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Módulo 4.
Textos y visiones del mundo.
Literatura y el mundo
Cuando un autor escribe de su sociedad, ésta lo condiciona aunque también nutre lo que puede plantear dentro de un texto. Entre otras, existen dos corrientes críticas con las que se ha analizado el carácter social de las obras literarias:
Literatura
y el Mundo
A lo largo de este módulo has conocido diversos elementos que te permiten hacer un análisis literario más profundo, ¿cuáles recuerdas? ¿Cuáles puedes agregar? Hasta el momento hemos hecho hincapié en que un autor expresa en su obra cómo es su mundo, con esto nos referimos no sólo a aspectos físicos y naturales; su obra también es el reflejo de una parte de la sociedad en la que se desenvuelve. A pesar de ello, aunque lo intente, nunca podrá plasmar todos los aspectos de su sociedad.
A partir del siglo XIX surgen distintos tipos de publicaciones, entre los cuales se encuentran las revistas y los folletos. Este suceso se debió a que los públicos a los que estaban dirigidos los textos literarios empezaron a diversificarse, lo que llevó a que las relaciones entre autor y público fueran más difíciles de establecer.
Estructuralismo genético
Se acerca a la estructura de la obra y su relación con las estructuras mentales de los grupos sociales en las que fue creada.
Crítica marxista
El Individuo elabora una visión del mundo que expresa en la obra literaria, la obra es reflejo del grupo social al que pertenece el autor.
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Módulo 4.
Textos y visiones del mundo.
Literatura y el mundo
La literatura y la sociedad están íntimamente relacionadas: un autor toma aspectos de la sociedad para crear una obra y posteriormente esta obra se convierte en un instrumento para que los individuos de tal sociedad adquieran significados de la cultura. Estudios como los realizados por Applebee^1 y Holland^2 han destacado que las narraciones contribuyen al desarrollo infantil: los niños y las niñas aprenden elementos culturales de los personajes y se forman bases sólidas para la adquisición del lenguaje oral y escrito.
En la literatura se organizan y se representan concepciones antropológicas y culturales que se confrontan con las representaciones de otras culturas, estas representaciones pueden ser retomadas o dan pie a que se desarrollen nuevas concepciones, que a través de la retórica, la argumentación y la persuasión intentaran ser aprobadas y retomadas como legítimas.
Un texto literario te permite, por un lado, comprender los sucesos de la realidad humana, así como reestructurar sus componentes.
Fuentes de consulta Colomer, Teresa, “La enseñanza de la literatura como construcción del sentido”, Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura [en línea], Argentina, 2001, http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/ numeros/a22n1/22_01_Colomer.pdf (consultado el 19 de marzo de 2018).
Llanos de los Reyes, Manuel, Literatura, sociedad y crítica [en línea], https://web.archive.org/ web/20240606191820if_/https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/15099/1/06%20vol60% Literatura%20sociedad%20y%20critica.pdf (consultado el 19 de marzo de 2018).
Applebee, Arthur, The child’s concept of story , Chicago, 1978.
Holland, Norman, The dynamics of literary response , Nueva York, 1968.
(^1) Arthur Applebee, The child’s concept of story, Chicago, 1978. (^2) Norman Holland, The dynamics of literary response, Nueva York, 1968.
