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Guías didácticas
GUÍA N° 1 DE LENGUAJE – MATEMATICAS - CIENCIAS
GRADO CUARTO_
SEMANA DE TRABAJO: 27 de abril – 30 de abril de 2020
DEVOLUCIÓN DE LA GUÍA: 4 de mayo de 2020
DATOS DEL MAESTRO:
Nombre:
Correo
Horario de atención: martes y jueves de 3:00 pm – 5:00 pm
DATOS DEL ESTUDIANTE (favor diligenciar en casa):
Nombre de estudiante:
Nombre de acudiente:
Correo:
Celular:
Dirección domiciliaria:
Sugerencias al proceso de entrega y devolución de las guías:
DATOS GENERALES
Guías didácticas
Nivel: PRIMARIA
Grado: CUARTO
LENGUAJE. Tema: género narrativo: el mito
COMPETENCIA Y APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos de un texto literario y entre este y el contexto. Para lo cual reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
DBA: Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
METODOLOGÍA:
Vamos a trabajar bajo la modalidad de entornos virtuales de aprendizaje EVA, para esto nos apoyaremos con videos de YouTube, trabajos presentados por correo, videos hechos por los estudiantes argumentando las preguntas dadas y plataforma virtual.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
El tema que trataremos será la importancia del mito, la cual se realizara en cinco momentos, que se desarrollaran en la semana para el área lenguaje de la siguiente manera:
Momento 1 exploración media hora el lunes.
Momento 2 apropiación hora y media el martes.
Momento 3 ejercitación dos horas el miércoles.
Momento 4 transferencia una horas el jueves.
Momento 5. Evaluación de progreso, será permanente, ya que se tendrán diferentes medios dispuestos (plataforma virtual, correo común, videos llamadas), para retroalimentar y socializar las diferentes actividades.
INTRODUCCIÓN
Considero que es de fundamental importancia trabajar con los niños de 4° grado la transmisión oral, costumbres de nuestros pueblos, a través de sus mitos. Se trabajará la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como un proceso dinámico de interacción entre el lector y el texto, donde el alumno pueda construir sus experiencias personales y sociales.
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¿Acostumbras a comer yuca en tu casa?
¿Cómo prefieres comerla: frita o cocida?
¿Sabes en que clima crece esta planta?
Leo el siguiente mito respondo las preguntas.
DESPUES DE LA LECTURA: contesta las siguientes preguntas en el cuaderno para que te quede de soporte
¿Quién es el personaje principal de esta historia?
¿Cómo es?
¿Qué hace?
¿Qué pretende explicar la narración anterior?
¿Qué características especiales tiene el personaje principal de la historia?
Reunido con mi acompañante o cuidador, le pido que me cuenten un mito de la región.
Con las narraciones que acabaste de leer, completa el siguiente cuadro:
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Título de la narración Tema Personajes Lugar
Completo el cuadro en mi cuaderno con la narración escogida en el ejercicio anterior.
En el comienzo En el desarrollo En el desenlace o final ¿Cuándo sucede la historia? ¿A qué se enfrenta el protagonista?
¿Qué sucede al final de la historia? ¿Quién es el protagonista? ¿Qué siente ante el problema? ¿Cómo se sienten los personajes al final de la historia?
Enviar evidencia del trabajo a través una foto por whatsaap o por correo.
Momento 2. Apropiación
Tiempo: 1 hora (martes)
Desarrollo: En el momento de la apropiación miraremos un video donde encontraremos la explicación del mito y sus características, para que le queden claro los conceptos, luego lo escribirán en el cuaderno y montaran la foto mostrando al correo por whatsaap donde están los conceptos.
Mira el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=uFM21hWIanc
En tu cuaderno escribe y monta la foto en whatsaap o por correo.
¿Qué es un mito?
Características del mito.
Clases de mitos.
Momento 3. Ejercitación:
Tiempo: 2 horas (miércoles).
Desarrollo: En el momento de la ejercitación, tendremos la lectura de un mito con una serie de preguntas que deberán responder en el cuaderno. Después, realizará una sopa de letras, donde buscara el nombre del mito, elegirá la parte que más le llamo la atención y realizara un dibujo el cual le tomara una foto y la enviara al whatsaap o por correo.
1- Comenta con tus padres
a. ¿De qué crees que va a tratar el mito “El hombre que se hizo sol”?
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b. ¿Quién es el personaje principal?
c. ¿Cuál fue el hecho prodigioso que vivió el protagonista de la historia?
d. ¿Cómo se sintieron los personajes secundarios?
e. ¿Qué crees que es el espíritu de las montañas?
f. ¿Cuál es el elemento fantástico de la narración?
g. ¿Cuenta con tus propias palabras cómo se convirtió en Sol el hombre de la historia.
h. ¿Qué te gustó más de esta historia?
3- BUSCO EN LA SOPA DE LETRAS EL TÍTULO DEL MITO.
4-Representa a través de un dibujo las partes del mito anterior que más te gusto.
Momento 4. Transferencia:
Tiempo: 1 hora (jueves)
Desarrollo: En el momento de la transferencia, por medio de un video el estudiante explicara con sus palabras que es el mito, menciona algunos súper héroes de programas de televisión que tienen poderes sobre naturales y que fue lo que más le llamo la atención del tema.
-En un video grabado con un celular, responde las siguientes preguntas y pásalo al correo o al whatsaap de tu profesor.
a. Con tus palabras explica que es un mito.
b. Cuento algún mito que me sepa o haya escuchado.
c. Escribo el nombre de algunos superhéroes de programas de televisión que le asignan poderes sobrenaturales.
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d. ¿A esos programas se les puede considerar mitos modernos? ¿Por qué?
e. ¿Es importante leer y compartir los mitos de nuestra tradición oral? ¿Por qué?
f. Que fue lo que más te gusto del tema.
Momento 5. Evaluación de progreso
Tiempo: permanente y continuo del 27 al 30 de abril. (Los viernes, estudiantes harán envío de las evidencias de lo desarrollado en la semana por whatsaap o por correo).
Desarrollo: El momento de la evaluación será permanente ya que por medio los diferentes medios dispuestos para montar las actividades (whatsaap correo común, llamadas) estaré en permanente contacto con los estudiantes orientando y retroalimentado las actividades propuestas.
La evaluación es formativa, permanente y continúa, lo que permitirá que tanto el docente como el estudiante tome conciencia del aprendizaje que se está llevando.
En las actividades propuestas en los momentos de ejercitación y transferencia, tomando como referencia una valoración numérica del 10 al 100, se realizarán en la plataforma, por el correo común por teléfono y talleres.
PLAN DE EVALUACIÓN
Aprendizajes esperados
criterios de evaluación Forma de evaluación Retroalimentación (tutoría docente)
-Identifico las características del mito a través de la lectura para entender que estos hacen parte de nuestra cultura.
-Puntualidad en la entrega de los trabajos
-Muestra apropiación de la temática vista.
-Presentación de los trabajos en el tiempo estipulado.
-Motivación del estudiante.
Formativa,
Permanente y continua.
Del 10 al 100
Retroalimentación. Whatsaap Correo común. Llamada telefónica. Devolución de las guías.
-Interpreta la tradición oral (mitos) como fuente de la literatura escrita.
-Puntualidad en la entrega de los trabajos
-Narra los mitos, teniendo en cuenta los elementos de la tradición oral que lo componen.
-Presentación de los
Formativa,
Permanente y continua.
Del 10 al 100
Retroalimentación. Whatsaap Correo común. Llamada telefónica. Devolución de las guías.
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4 B 18 16
4 C 16 17
5 A 18 19
5 B 17 20
De acuerdo a la información podemos afirmar que:
Entre los tres grupos de 4° hay más niñas que niños
Hay mayor cantidad de niños que niñas en todos los grupos.
Entre los grupos de 4° hay más niños que niñas.
Hay igual número de niñas que de niños entre los grupos de 5°
MAPA CONCEPTUAL
Aplica las competencias interpretativa y argumentativa. Analiza el siguiente problema.
María fue al mercado y observo la siguiente lista de precios en el supermercado.
ALIMENTO CANTIDAD PRECIO
Arroz 1 Kilo $ 3. Aceite 1 litro $ 12. Papa 1 Kilo $ 1. Frijol 1 Kilo $ 3. Mazorca Unidad $ 600 Pollo 1 kilo $ 7. Zanahoria 1 kilo $ 1. Si ella compra un kilo de arroz, un litro de aceite y dos kilos de pollo.
¿Cuánto tiene que pagar en total?
$ 23.
$ 28.
$ 31.
$ 32.
MOMENTO 2: APROPIACION (martes)
DURACION: 1 hora
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FORMACION INTELECTUAL O IDEAS BASICAS
APRENDE
LA SUMA: Es una operación que consiste en sumar varias cantidades en una sola y se representa por el signo +
Los términos de las sumas son : sumandos y la suma o total
Ejemplo:
1 6 5 3
2 3 4 5
3 9 9 8
Teniendo en cuenta la información anterior responde.
Angélica tiene $ 34.500 y su hermano Juan $ 36. 500 pesos. ¿Cuánto tienen los dos hermanos?
$ 71.
$ 70.
$ 72.
$ 71.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
PROPIEDAD CONMUTATIVA: expresa que podemos cambiar el orden de los sumando y la suma no se altera.
Ejemplo:
24 + 32 = 56 32 + 24 = 56
PROPIEDAD ASOCIATIVA: dice que se puede agrupar de manera diferente los sumando y no se altera la suma.
Ejemplo: 4 + 7 + 8 (4 + 7) + 8 4 + (7 +8)
11 + 8 4 + 15
Sumando
Suma/total
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Si Isabella decide comprar un televisor, un DVD, y un computador:
Debe pagar.
$ 3. 800. 744
$ 3. 874. 910
$ 3. 874. 810
$ 3. 832. 560
2 ¿Cuál será el costo de una impresora, una nevera y un televisor?
$ 1. 329. 639
$ 1. 429. 639
$ 1. 229. 639
$ 1. 529. 639
De acuerdo al siguiente ejercicio que propiedad se aplica.
4 + (2 +5) (4 + 2) + 5
4 + 7 6 + 5
11 11
Conmutativa
Modulativa
clausurativa
asociativa
MOMENTO 4 : TRANSFERENCIA (jueves)
DURACION: 1 hora
Busca el siguiente htpps ://youtubebe/de__vgontvs
Observa lo que sucede allí y escribe en tu cuaderno lo aprendido.
MOMENTO 5: EVALUACIÓN Y PROGESO
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DURACION: permanente y continuo del 27 al 30 de abril. (Los viernes, estudiantes harán envío de las evidencias de lo desarrollado en la semana por whatsaap o por correo).
El momento de la evaluación será permanente ya que por medio los diferentes medios dispuestos para montar las actividades (whatsaap correo común, llamadas) estaré en permanente contacto con los estudiantes orientando y retroalimentado las actividades propuestas.
ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACION
Realiza la siguiente suma, luego ubica el resultado en el crucinumero.
Realiza:
a. 23. 628 + 42. 574 =
b 45. 874 + 21. 672 =
c 17. 842 + 28. 030 =
d 42. 638 + 23. 800 =
A
B
C
D
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UNIVERSO
APRENDE
El universo es todo, sin excepciones.
Materia, energía, espacio y tiempo. Todo lo que existe forma parte del universo.
En cuanto a la materia el universo es espacio vacío; el universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño llamados súper cúmulos.
En estos momentos aún no sabemos con exactitud la magnitud del universo.
MOMENTO 3: EJERCITACION (miércoles)
DURACION: 1 hora
PROCESO DE INVESTIGACION PERSONAL (P. I. P)
Investiga en textos enciclopédicos o en Google; que son:
Las Galaxias
Galaxias elípticas
Galaxias espirales
ENERGIA VACIO
MATERIA
GALAXIA
-Planetoides
Elíptica
Espiral
Irregulares
Cúmulos
Quasares
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Galaxias irregulares
Constelaciones
Estrellas
Nebulosas
Realiza un resumen de lo que entendiste sobre cada tema y escríbelo en tu cuaderno
MOMENTO 4: TRANSFERENCIA
DURACION: 1 hora
Busca el siguiente https://youtu.be/pS7p6FfU4bE Observa lo que sucede allí y escribe en tu cuaderno lo aprendido.
MOMENTO 5: EVALUACIÓN Y PROGRESO
DURACION: permanente y continuo del 27 al 30 de abril. (los viernes, estudiantes harán envío de las evidencias de lo desarrollado en la semana por whatsaap o por correo).
Dirígete con la orientación de un adulto al link: https://youtu.be/mWQyEXw_X9Y
Observa cómo se realiza una maqueta del sistema solar, aplica los pasos para construir una por ti y llévala al colegio al reiniciar las clases
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DESARROLLO:
Piensa, comparte con las personas que están contigo y escribe en tu libreta:
¿Cómo se llama el planeta dónde vives?
¿Cómo está formado nuestro planeta?
Realiza un dibujo de nuestro planeta.
MOMENTO 2: APROPIACION (martes)
DURACION: 30 minutos
En el siguiente mapa conceptual encontraras las cómo se encuentra formado nuestro planeta.
MAPA CONCEPTUAL:
Para reforzar mirar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg
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MOMENTO 3: EJERCITACION (miércoles)
DURACION: 1 hora
PROCESO DE INVESTIGACION PERSONAL
Leer el siguiente material.
Realiza un resumen de lo que entendiste sobre cada tema y escríbelo en tu cuaderno
Enviar una foto del cuaderno.
