Los aceites esenciales no son utilizados en una forma farmacéutica definida y con una dosis precisa, pero por sus aplicaciones podrían ser considerados como un alcaloide, un antibiótico o una enzima. La principal propiedad de las esencias que se utiliza en medicina es su volatilidad, lo que las hace ideales para ser usadas en nebulizaciones, baños de inmersión o simplemente por vía nasal en inhalaciones. Existen esencias con efectos sedantes cuando son inhaladas, como las de neroli y lavanda ( Lavandula angustifolia ) o euforizantes como la esencia de limón ( Citrus limonum ). Se ha demostrado el efecto benéfico de la esencia de lavanda en caso de insomnios seniles. Es tradicional el uso de la valeriana ( Valeriana officinalis ), el lúpulo ( Humulus lupulus ) y la melisa ( Melissa officinalis ) como tranquilizantes, lo que contribuye también con la disminución del estrés. Adaptado de: http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2010/qf-flores_mc/pdfAmont/qf-flores_mc.pdf DESPUÉS DE LA LECTURA Completen el cuadro con las preguntas y respuestas según los niveles de comprensión lectora: Preguntas de nivel literal: Respuesta ¿Cuál es su principal propiedad? La principal propiedad es su volatilidad Preguntas de nivel inferencial: Respuesta ¿Para qué se usan los aceites esenciales? en nebulizaciones, baños de inmersión o simplemente por vía nasal en inhalaciones Pregunta de nivel crítico: Respuesta ¿Estás de acuerdo con los tranquilizantes que usan? Sí, porque también contribuye con la disminución del estrés ▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad “El estrés en las personas adultas”. Observa y completa la siguiente secuencia:
- Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de
solución, podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos: DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Actualmente, se aprecia que uno de los más preocupantes problemas que se presentan
por el aislamiento social es el estrés en adultos mayores. Esta enfermedad afecta a todas
las personas sin distinción; sin embargo, los de la tercera edad padecen mayores
dificultades. Las causas de este mal son los problemas familiares, las dificultades
económicas, la falta de contacto con sus coetáneos y los obstáculos que enfrentan para salir
a distraerse. Todo esto puede traer como consecuencia las alergias, el insomnio, la
depresión, la ansiedad y un estado de ánimo negativo. Por lo tanto, una buena alternativa
de solución, ante esta situación problemática, consiste en elaborar almohadas terapéuticas
hechas con hierbas relajantes y aromatizantes , con el fin de mejorar la salud y disminuir
los niveles de estrés a los que se ven expuestos este grupo etario vulnerable. Cabe señalar
que nuestra idea emprendedora será ejecutable durante dos meses, demostrando así su
viabilidad y pertinencia.
▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título de la idea emprendedora? Título Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y aromatizantes como propuesta de solución al estrés en adultos mayores III. ACTIVIDADES FINALES Propuesta de solución Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y aromatizantes
Actividad 6: Evaluación El producto debe cargarse dentro de la carpeta evaluación de Blackboard de la sesión 2.
- Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 02: DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
- Para ejecutar tu producto debes tener en cuenta, como ejemplos, los siguientes modelos.
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).
IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN
- Revisa todo el material publicado en la sesión 3 y desarrolla las actividades de aula invertida
completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 3. Debes asistir puntualmente a
clases para que puedas participar de la actividad de autoevaluación, esto te hará acreedor de
PUNTOS BONUS en tu examen parcial I.
- Avanza con la búsqueda de información confiable sobre el problema o la solución identificado
en grupo.
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa). REFERENCIA Repositorio Institucional UCV Yepjen Ramos, J. E. Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa Sánchez Paredes, M.L. y Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de artículos científicos. Universidad César Vallejo. Fondo Editorial.https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/alma 991002880282407001 EBSCO Andrade Gonzalez, & Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Palobra , 21(1), 80 – 95. https://doi.org/10.32997/23462884-vol.21-num.1- 2021 - 3488 EBSCO HOST Guerra Garcia, & Guevara Benitez, C. Y. (2017). Variables académicas, comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa , 19(2), 78 – 90. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.
