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Informe recolección de datos de Tolú
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Informe de Recolección de Datos: Institución Educativa San José C.I.P. Eduardo Andrés Gutiérrez Barrios Johan Sebastián Alarcón Rodríguez Reina Lucía Mora Herazo Departamento de Lenguas, Universidad de Sucre PPI: Lectura de Contexto Curricular Mg. Ximena Paola Buendía Arias December 20, 2021
de evaluación, y pues, la pandemia nos ha llevado a la flexibilización, el proceso de trabajo virtual, el trabajo presencial o trabajo en casa, eso en cuanto a contenidos, no se pueden trabajar los contenidos que se trabajan presencialmente de manera virtual y el sistema de evaluación se halló más flexible y la promoción también, o sea, el número de área cómo probar un estudiante el grado, se flexibilizo y qué pasó de 3 a 4, es decir, el currículo ha sufrido cambios pero nos hemos adaptado de manera efectiva. Pero a pesar de ello, no creo que en nuestro currículo haya una debilidad porque estamos en constante cambio, la debilidad es notoria cuando usted continúa con un currículum qué es estático porque no funciona para el momento que estamos viviendo y no trabaja teniendo en cuenta las necesidades del estudiante, las necesidades del padre de familia y las necesidades del momento según la pandemia, entonces ahí sí es una debilidad.
3. ¿Cuál creería usted que es el fuerte de su currículo? Bueno, pienso que la mayor fortaleza del currículo es que nuestra institución educativa ajusta el currículo al contexto las necesidades, claro nosotros aquí manejamos lo que son las medias técnicas dentro los contenidos y dentro de la forma de promover o de graduar a nuestros estudiantes, también tenemos otras modalidades con especialidades técnicas aquí tenemos tres especialidades lo que sería comercio, informática y artística. Si esa una fortaleza, de igual manera, también el sistema de la institución es bastante sólido, también nuestro sistema tiene en cuenta tanto a los estudiantes con discapacidad, como a los que no, tenemos unos 43 estudiantes con discapacidades a nivel de institución educativa tenemos
estudiantes con síndrome de down, tenemos Asperger, tenemos TDH, tenemos con autismo, todos esos estudiantes están enmarcados en nuestro método de evaluación.
4. ¿Cree usted que los métodos de enseñanza de la institución son los adecuados para la población estudiantil? Bueno nosotros nos vamos ajustando continuamente de pronto esos ajustes nos permiten a nosotros detectar sí nuestro sistema de evaluación no está funcionando, automáticamente se hacen los ajustes pertinentes, como le había dicho nosotros aquí detectamos que a los alumnos con discapacidades se venían igual que los estudiantes sin discapacidades. De hecho, la ley nos dice que a esos estudiantes se les evalúa de acuerdo a sus posibilidades, entonces, ahí se hace el ajuste pertinente, la promoción si es igual para todos, pero la evaluación es diferente. 5. ¿Está usted de acuerdo con la distribución de horas y priorización respecto a cada materia? No, no estoy de acuerdo, porque nosotros necesitamos mejorar esa estructura cómo se han venido trabajando las áreas según el número de intensidad horas en la intensidad horaria. Imagínate, tenemos aquí áreas como castellano, matemática, ciencias naturales, sociales que tienen 8/7/6 horas semanales, cierto, porque nosotros tenemos jornada única y la posibilidad de eso ya viene arreglado, porque así es la estructura, pero tenemos áreas como ética, artística, educación física, de una hora y dos horas, siendo estas igual de necesarias, a veces algunos grados con 2 , imagínate, la parte de Educación Física 1 y 2 horas donde se necesitan más estudiantes más jóvenes que coordinen su acción es movimiento y sus pensamientos
padres de familia y director de grupo no hay un acuerdo entonces pasa otra instancia que puede ser de tipo académico, si no hay un acuerdo pasaría al consejo académico o si es de convivencia pasa al comité de convivencia escolar para votar si hay o no hay alguna solución, casi siempre no llegas a esas instancias pasa el consejo directivo que la máxima instancia directiva me trataba y financiera de la institución son poquitos los casos eso que llegan a consejo directivo consejo directivo nada más tiene dos facultades de índole académica qué es sancionar a un estudiante o matrícula condicional o la cancelación de la matrícula.
8. ¿Qué métodos utiliza para la estimulación de los estudiantes a nivel general? Aquí tenemos el manual escolar de integración, esto abarca a los estudiantes, docentes y padres de familia. Esto de alguna u otra forma fortalece, ayuda y enriquece el proceso educativo. Tenemos la estimulación de los estudiantes a nivel general, este sería un tipo de felicitaciones que menciona una participación en eventos que representen a la institución educativa, tenemos ferias escolares, tenemos también lo que son las versiones de entrega final de cada año para aquellos estudiantes con desempeño académico excelente, tenemos también las salidas pedagógicas que se realizan con el consentimiento de los padres. 9. ¿Qué herramientas de tipos tecnológicas, visuales, o físicas utilizan sus docentes para la enseñanza? En la institución educativa gracias a la pandemia, se utilizan zoom, meet, las tic, en las clases virtuales, entonces lo que computador los celulares videos de
herramientas tecnológicas como también la plataforma que utiliza la institución educativa plataforma académica, y si, la situación nos ha llevado a un punto en el que es necesario adaptarnos y mejorar nuestras habilidades y herramientas. Confiamos en que muy pronto podremos tener un laboratorio virtual funcionando y en altas condiciones.
10. ¿En cuanto a la estructura del colegio, cuánto tiempo lleva funcionando la institución educativa? ¿Qué cantidad de estudiantes maneja? Apartir del año 2002 empezó a funcionar como bachillerato y primaria, en ese mismo año se convierte en la institución educativa San José. Al día de hoy tenemos 1270 estudiantes matriculados divididos en tres sedes, tenemos la principal que es jornada única y trabaja desde transición hasta 11 y las otras dos que trabajan de primero a quinto de primaria. 11. ¿De manera general como se siente dentro de su institución y que es en lo que más se destaca? Nuestra institución educativa tiene dos puntos a recalcar, la infraestructura, está en buenas condiciones, tampoco al nivel de ciertas instituciones privadas de Sincelejo pero, esa única debilidad se ve opacada por el talento de nuestros estudiantes que no tienen nada que envidiarle a otros, son jóvenes muy inteligentes y aplicados teniendo en cuenta el ambiente en el que se desenvuelven, tenemos estudiantes que viven en situaciones complicadas, de estratos bajos, con violencia intrafamiliar,
1.2. Entrevista a Docentes 1.2.1. Docente de Inglés 1: (Carolina) Docente del área de inglés: Francia Luz Castro Madera. MODELO PEDAGÓGICO
1. Según su perspectiva, ¿Cuál considera usted que es la mejor manera para que los estudiantes del grado 5to aprendan inglés? ¿Usted logra hacerlo? ¿Presenta algunos retos? Los retos más grandes que se presentan acá en nuestra institución es el contexto en el que se envuelve la población estudiantil, hay que considerar el aspecto socioeconómico porque son criados y se desenvuelven en ese ambiente en el cual no hay una autoridad que los motive y les muestre que la educación es aquello que les dará una mejor calidad de vida, esto se debe a que los padres en su mayoría no han tenido una buena educación, muchos de ellos solo han logrado terminar la primaria y creo que por eso no hay ese acompañamiento de parte de los padres hacia sus hijos, y no ven esa importancia desde el punto de vista educacional y la mayoría de los estudiantes llegan con ese desinterés de parte de los estudiantes hacia las materias, y pienso que es el mayor reto que tenemos los docentes. Este desinterés no es solo en inglés, también se ve en todas las materias. Pero a pesar de todo si he logrado tener buenos resultados con la mayoría de mis estudiantes. ¿Qué metodología utiliza usted para orientar sus clases de inglés y de qué manera los evalúa?
La metodología que uso es la inductiva, no enfatizo en el aspecto gramatical, lo que más me interesa es que se atrevan y se desarrollen, con esto he podido lograr un interés en ellos y personalmente creo que es lo mejor porque despierta en ellos un interés y los incita a hablar. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
1. ¿Cómo desarrolla usted la clase y qué recursos utiliza para la enseñanza del inglés? El ministerio nos obsequió libros way to go entre otros, se trabaja con esos textos y principalmente se trabaja con los recursos nuestros porque la universidad ha sido azotada por la delincuencia y actualmente la institución solo cuenta con dos proyectores y actualmente no contamos con muchos recursos pero a pesar de todo no nos quedamos cruzados de brazos y hacemos todo lo posible para traer un material desde casa para ofrecer una educación de calidad. Por ejemplo, uso del inglés, actividades, fases, rutinas, manejo de la disciplina, etc. 2. ¿Qué estrategias utiliza para ayudar a sus estudiantes en el proceso del aprendizaje del inglés? CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y COGNITIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE TIENEN A CARGO. ● Si usted considera que los aspectos socioculturales como el contexto social de los estudiantes, cultura regional, aspectos raciales, ambiente
pero allí está el rol del profesor, saber leer el ambiente y desarrollar a cada estudiante. ● ¿Cuántos estudiantes son en total? ¿todos están yendo presencial? ¿cuántos están presencial? ¿cuántos virtual? ¿De qué barrio son? ¿Qué estrato son? ¿Se han evidenciado problemáticas en el aula de clases? Por ejemplo, violencia intrafamiliar, escasos recursos, etc. ¿Tiene estudiantes tímidos, participativos, repitentes, con problemas de disciplina, desplazados, etc.? ¿Con qué recursos cuentan los estudiantes y cómo lo manejan? Se han detectados casos de violencia intrafamiliar, embarazos entre muchos otros, pero manejamos un equipo que se encarga de estos casos, tenemos psicólogos, tenemos un equipo que hace visitas domiciliarias y a pesar de todos los problemas hemos sabido manejar todos estos problemas de la manera más profesional posible. En el ámbito tecnológico se pueden observar carencias porque son alumnos de estratos muy bajos, Esto se vio reflejado en los inicios de las clases virtuales, en el cual habiendo un total de 40 estudiantes lo normal es que solo 5 asistieran a clase porque no cuentan con aparatos electrónicos y menos con internet, y los pocos que poseían un celular y podían entrar a clases no completaban todas las horas porque los datos no alcanzan para 4 horas de clase.
1.2.2. Docente de lengua castellana: (Paula) Docente del área de lengua castellana e inglés: Roxana Tocano Madero. MODELO PEDAGÓGICO
1. Según su perspectiva, ¿Cuál considera usted que es la mejor manera para que los estudiantes del grado 5to aprendan inglés? ¿Usted logra hacerlo? ¿Presenta algunos retos? ¿Qué metodología utiliza usted para orientar sus clases de inglés y de qué manera los evalúa? Hoy en día son muchas los retos que uno se pone según el modelo que nosotros tenemos aquí en el colegio es el desarrollista, los estudiantes aprenden de las clases, obviamente hay algunas dificultades, pero nosotros siempre planeamos algo, sobre todo con esos estudiantes a los que hay que echarles una mano. Entonces sí, si se aprende gracias a nuestras planeaciones, estas van dirigidas aquellos que elaboran su propio aprendizaje construyendo, haciendo, desarrollando, todo ese tipo de cosas y nos ponemos retos si, uno se pone metas siempre, quiero lograr esto con mis estudiantes este año o las metas normalmente también son individuales, quiero que ese niño logre tal cosa, porque si nos fijamos cada quien tiene su estilo, su forma y su propio aprendizaje, entonces, uno como profesora dice: “Ay él puede dar más, pero con este otro tengo que ir con calma” siempre tratando de guiarlos por el camino del conocimiento, es así, entonces como profesora yo lo hago y uno lo planea, la planeación no siempre sale como queremos, pero eso sirve para hacer la realimentación y para hacer la evaluación de ese proceso.
tengo cosas planeadas y lo he estado pensando con detenimiento, si me van a dar primero eh pensado en hacer este proyecto con los niños por grado, y cómo se supone que yo los llevo hasta quinto otra vez, entonces uno va haciendo un proyecto a propósito con los niños, he meditado mucho al respecto y tengo muchas cosas por hacer y espero que Dios los bendiga.
4. ¿Se está desarrollando algún proyecto que involucre el idioma en la institución? Por ejemplo, prevención de embarazo, educación sexual, valores, etc. No, no porque todo ha girado en torno a la flexibilidad era muy difícil realizar un proyecto cuando había que priorizar los contenidos. Del 100% de los contenidos que se tenían que desarrollar en tiempos de no pandemia, hemos flexibilizado hasta más del 50% de los contenidos y el tiempo es muy corto, las clases virtuales, no podíamos tener a los niños tanto tiempo porque se les gastan los datos por una cosa o por la otra, la prespecialidad llegó fue en julio para acá, entonces todo tiempo que uno se conectara con ellos era valioso. Entonces un proyecto de aula no se desarrolló, pero estuvimos trabajando alterno con la psicóloga de aquí del colegio ella si entraba y estábamos trabajando emociones para la vida ella entraba y hacía talleres con estudiantes, con los estudiantes de quinto, ella los enseña a manejar el estrés, a todas las señales a manejar, toda esta situación de caos, de angustia y estrés que generó la pandemia. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
● ¿Cómo desarrolla usted la clase y qué recursos utiliza para la enseñanza del inglés? Por ejemplo, uso del inglés, actividades, fases, rutinas, manejo de la disciplina, etc. Bueno ahora en pandemia también trajo sus aspectos positivos, ya que trajo herramientas que no teníamos en clases presenciales, porque para ser sinceros, nosotros en los colegios públicos no contamos con un televisor, un video vin ahí a la mano, en cambio en pandemia pudimos utilizar diversas plataformas para aprovechar los recursos, hay una plataforma que se llama “geogebra” esa te ayuda a enseñar a medir los ángulos a construirlos a todo lo que tiene que ver con geometría, hay otra plataforma que se llama es Martes, también está tiene matemáticas y lenguaje había lo que sea y yo lo aproveche. Son esas cositas que no podemos dejar perder ahora que regresemos ya definitivamente la presencialidad pero que va a costar mucho, lo recomendable seria que nosotros podamos seguir usando los Recursos tic. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y COGNITIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE TIENEN A CARGO. ● Si usted considera que los aspectos socioculturales como el contexto social de los estudiantes, cultura regional, aspectos raciales, ambiente familiar, etc., son importantes para las clases de inglés, ¿Cómo los integra en sus clases? Si tienen información sobre si los estudiantes son afro o son indígenas y si han hecho la
cumplieran porque como tenemos padre de familia que han estudiado y que pueden ayudarlos a ellos tenemos otros padres de familia que no pueden, que de pronto por su trabajo o por su nivel académico no podían ayudarle a el niño o a la niña, entonces son una cantidad de elementos que juegan para plantearse retos que uno no los planteó para cuidar la integridad del niño para que ellos de pronto no se fueran a sentir mal porque sabíamos que esos retos, muchos de esos retos que nosotros tenemos ahí para darles la mano, pero la pandemia no permitía eso, y muchos de ellos no le gustaba está detrás de una pantalla, entonces se desmotivaron por completo, a unos le gustó mucho y otros detestaron las clases virtuales, pero a la mayoría no le gustó mucho la diferencia de que los mejores estudiantes presenciales tuvieron un bajón de rendimiento increíble. El año pasado tuve un niño con TDH, también fue un reto, pero tengo que admitir que era súper inteligente y era uno de los niños que mejor le iba en las actividades, yo tenía que traer la actividad diferente entonces para que él de pronto no estuviera parándose ayudando al otro y le pedía que me ayudara en clase, eso fue en el año 2019. ¿Cuántos estudiantes son en total? ¿Todos están yendo presencial? ¿Cuántos están presencial? ¿Cuántos virtual? ¿De qué barrio son? ¿Qué estrato son? ¿Se han evidenciado problemáticas en el aula de clases? Por ejemplo, violencia intrafamiliar, escasos recursos, etc. ¿Tiene estudiantes tímidos, participativos, repitentes, con problemas
de disciplina, desplazados, etc.? ¿Con qué recursos cuentan los estudiantes y cómo lo manejan? No, mis estudiantes son pequeños, gracias a Dios no se han visto casos como embarazos, pero si he tenido casos muy delicados que no puedo comentar porque se me sale de las manos. De cualquier forma, se tomó cartas en el asunto y se llamaron a las autoridades pertinentes. También he tenido repitentes con problemas de disciplina, pero a pesar de que son algo traviesos, ese aspecto negativo se ve opacado por sus otras actitudes, creo que son unos buenos chicos, bastantes respetuosos diría yo.
