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INFORME MODULO XVII
P1. Realizar un diagnóstico participativo en donde se evidencien los argumentos que fundamentan su plan de gestión para presentar y definir el problema: Ítems a considerar:
Características que asumen las relaciones humanas e interacciones sociales en la escuela/
liceo. Hoy en día nos encontramos insertos en un mundo donde cada vez más se ve en aumento el enlace entre personas, comunidades y diferentes etnias. En este sentido se hace necesaria la inclusión y profundizar en una educación que promueva actitudes de respeto y tolerancia hacia la diferencia y diversidad. Nuestro Plan de Gestión de Convivencia se elaborará en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas, los principios y valores consagrados en el proyecto educativo institucional. Ante todo lo mencionado, la buena convivencia es tarea de todos, de la comunidad escolar, por lo que todos contribuimos a ella, por ello el presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende organizarla de modo que toda la comunidad educativa se haga parte de la tarea de fomentar el respeto, valorar las diferencias de ideas, valores, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias.
Conflictos que se dan en la actual convivencia escolar y entre los distintos actores
(estudiantes/profesores/asistentes de la educación, etc.) Como comunidad escolar y luego de realizar un diagnóstico participativo con todas las partes que componen la comunidad de nuestra escuela, hemos podido observar que dentro de ella se desarrollan los siguientes conflictos: Violencia: Desde nuestra comunidad nos percatamos que la violencia es una conducta aprendida, donde se justifica el uso de ésta para resolver conflictos y controlar a las personas, puede ser intencional, dirigida (se elige al más débil o vulnerable), suele ir en aumento y se abusa del poder. Agresión: Dentro de nuestra comunidad hemos apreciado que la agresión se puede manifestar en una conducta de defensa o escape, la promueve la sobrevivencia, no es intencional y puede o no causar daño, es un instrumento de validación entre pares. Bullying o Acoso Escolar: Hemos observado que dentro de nuestra comunidad entendemos el acoso escolar como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiante que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológico o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condición.
Causas y formas de solucionar dichos conflictos.
Dentro de las múltiples causas que hemos podido detectar como comunidad escolar respecto de la emergencia de los conflictos, podemos mencionar las siguientes: Un ambiente competitivo en donde los estudiantes trabajan en el marco de la rivalidad contra sus pares, no desarrollan un trabajo colaborativo, se presentan en ellos altos niveles de frustración. Una actitud egoísta por parte de los estudiantes en donde no son capaces de convivir sanamente y anteponen sus intereses por sobre los de los demás. Déficit de habilidades para trabajar en equipo , generar y potencia en los y las estudiantes una estructura de trabajo individualista, orientado solo al logro y no al desarrollo del conocimiento en post de un trabajo colaborativo. Falta de confianza en el docente, equipo directivo o cualquier profesional de la escuela , así como también en sus compañeros de clases o escuela , originando en el o la estudiante una sensación de soledad y desvalorización. Del mismo modo para poder resolver los conflictos en la escuela, este plan de gestión de la convivencia escolar establece las siguientes formas de resolución de conflictos:
**1. El dialogo y los acuerdos
- La escucha activa
- Establecer normas y límites claros
- Educar para la paz
- Mediar en los conflictos que se presenten**
¿Qué convivencia se requiere reconstruir en la escuela/ liceo?
Nuestra comunidad escolar en base al diagnóstico elaborado de manera colaborativa, ha podido entender que para poder mitigar, trabajar y en lo posible eliminar los conflictos detectados es importante implementar el siguiente modelo de convivencia escolar: Buena Convivencia Escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011). Buen trato: El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas. P2. Una vez que se determina el problema, se cuenta con un diagnóstico, se analizan las alternativas para abordar el plan, en términos de qué acciones son necesarias para la gestión y
Un representante del Centro de estudiantes. Un miembro de del centro de Padres. Un miembro del Consejo de Profesores. elecciones de los representantes.
- Realizar la primera reunión del comité de Convivencia. Actas de acuerdos en torno a los temas trabajados. Difusión del manual de convivencia Jefe de Formación Encargado de Convivencia Escolar. Equipo Escuela. Equipo de formación. Primera reunión de apoderados. Durante todo el año una vez al mes.
- Distribuir en el equipo escuela la responsabilidad de implementar un panel informativo, relacionado con el manual de convivencia.
- Realizar talleres para padres en torno a temáticas del manual de convivencia.
- Trabajar en la asignatura de Consejo de curso talleres relacionados al conocimiento del manual de convivencia.
- Entrega del manual de convivencia al momento de la matrícula.
- Actualización del manual de convivencia de acuerdo a nuestro Planificaciones de los talleres. Fotos del panel informativo. Acta firmada del documento recibido. Manual de Convivencia actualizado
contexto. Hipótesis Diagnóstica (Situación problema: qué ocurre y por qué): Desarrollo del vínculo socioafectivo de los estudiantes con la comunidad educativa, la ausencia del vínculo se produce por el establecimiento de normas de convivencia escolar. META: Fortalecer el vínculo de la comunidad educativa en un 100%. -Fomentar la participación en un 100% de la comunidad educativa. -Propiciar en 100% actividades que favorezcan la convivencia Escolar. Fomentar en un 100% la participación de la familia de los estudiantes en la actividad, para lograr la adhesión en un 100% de los padres al establecimiento. OBJETIVOS: La comunidad educativa fomenta la convivencia en diferentes espacios del establecimiento. Fomentar los lazos dentro de la comunidad, la familia y su entorno. Acciones Responsables Fecha Recursos Evaluación Pausas Activas Todo el de equipo de profesionales del establecimiento. Durante todo el año.
- Consejo de Curso
- Crecimiento Personal y Social.
- Desayuno compartido.
- Circulo Motivacional.
- Almuerzos.
- Recreos lúdicos. Fotografías. Encuestas de satisfacción. Día de la familia. Todo el equipo de la escuela. Septiembre. Creación del cronograma de actividades. Designar la temática presentada por Fotografías. Videos
Después de haber transitado por todo el este diplomado, luego de haber recorrido cada módulo y haber aprendido en cada una de las etapas lo que la convivencia escolar promueve en la educación chilena, luego darme cuenta que la convivencia en las escuela no la hace, desarrolla o implementa únicamente el encargado de convivencia escolar, sino que es un trabajo que se debe de desarrollar en conjunto con toda la comunidad escolar, es decir, equipo directivo, docentes, asistentes de la educación, madres, padres, apoderados y principalmente los estudiantes, puedo concluir lo siguiente respecto del plan de gestión para la convivencia escolar generado en este examen final. Cuando me posiciono desde la implementación del plan de gestión para la convivencia escolar, es inevitable que transite por el darme cuenta, es decir, por advertir todas situaciones que han acontecido en mi comunidad escolar y de las cuales pude agruparlas en tres grandes denominaciones. Pude darme cuenta que no estábamos ajenos a manifestaciones de violencia, diversas y múltiples manifestaciones de violencia, en donde no solo puedo verlas entre los estudiantes sino que en casi toda la comunidad escolar en distintas escalas, desde ahí me doy cuenta nuevamente que la convivencia escolar no escapa a la comunidad y que además de trabajar con ella de la mano, no solo enfocándose en una sana convivencia desde y para los estudiantes. Al apreciar la violencia y las distintas formas que tiene esta de presentarse en mi comunidad escolar, también pude observar como la agresión se presenta en ella, como todos los sujetos que somos parte de este sistema escolar, desde el equipo directivo hasta los estudiantes, en muchas ocasiones nos movilizamos de manera agresiva, sin considerar lo que el otro siente o lo que está viviendo en su esfera más íntima, el poder darme cuenta de este hecho me lleva plantearme cómo es que debemos educar para la paz. Finalmente no estar ajeno al fenómeno del bullying es algo que es altamente preocupante y que me plantea con mayor movilidad el idear un plan de gestión de convivencia escolar que no solo se encargue en delimitar una estructura de convivencia escolar estableciendo normas, límites, sanciones, sino que también el generar un plan en donde la comunidad pueda iniciar una convivencia en el marco del trabajo colaborativo, el sentido de pertenencia y el respeto mutuo. Habiendo identificado los conflictos presentes en mi comunidad escolar, desarrollé un plan de gestión de convivencia escolar que plantea 2 grandes movilidades a generar, la primera de estas trata de poner en conocimiento a toda la comunidad escolar todo lo relativo a la convivencia escolar, basándose en el establecimiento de normas claras de convivencia escolar, considerando el trabajo colaborativo de todas las partes para poder llevar a cabo este cambio paradigmático en materia de convivencia escolar, es por ello que es fundamental para mí el poder comunicar y capacitar a la comunidad escolar en todo lo que guarda relación con el comité de convivencia escolar, el manual que este ha desarrollado y las implicancias de este mismo. Así mismo pienso en generar en la comunidad un sentido de pertenencia para con la escuela, acercando a la familia a la comunidad escolar, generar un lazo colaborativo y de respeto mutuo
que de beneficio al desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes de la comunidad escolar. El establecer rutinas con los estudiantes que les permitan verse como sujeto de derecho y que además les promueva el desarrollo socioafectivo es algo que producirá en la comunidad una mayor adherencia a los distintos procesos que se desarrollan tanto dentro como fuera de la sala de clase, así como dentro o fuera del establecimiento educacional. Para mi este trabajo se fundamenta en lo que juntos como comunidad escolar podemos lograr en pro de un crecimiento en conjunto tanto los profesionales que la lideran, cómo las madres, padres y apoderados que son parte de esta, desde luego siempre poniendo a los niños, niñas y jóvenes que son nuestros y nuestras estudiantes, quienes son el motor que nos permite movilizarnos hacia por ejemplo una educación para la paz, concepto que introduzco hoy en mi vocabulario y que me desarrollaré en el futuro en mi comunidad, así como también en el mismo marco de una educación para la paz, poder generar y promover un sistema de mediación que permita en mi comunidad erradicar los diferentes conflictos que se mencionan en este plan de gestión de la convivencia, no obstante, en esta oportunidad no son prioridad el incluirlos debido a la falta de cultura de convivencia escolar y el poco sentido de pertenencia de las familias y el territorio para con la escuela. Muchas gracias.
