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TEMA: Inteligencia

para adultos de

Weschler y WAIS III

Presentado por: MAG. GERALDINE RECOBA ACEVEDO Sesión N° 03 2023

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras y micrófono deshabilitado Puede hacer consultas por el chat Levantar la mano para poder participar Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente le dé el pase y sea necesario La sesión será grabada y compartida en los grupos de trabajo Procurar siempre tratar de hacer preguntas relacionadas al tema

NOMBRE: Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos – IV ABREVIATURA: WAIS-IV AUTOR: David Wechsler EVALÚA : Las capacidades cognitivas mediante quince tareas diferentes que se agrupan en cuatro índices o áreas de aptitud: Comprensión verbal (ICV) que mide la capacidad verbal; Razonamiento perceptivo (IRP), que evalúa la capacidad para resolver problemas no verbales y para manipular y trabajar con materiales y estímulos visuales; Memoria de trabajo (IMT) que mide la capacidad para retener y manipular información en la memoria a corto plazo, y Velocidad de procesamiento (IVP) que mide la rapidez y eficacia con la que se procesa la información. La escala proporciona también un Cociente de inteligencia total (CIT), que es una medida de la capacidad intelectual general.

Ficha técnica WAIS IV

RANGO DE EDAD : Adultos de 16 a 89 años de edad MATERIALES: Manual de aplicación, Manual técnico, Protocolos (15), Cuadernillo de respuestas 1(15), Cuadernillo de respuestas 2 (15), Plantilla de calificación: búsqueda de símbolos, Plantilla decalificación: claves, Plantilla de calificación: cancelación, Libreta de estímulos 1, Libreta deestímulos 2 y Cubos (9 cubos bicolores). TIEMPO DE APLICACIÓN: 1 hora 50 minutos CONSIGNA: Antes de empezar con la primera prueba, se puede presentar la escala diciendo: “Hoy le pediré que haga una serie de cosas. Algunas pueden parecerle muy fáciles; y otras, difíciles. La mayoría de las personas no responden correctamente a todas las preguntas y no acaban todas las tareas que se le piden, pero, por favor, intente hacerlo lo mejor que pueda. ¿Tiene alguna pregunta?

WAIS III:

Descripción,

proceso de

administración,

reglas y

procedimiento.

El WAIS III es una escala de inteligencia global que permite obtener los clásicos CI (verbal, manipulativo y total) como así también cuatro índices específicos (Comprensión verbal, Organización perceptiva, Memoria de trabajo y Velocidad de proceso).

Descripción

El WAIS es una escala compuesta, formada cada una por una Escala Verbal y una Escala Manipulativa; de modo que con la aplicación de cualquiera de ellas se obtienen tres puntuaciones: Un CI Verbal, un CI de manipulativoy un CI Total. Estas puntuaciones reflejan que la inteligencia está constituida no solamente por la habilidad para manejar símbolos, abstracciones y conceptos; sino que también se relaciona con la habilidad para manejar situaciones y objetos concretos. Las dos escalas (verbal y de manipulación) constituyen la escala total; y cada una está formada por una serie de pruebas más específicas que se denominan subtests. Estos, a su vez, están conformados por un cierto número de ítems organizados por niveles en orden de dificultad creciente.

Evaluar la capacidad intelectual en una variedad de contextos diferentes, especialmente en el ámbito escolar (Planificación y clasificación escolar, evaluación de problemas de aprendizaje, pronostico del éxito académico futuro, diagnóstico de casos que requieren educación especial) y clínico (Diagnóstico diferencial en trastornos neurológicos y psiquiátricos, selección de directivos y programas de entrenamiento).

Objetivo

Antes iniciar la aplicación de la prueba es necesario disponer del espacio y material organizado, al igual que establecer un clima adecuado para aplicar la prueba, y para que el sujeto se sienta tranquilo. Se debe realizar un revisión previa de cada una de las 14 sub-pruebas, para conocer sobre la regla de retorno en parte de los test en que se puede aplicar (Verbales: vocabulario, semejanzas, aritmética, información, comprensión; Manipulativas: figuras incompletas, cubos, matrices), y en cuales no (Verbales: dígitos, letras y números; Manipulativos: clave de números, historietas, búsqueda de símbolos, rompecabezas), como se debe manejar el tiempo en las pruebas, algunas co cronometro. Y conocer adecuadamente las reglas de aplicación a cada uno de los test.

Procedimiento

Tiempo: De 60 a 90 minutos aproximado por cada prueba. Población: adultos de 16 a 89 años (individual) Prueba completa: Cuenta con 14 sub-pruebas (7 verbales y 7 de ejecución). Carpeta de cuero, caja con cubos, caja con tarjetas, de historietas, caja con rompecabezas, sobre de tarjetas de vocabulario, cuaderno con figuras incompletas, sobre con plantillas, manual de aplicación, corrección, técnico y de claves para la evaluación, maletín.

Requisitos y componentes para la aplicación

Evaluación problemas aprendizaje

Detección casos excepcionales o superdotados

Pronóstico éxito académico futuro

Diagnóstico casos que requieren educación especial

Diagnóstico diferencial trastornos neurológicos y

psiquiátricos que afectan funcionamiento intelectual

Procesos de selección de directivos

Programas de entrenamiento y desarrollo

Investigación clínica

Aplicación ámbito escolar

Aplicación ámbito clínico

PRUEBAS WAIS III

Comprensión verbal Desarrollo del lenguaje Formación de conceptos Memoria verbal Consolidación de información Riqueza de ideas Buena comprensión verbal Buena habilidad verbal y desarrollo del lenguaje Habilidad para conceptuar Esfuerzo intelectual Comprensión verbal deficiente Habilidad verbal y desarrollo del lenguaje deficientes Dificultad en la verbalización Funciones implicadas Puntuaciones altas Puntuaciones bajas

Vocabulario

Distracción y atención Capacidad visomotora Velocidad procesamiento Velocidad psicomotora Memoria corto plazo Recuerdo visual Habilidades simbólicas-asociativas Destreza visomotora Buena concentración y atención sostenida Habilidad aprender material nuevo y asociativo Velocidad de reproducción Buena motivación Dificultades destreza visomotora Distracción y probables defectos visuales Preocupación detalles al reproducir símbolos exactos Lentitud Desinterés tarea Funciones implicadas Puntuaciones altas Puntuaciones bajas

Claves/Búsqueda de

símbolos